如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

1、如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力 樂至縣石佛鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃麗敏 在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)有著舉足輕重的作用，它能讓學(xué)生在進(jìn)入新課之前對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步了解，可以促使學(xué)生在課堂上積極探索，從而提高課堂效果。而預(yù)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的自學(xué)能力，則被大家高度重視。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)從小學(xué)開始培養(yǎng)。為此，我一直特別注意對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，在預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)上有一定的探索，今天，我就將我的感受與大家一起分享。我在一年級(jí)就開始教給學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟。就是四步預(yù)習(xí)法，即一讀二圈三標(biāo)四說。一讀就是把課文讀上二三遍，要求把 字音讀準(zhǔn)確，連字成詞，連詞成句，把 課文讀通順。二圈就是圈出課文中的生字，注上音

2、節(jié)。三標(biāo)，就是標(biāo)出文章的自然段或兒歌的小節(jié)。四說就是在家長(zhǎng)的幫助下給生字?jǐn)U詞。二年級(jí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況的不同，步驟稍作調(diào)整，變成了一讀二標(biāo)三劃四查五寫。在以前的基礎(chǔ)上增加了勾劃帶生字的詞語(yǔ)和查字典的運(yùn)用以及給生字組三個(gè)詞的任務(wù)。交給步驟后，我主要采用老師指引，家校合一，樹立榜樣，合作互助，個(gè)別輔導(dǎo)，課前檢查等方式進(jìn)行落實(shí)。一、 老師指引開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，我花了好幾節(jié)課的時(shí)間上專門的預(yù)習(xí)課：即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師嚴(yán)格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。例如我在教學(xué)生預(yù)習(xí)一年級(jí)課文大熊貓時(shí)，就是首先將課文中的生字對(duì)照田字格一一用圓圈圈出來，逐一標(biāo)上音節(jié)。接下來帶領(lǐng)學(xué)

3、生把課文讀了2遍，又讓他們?cè)谧杂傻刈x2遍。然后帶著學(xué)生標(biāo)出課文的自然段。最后，指著圈出的生字讓學(xué)生聯(lián)系組詞，組的越多越好。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們盡快地掌握預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步形成自學(xué)技能。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。使預(yù)習(xí)活動(dòng)切實(shí)落實(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。2、家校合一 家庭是教育的基本機(jī)構(gòu)。我會(huì)通過各種渠道和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，特別是每天學(xué)生到校時(shí)，我都會(huì)與送學(xué)生到校的家長(zhǎng)交流、溝通，了解他們的孩子在家的學(xué)習(xí)、生活。與家長(zhǎng)一起，督促學(xué)生在家按照老師的要求預(yù)習(xí)，讓家長(zhǎng)也了解預(yù)習(xí)的步驟，于是，大多數(shù)家長(zhǎng)都能按要求在家?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高了預(yù)習(xí)效果。對(duì)家長(zhǎng)不識(shí)字的學(xué)生

4、，我則要求他們?cè)诘诙斓叫r(shí)，請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)檢查，我則在檢查時(shí)首先檢查他們的。這樣，他們也會(huì)慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3、樹立榜樣在集體活動(dòng)中，同伴的榜樣往往勝過老師的說教。因?yàn)樗麄兪峭g人，長(zhǎng)期相處，容易模仿。于是，我特別留心挖掘?qū)W生中的一些良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與方法，并精心培養(yǎng)成榜樣，在同學(xué)中推廣，供同學(xué)們學(xué)習(xí)、模仿、追趕。在進(jìn)入2年級(jí)時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)可以提前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，或進(jìn)行單元預(yù)習(xí)。我也在每個(gè)單元之前，對(duì)本單元要求背誦的課文進(jìn)行提前說明，鼓勵(lì)他們提前預(yù)習(xí)，提前背誦。于是，就有許多學(xué)生會(huì)去提前預(yù)習(xí)，我往往會(huì)在上新課之前抽背 ，這樣，就大大地激發(fā)了學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的課堂效果

5、也大大提高了。4、合作互助我會(huì)在班會(huì)課上，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，提倡互學(xué)互幫，互相督促。如有的孩子提前學(xué)會(huì)了查字典，會(huì)組許多的詞，我就鼓勵(lì)他們把這種方法教給班上的其他同學(xué)，這樣，大家又多掌握了一種技能。這樣經(jīng)常聽聽其他人的方法，適時(shí)在班上開展預(yù)習(xí)效果的評(píng)比，學(xué)生就能形成互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的預(yù)習(xí)風(fēng)氣。5、個(gè)別輔導(dǎo)我雖然要求全班同學(xué)都掌握預(yù)習(xí)技能，但還是有個(gè)別學(xué)生由于家長(zhǎng)無法輔導(dǎo)，個(gè)人的思維等方式，無法自行完成預(yù)習(xí)，于是，我十分注意因人而異，有意識(shí)地 根據(jù)難易分層指導(dǎo)預(yù)習(xí)、制定預(yù)習(xí)目標(biāo)。如對(duì)一些短小的課文，我會(huì)要求學(xué)生提前背誦課文，而對(duì)那些預(yù)習(xí)速度較慢的學(xué)生，我則只要求他們掃清障礙，讀通課文即可。絕不做一刀切。6、課前檢查培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。通常每天的預(yù)習(xí)任務(wù)布置下去以后，第二天上新課之前，我都會(huì)對(duì)昨天的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。如：查看課本、課前抽背、課內(nèi)提問等，有時(shí)還對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)講，以強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)