人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

1、第一單元教案1竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)梁月瑜1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.。3.重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。難點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。課前準(zhǔn)備1. 課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.2. 自學(xué)生字新詞.第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)要求掌握的生字和詞語(yǔ)。2、品味人物塑造方法，理解“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。教學(xué)過(guò)程一、直奔“竊讀”.整體感知1.師：

2、我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？師：新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書(shū)經(jīng)歷了，在幾年的讀書(shū)生活中你們有哪些讀書(shū)感受??？2.出示課題，仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它？a自讀課文，注意生字的讀音.b.認(rèn)讀生字詞.c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？(我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)二、品味“竊讀”,感受渴望1 .邊默讀課文邊用“劃出描寫(xiě)”“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句

3、子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)2 .重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.a.“我跨進(jìn)店門(mén)踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”(1)給句中表示動(dòng)作的詞加上點(diǎn).(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(1)這句話把什么比作什么？2） ）餓“狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).）（3）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).（4）結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，

4、不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了.其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.）（2）這樣寫(xiě)有什么好處?（通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.）d.美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？3） 自主品讀“竊讀”的滋味.a.出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味廣b.從課文

5、中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？c相機(jī)指導(dǎo)朗讀.三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答：嗜書(shū)如命）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書(shū)的故事和名言。2 .培養(yǎng)愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的熱情及習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 .師聽(tīng)寫(xiě)：（本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、

6、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲）2 .導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.3 .學(xué)生自由讀文.4 .這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.二、合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.b交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解.（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是個(gè)健康成長(zhǎng)的人。）2.匯報(bào)交流.3 .總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了

7、讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的廣4 .誦讀句子.三、回歸整體，理清層次1 .同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？（時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間推進(jìn)的詞）2 .嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.四、積累內(nèi)化，課外拓展1 .自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累,并摘抄在軟抄本上.2 .根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).五、板書(shū)設(shè)計(jì)怎樣動(dòng)作、神態(tài)I竊讀J心理,嗜書(shū)如命（我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的）感覺(jué)快樂(lè)懼怕課后反思：2*小苗和大樹(shù)的對(duì)話學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字.2正確

8、流利、有感情地朗讀課文.3理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.重點(diǎn)、難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備1 .收集有關(guān)季羨林先生的資料.2 .布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.教學(xué)過(guò)程一、揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難1 .齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話.2 .質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？3 .互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享4 .這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？（訪談錄）二、初讀課文感知內(nèi)容1 .自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.2 .同桌互相檢查讀課文，互相

9、評(píng)議.3 .指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4 .交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理.1 .小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的見(jiàn)解季先生的見(jiàn)解我的感受2 .各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.3 .重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d.古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力1 .把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾

10、遍.2 .結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)：書(shū)名，內(nèi)容，喜歡的理由等，向大家推薦一些好書(shū)。課后反思：3走遍天下書(shū)為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)感受讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用修辭、順序詞生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺(jué)。課前準(zhǔn)備生字詞卡片。課文課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 掌握生字詞，初步感知文章內(nèi)容。2. 用批注法交流作者以書(shū)為侶的理由。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐

11、富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.2. 齊讀課題.釋題.（侶：伴侶.）3. 用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.二、朗讀課文，整體感知1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2. 指名分自然段讀課文，正音.3. 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4. 默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.三、再讀課文.理清層次1. 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)

12、”的方法分別在課文的哪些段落.2. 齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3. 出示關(guān)鍵句子：a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”b“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè)!”c“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.）4. 齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.5. 有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 能用修

13、辭表達(dá)自己讀書(shū)時(shí)的感受。2. 學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的方法。一、激趣讀文，深入感悟1. 齊讀課文第16自然段.2. 自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3. 聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先然后最后?說(shuō)一說(shuō).4. 默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?（體會(huì)比喻的精妙）5. 有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1. 畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與

14、伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2. 思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先然后最后）3. 還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.三、拓展活動(dòng)1. 讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書(shū)，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).2. 向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.四、布置作業(yè)1. 背誦第7自然段.2. 抄寫(xiě)生字詞.3. 完成課后“小練筆”五、板書(shū)設(shè)計(jì)走遍天下書(shū)為侶方法百讀不厭關(guān)系朋友、家課后反思：4*我的“長(zhǎng)生果”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容

15、，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.2. 讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.二、初讀課文，整體感知1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).2. 提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.3. 默讀思

16、考：“我的長(zhǎng)生果”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).三、細(xì)讀課文.感悟體會(huì)1. “我”的“長(zhǎng)生果”是什么?（書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.）2. 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?a作者是怎樣讀這些書(shū)的?（板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）（1） 從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?（作者非常喜歡書(shū).）（2） 指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).3. 讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?4. 作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.）為

17、什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.）四、積累語(yǔ)言.交流感受1. 認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)2. 你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？a. 生動(dòng)的比喻b. 恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)五、積累內(nèi)化摘抄文中的優(yōu)美詞句，背誦自己喜歡的段落。六、板書(shū)設(shè)計(jì)讀網(wǎng)博覽寫(xiě)作童年一一“我”的“長(zhǎng)生果”一一做上記學(xué)習(xí)感MJ借鑒課后反思：口語(yǔ)交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.2.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇

18、一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作.教學(xué)重點(diǎn)扣緊題目條理清晰課前準(zhǔn)備自由組成小組開(kāi)展我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)，傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下.二、組內(nèi)討論，人人參與1 .你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2 .學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們

19、積極發(fā)言.3 .互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.4 .推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1 .先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.2 .你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).四、開(kāi)展辯論.啟迪思維1 .人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.2 .學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.3 .師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣

20、陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!第二、三課時(shí)習(xí)作課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!二、閱讀提示.明確要求出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng).三、以“讀書(shū)故事”為例進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)1 .設(shè)

21、問(wèn)題：你喜歡讀哪本書(shū)？書(shū)中有什么內(nèi)容吸引你?你在讀這本書(shū)的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事？2 .生圍繞問(wèn)題取材3 .一般作文開(kāi)頭結(jié)尾法：點(diǎn)題法、設(shè)問(wèn)法、對(duì)話法、描述法4 .中間部分寫(xiě)法：借鑒本單元課文采用的比喻、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、按時(shí)間順序等等手法。5 .給學(xué)生幾個(gè)漂亮的題目：我和書(shū)、我的“摯友”、通向成功的橋梁、人類智慧的法寶四、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1 .學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，可以選擇老師指導(dǎo)的，也可以三選一進(jìn)行創(chuàng)作。教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2 .學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3 .組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4 .按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.五、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.六、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)1 .再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上.2 .整