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文檔簡介
1、統(tǒng)編教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元語文園地優(yōu)秀教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教案課題習(xí)作:有你,真好課時2授課對象教學(xué)設(shè)計教師教材簡析有你,真好學(xué)情分析在學(xué)生以往寫人的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會按人物性格特點擬題,或人物品質(zhì)特點擬題,或按典型事例擬題,然后再抓住具體的事寫人。設(shè)計理念(教學(xué)策略)1寫作目的(1)培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)和與人交流的欲望。(2)能寫與某人有關(guān)的具體事情,內(nèi)容要具體,詳略得當(dāng),感情要真實,條理清楚。2寫作內(nèi)容(1)能圍繞與“你”有關(guān)的具體事件系統(tǒng)地搜集、整理材料。(2)能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練,為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。(3)能熟練運(yùn)用常用的修改符號進(jìn)行習(xí)作的互評互改。3寫作形式綜
2、合練習(xí);日常記錄;命題或自由作文;.文章修改。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的轉(zhuǎn)變,能寫出與“你”有關(guān)的事情,融入自己的真情實感。2.通過回憶,引導(dǎo)學(xué)生理清主次,學(xué)會把與“你”有關(guān)的具體事情的經(jīng)過寫清楚,善于捕捉人物的語言、神態(tài)、動作、心理,來突出人物特點。教學(xué)重點、難點重點學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。難點學(xué)會用具體事例來表現(xiàn)人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)一、啟發(fā)回憶,確定素材1啟發(fā)談話,喚醒學(xué)生記憶的表象。課件出示:1.最想要介紹給老師的那個人。2.這個人給你印象最深的事情。
3、(可以是多件事)2.小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作題目。(1)教師組織學(xué)生(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人,自擬習(xí)作題目。(3)教授擬題思路和方法。課件出示:1.可按人物性格特點擬題。2.可按人物品質(zhì)特點擬題。3.可按典型事例擬題。1.小組互議2分小組交流,讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā),并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個人。俗話說:“授人以魚,不如授人以漁。”此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所要介紹人物的性格特點、品質(zhì)特點和典型事例來確定習(xí)作素材和題目。二、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛?啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們,我們學(xué)過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?2引導(dǎo)學(xué)生
4、從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。引?dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。教師指導(dǎo)明確:課件出示:1.要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。2.要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來反映人物的特點。(1)同桌間交流印象最深的人物。(2)思考:這些人物為什么會給你留下如此深刻的印象呢?(3)交流、探討表現(xiàn)人物特點的寫作手法。三、范文賞析,編寫提綱1.課件出示范文賞析:1)抒發(fā)真實情感,首尾呼應(yīng)。(2)巧用修辭,流露真情實感。(3)通過具體的事
5、情,運(yùn)用動作、語言、神態(tài)、環(huán)境等描寫突出人物特點。3.編寫提綱,寫好后可以同桌間互相交流,評議。第二課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1教師巡視,并對習(xí)作有困難的學(xué)生單獨輔導(dǎo)。2對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫,已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。3指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。1.學(xué)生獨立構(gòu)思起草.二、指導(dǎo)評賞,成就激勵1啟發(fā)談話,激發(fā)評賞的興趣。對評賞得到優(yōu)秀的同學(xué),老師將授予“浪花獎”。2示例評賞,啟發(fā)自我評賞教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞,然后分組交流自評,暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成功的樂趣
6、。3教師組織學(xué)生評議班級“浪花獎”。4創(chuàng)建習(xí)作環(huán)境,激發(fā)習(xí)作興趣。1.請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個片段。板書設(shè)計設(shè)計意圖:課題語文園地課時2授課對象教學(xué)設(shè)計教師教材簡析交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累學(xué)情分析口語交際多數(shù)學(xué)生愛表達(dá)交流,有的表達(dá)能力很強(qiáng),有的表達(dá)稍差,有的表達(dá)抓不到到重點。還有少數(shù)學(xué)生不主動參加。積極性還有待提高。設(shè)計理念(教學(xué)策略)1交流平臺積累把握文章主要內(nèi)容的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外閱讀時,要注意靈活運(yùn)用不同的方法理
