“國培計劃(2016)”研修成果作業(yè)(完整版)

1、 (完整版)“國培計劃(2016)”研修成果作業(yè)“國培計劃(2016)”研修成果作業(yè) 綜合性學習生活中的傳統(tǒng)文化教學設計學情分析:生活中的傳統(tǒng)文化是安排在17課學習之后,本課教學內容的實施步驟如下:學生對祖國的傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后,而且學生有了一次綜合性學習的經歷,可以讓他們自主選擇活動伙伴,自主選擇活動內容,自主選擇活動方式等。 教學目標分析:1、讓學生了解生活中的傳統(tǒng)文化和寶貴的民間文化知識。2、學生在自主分組的基礎上合作、探究,在調查訪問、分析整理收集資料、匯報交流中整合語文學習資源,學會在生活中學語文,讓語文在實踐中得到延伸,培養(yǎng)學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣,提高語文素養(yǎng)

2、。3、培養(yǎng)學生自主學習,與人合作的能力;在交互的過程中學會溝通;培養(yǎng)學生吃苦耐勞、實事求是的科學態(tài)度。4、激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。 學習者分析:大部分學生都有一定的閱讀能力,用詞準確,句子寫得生動、具體,能把自己的所見、所聞、所想的寫成一段完整的話。但也有10多個學生,閱讀、寫作基礎較差,寫話短短幾句,且語句不通順,事情說不清楚,語無倫次,顛三倒四,想象力較差。教學重難點分析:重點:1、引導學生大膽地與同學交流了解到的傳統(tǒng)文化;2、培養(yǎng)學生專心傾聽,適當補充,積極提問的好習慣。難點:引導學生用文字資料或圖片等展示生活中的傳統(tǒng)文化;引導學生實事求是地評價各小組開展活動的情況。 教學準備:

3、收集當地的傳統(tǒng)文化資料:例如,“三月三”賽風箏、敬寨神等。利用多媒體展示盤古開天地、趙州橋、一幅名揚中外的畫等傳統(tǒng)文化。 教學過程:一、創(chuàng)設情境,任務驅動。 (一)導入活動1、同學們,通過學習第17課,我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?2、播放盤古開天地、趙州橋、一幅名揚中外的畫文中情景圖,引導學生體會。這些只是我國傳統(tǒng)文化中的一小部分,在今天的生活中,我們仍然可以處處感受到豐富多彩、光輝燦爛的中華傳統(tǒng)文化。例如:我們家鄉(xiāng)的古建筑物(石拱橋、樓房)或編布藝術等。你們愿意了解更多嗎?3、出示17課課后“綜合性學習” 一段話,自己讀一讀吧!4、你想不想成為一位研究

4、祖國傳統(tǒng)文化的專家啊?你最想研究哪一方面的內容呢?二、成立活動小組,制定方案,調查研究中華傳統(tǒng)文化。1、自愿組成調查小組。(3-4人)學生根據自己的知識積累和興趣愛好,自由組合成多個調查小組。2、各小組利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動,在實踐調查中發(fā)現新問題。設計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是引導學生走向生活、走向社會,通過多種途徑,調動學生積極進行社會調查,他們不僅親耳聽到了,還親眼看到了,耳濡目染,使被動的接受變?yōu)橹鲃拥乃魅?切身感受到了生活中濃濃的傳統(tǒng)文化。4、將學生調查情況進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將苗族舞蹈、國畫、書法等歸為民族藝術。同學們,我們已經利用

5、一周的時間,通過多種途徑、多種方法,收集、整理了生活中傳統(tǒng)文化的資料,今天就讓我們一起來交流一下。(1)小組內每個學生都參與交流自己的資料。并推薦一人參加全班交流,組內其余同學可以補充。(2)全班交流。下面就以調查小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。民間工藝組展示:匯報當地的剪紙藝術、編土布藝術、繡花藝術,也可以現場剪紙、編布、繡花等。民族藝術組展示:通過錄音聽苗族舞蹈等;展示著名書法家的書法,展示收集的郵票,說說收藏的價值等。民俗風情組展示:介紹布依族的“三月三”節(jié)、彝族的火把節(jié)等少數民族的生活習慣、風土人情等。傳統(tǒng)節(jié)日組展示:介紹春節(jié)、三月三、

6、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源。飲食文化組展示:介紹當地的風味小吃等。 其他:7、學生點評:(1)各小組自我評價,說說通過這次活動你有什么收獲?(2)學生互評:同學們,聽了其他同學的調查匯報,你們有什么感受或疑問嗎?談談你們的意見和建議。8、教師小結:根據學生小組的不同表現頒發(fā)各類小獎品。設計意圖:這一環(huán)節(jié)著重訓練學生的口語交際能力,引導學生有條理地、有重點地、使用規(guī)范語言進行交流信息、文明交際的能力。同時,要求學生學會傾聽、學會質疑、學會辯論等社會交往能力,為學生終身發(fā)展奠定基礎。三、拓展延伸:1、除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)調查哪些內容呢?2、學生分小組將自己所搜集的專題資料整

7、理成冊“生活中的傳統(tǒng)文化集”。設計意圖:“向生活中獲取知識,在生活中去運用知識,于生活中去創(chuàng)造知識。”是語文綜合性學習的一大特點。在教學中,注重引導學生熱愛生活,在生活中學習知識,在學習中快樂生活。教學反思:人教版三年級上冊安排了“了解生活中的傳統(tǒng)文化”這項綜合性學習活動。我在教學這部分內容時,以剪紙和扎風箏為重點進行了指導,當時孩子們的積極性很高,感覺教學效果很好,課后細想,還是存在很多不足。如果能再來一次的話,我一定會在指導學生搜集、整理資料方面做出更加細致而專業(yè)的指導。在課堂交流與展示的環(huán)節(jié),我會設計更多、更新穎、更靈活、更生動的展示活動,充分發(fā)揮學生的主動性、自主性,調動孩子們主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,在活動中綜合提高他們的語文素養(yǎng)。附:修改說明:在專家引領與同伴互助過程中,我吸收了:添上設計意圖、列舉貼近學生生活的例子。因為這樣修改可以讓老師更好地把握教學目標;把“戲劇”改為學生熟悉的“苗族舞蹈” 學生學習興趣會更濃些。把“京劇、呂