7、解文章內(nèi)容。2.語句段運(yùn)用通過對比,想象畫面,學(xué)會表達(dá);欣賞各類題目,領(lǐng)悟題目的妙處;學(xué)以致用,修改自己的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)1.積累把握文章主要內(nèi)容的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外閱讀時靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。2.能在積累中借助課題理解課文主要內(nèi)容,并發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨特之處,進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3.通過對比想象,體會“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面,并將畫面用文字表達(dá)出來。教學(xué)重點、難點1.積累把握文章主要內(nèi)容的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外閱讀時靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。2.能在積累中借助課題理解課文主要內(nèi)容,并發(fā)現(xiàn)不同類型的
8、文章題目的獨特之處,進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(含評價意圖)一、游戲?qū)肴の抖?,此曲只?yīng)天上有1分類游戲。師:我們學(xué)過非常多的課文,但同學(xué)們還記得這些課文講的主要內(nèi)容嗎?今天,我們做一個關(guān)于課文的游戲,請同學(xué)們將課文進(jìn)行分類。課件出示分類游戲:2引出新課。1.分類游戲游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將師生置于一個平等的學(xué)習(xí)氛圍中,更有利于學(xué)生大膽交流。二、方法積累活運(yùn)用,為有源頭活水來1.如何把握課文的主要內(nèi)容?預(yù)設(shè):生1:先了解每個部分主要講的是什么,再把各個部分的主要意思連起來,就能把握主要內(nèi)容,如小英雄雨來。生2:關(guān)注文章的題目,就
9、能知道文章的主要內(nèi)容了,就像觀潮一課一樣。生3:還可以抓關(guān)鍵語句,比如鄉(xiāng)下人家一文寫了“鄉(xiāng)下人家,不論什么季節(jié),不論什么時候,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”,從這里,我知道了這篇文章就是寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的。2.小結(jié)。1.學(xué)生回答.裴斯泰洛齊很重視“知識與知識的運(yùn)用”。教師教授的方法最終是要讓學(xué)生自己掌握,并在日常實踐中靈活運(yùn)用。多種方法的掌握能讓學(xué)生在閱讀的海洋中遨游,在習(xí)作中才會有源源不斷的活水注入。三、課文多樣題目新,絕知此事要躬行1課件出示第四組課題。過渡:文章除了用主要人物作題目,還有更有趣的題目。課件出示:(1)全班齊讀此組課題。(2)你認(rèn)為這組課題有趣嗎?為什么?在牛肚子里旅行用
10、旅行的地點作題目,“精彩極了”和“糟糕透了”用父母對作者寫的詩的觀點為題;慢性子裁縫和急性子顧客用文中人物的性格作題目。3.學(xué)法遷移。(1)學(xué)生相互交流討論,歸納兩組課題的特點。(2)交流。4.師總結(jié)。1.男生讀第一組題目,女生讀第一組題目上小氣泡里的內(nèi)容。2全班齊讀此組課題3交流題目是一篇文章的眼睛,不同的眼睛具有不同的特點,如何寫好這個眼睛,就要學(xué)生自己體會。因此,在此部分教學(xué)中,采取“先扶后放”的教學(xué)方法,讓學(xué)生舉一反三,觸類旁通,把握不同題目的特點。但“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,讓學(xué)生修改自己的作文題目,將知識運(yùn)用于實際。四、詞語意境展畫面,千樹萬樹梨花開1.過渡:不同的題目也
11、有不一樣的風(fēng)景,同一個詞語用在不同的地方也會構(gòu)成不同的畫面,請同學(xué)們讀讀下面的詞語,說一說,你想到了什么?3.師小結(jié)。(1)在“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞中,老師帶領(lǐng)同學(xué)們看了三張不同的圖片。在我們平時的寫作中是不是也可以斟酌詞句呢?將最合適的詞語,最想表達(dá)的畫面用文字記錄下來。(2)布置作業(yè)。1.生交流。學(xué)生是一部正在撰寫的書,一幅正待著色的畫,一首正在譜寫的曲。面對同一個問題,學(xué)生的回答會千差萬別。在詞語給予不同畫面的教學(xué)上,我們要尊重學(xué)生的個性化,讓學(xué)生自己想、自己說, 第二課時一、復(fù)習(xí)舊知引新課,詩非易作須勤讀1.檢查作業(yè)。(1)師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫作的多種方法,還在運(yùn)用中“看”了幾張美麗的圖片
12、。大家將剩下的圖片變成文字了嗎?我們一起來欣賞一下。2.導(dǎo)入新課。同學(xué)們寫得可真好,一個簡單的詞語,卻給了我們一幅幅別樣的畫面。但是老師發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)本子上的畫面可不怎么美。今天,我們就一起來欣賞大書法家柳公權(quán)的作品,看看他是怎樣讓自己的“本子”變得美不勝收的。1.指名學(xué)生,將其作業(yè)放在實物展示臺中展示。利用實物展示臺,展示學(xué)生的作業(yè),既吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)不會寫作的學(xué)生借鑒他人寫作手法,又為下一環(huán)節(jié)的“書寫提示”做了鋪墊。二、楷體書法養(yǎng)心性,偷得浮生半日閑1.書法家介紹:2.書寫總結(jié)。(1)同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品,結(jié)合柳公權(quán)的介紹,說一說我們在寫楷體字時要注意什么?(2)這是寫字時的
13、筆畫技巧,還有其他需要注意的嗎?可以結(jié)合我們平時的寫字經(jīng)驗說一說。(3)總結(jié)得非常到位,但光說不練假把式,請拿出你的筆和紙,展示你的書法吧。1.欣賞書法:課件出示柳公權(quán)玄秘塔碑(局部)。從教學(xué)實際出發(fā),將課件作為學(xué)生與知識交流的工具,充分吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,融入寫字注意事項,規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。三、日積月累育真知,梅花香自苦寒來1.積累名人名言。(1)請同學(xué)們將“日積月累”中魯迅先生的名人名言用正楷字一筆一畫的抄寫在摘抄本上。2.展示名人名言。(1)將書寫工整的學(xué)生的字放在實物展示臺上展示,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。(2)糾正讀音。3.感悟名人名言。(1)這些名言都是出自誰的筆下?(2)你最喜歡哪一句?結(jié)合預(yù)習(xí),分析它的含義。(3)師小結(jié)。4.積累名人名言。1.將“日積月累”中魯迅先生的名人名
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