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文檔簡介

1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1.借助漢語拼音,注意感嘆號和問號,讀好對話,能分角色朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容及敘述順序,通過課后按順序連圖片,能講講小蝌蚪找媽媽的故事,知道蝌蚪長成青蛙的過程。3.能正確認(rèn)讀“塘”等14個生字新詞;讀記“腦袋”等12個詞語;正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音,能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。4.能正確讀寫“兩”等10個字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。5.通過讀一讀,借助課文的短語了解“披”等四個詞語的意思,能仿照例子各說一句話。教學(xué)重點(diǎn):1.能分角色朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“塘”等14個生字新詞,讀記“腦袋”等1

2、2個詞語;正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音,能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。3.能正確讀寫“兩”等10個字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確。教學(xué)難點(diǎn):1.注意感嘆號和問號,讀好對話。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容及敘述順序,通過課后按順序連圖片,能講講小蝌蚪找媽媽的故事,知道蝌蚪長成青蛙的過程。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:“塘”等14個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音,詞卡會認(rèn)讀的字注音。),多音字“教”的字卡(注本課讀音),“兩”等10個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。學(xué)生:每人一套“塘”等14個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)過程:第一課時一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確主要

3、教學(xué)目標(biāo)。(一)激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語:同學(xué)們,在長長的暑假里,你們有安排讀書活動嗎?有誰讀過關(guān)于科技、科普的書?能告訴同學(xué)你讀過哪本科技、科普書嗎?讀科技、科普的書,能學(xué)習(xí)到科技知識,了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。今天我們學(xué)習(xí)的第一篇課文,也是一篇科普課文。是一篇什么科普課文呢?請看老師板書課題。1.老師板書題目:小蝌蚪找媽媽(“蝌蚪”注音)2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo):指名拼讀“蝌蚪”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。(二)釋題,明確主要教學(xué)目標(biāo)。1.釋題。提問:同學(xué)們,讀了課題,從課題你們知道課文寫的是關(guān)于誰的故事?(預(yù)設(shè):小蝌蚪)寫了小蝌蚪的一個什么故事呢?(小蝌蚪找媽媽的故事)你

4、們知道“蝌蚪”是什么嗎?2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語:同學(xué)們的課外知識真豐富!蝌蚪是青蛙的幼體,相當(dāng)于我們?nèi)祟惖膵雰?。那么,小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學(xué)知識呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,借助插圖了解了課文內(nèi)容,就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。(一)嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1.出示任務(wù):(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后,在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來,找出這些字寶寶的好朋友,用橫線畫出來,然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。(3)給自然段標(biāo)上序號。2.反饋指導(dǎo):(1)訂正自然段標(biāo)序號和

5、會認(rèn)的字、詞語的圈畫。(2)出示會認(rèn)字的詞卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(讀法舉例:tán,tán,塘、塘、塘,池塘的塘。)(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)多音字“教”。(1)導(dǎo)語:除了要讀準(zhǔn)這些會認(rèn)的字外,這一課還有個多音字要讀準(zhǔn)。(出示“教”和其在本課的讀音音節(jié))出示任務(wù):自由拼讀,然后想一想這個讀音可以與生活中哪個字寶寶組成詞語?個體拼讀思考。(2)反饋指導(dǎo)。組詞預(yù)設(shè):教書教唱歌教畫畫指名拼讀組詞后,自由練讀讀音讀詞,齊讀讀音讀詞;再指名反饋指導(dǎo)。(3)出示任務(wù):這個“教”字,我們學(xué)過還有什么讀

6、音?這個讀音可以組什么詞語?同桌交流。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):讀音:jiào組詞:教育教學(xué)請教(5)齊讀讀音和詞語。(二)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語:會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了,那么,將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中,你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽,同桌讀錯了會認(rèn)的字的讀音,就在下面做個記號;同桌讀完后,幫助他糾正。出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會認(rèn)的字;如果同桌讀錯了,做上記號,在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導(dǎo):提問:您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?預(yù)設(shè)

7、:后鼻韻母的:塘、迎、頂;鼻音的:腦。正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.出示任務(wù):自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音。4.反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀,重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)會認(rèn)的字的讀音。(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語:剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字和多音字的讀音,接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù):朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字、不漏字、不回讀,注意句子中間的停頓,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。個體練習(xí)。2.反饋指導(dǎo)。(1)示會認(rèn)的字在課文里的詞語,會認(rèn)的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“塘、塘、塘,池塘的塘”。齊讀,自由讀。(2)“塘、腦、袋、灰、捕、迎、寬、頂、鼓

8、”口頭組詞,其中重點(diǎn)引導(dǎo)“塘、袋、迎”組詞。(貼出這些會認(rèn)的字的字卡后)出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌交流。反饋指導(dǎo)。逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。接下來,就要檢查大家的朗讀了,讀的時候注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓和句子中間的停頓,不要把字寶寶的好朋友拆開了。(3)反饋指導(dǎo)讀通順。通過分自然段個別指名讀檢查,注意指導(dǎo)讀好下

9、面句子的停頓:池塘里有一群小蝌蚪,大大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。3.自由朗讀,齊讀全文。4.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn):1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。(四)會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。三、圖文結(jié)合,品讀語句,了解課文內(nèi)容,感

10、悟課文主題。導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫,了解課文內(nèi)容,看看小蝌蚪找媽媽這個故事告訴我們什么科學(xué)知識。(一)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。1.圖文結(jié)合,了解第2自然段意思,學(xué)習(xí)分角色朗讀。(1)(PPT示課文圖畫1)出示任務(wù):仔細(xì)觀察圖畫,想一想,圖中的小蝌蚪長成什么樣了?他們正在干什么?個體觀察思考,同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):(學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)問題1:小蝌蚪長出了兩條后腿了。問題2:他們向鯉魚媽媽詢問媽媽在哪里。(3)出示任務(wù):自由讀讀課文,想一想,課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪

11、些話判斷的,用波浪線分別畫出來。個體操作。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):問題1:第2自然段。問題2:第1句話和一問一答兩句話。(5)采用個體朗讀、同桌分角色朗讀,以及班級匯報交流等組織形式,指導(dǎo)朗讀一問一答,強(qiáng)調(diào)讀好問號和感嘆號的語氣。2.圖文結(jié)合,了解第3自然段意思,學(xué)習(xí)分角色朗讀。(1)導(dǎo)語:鯉魚阿姨告訴小蝌蚪們,他們的媽媽四條腿,寬嘴巴。那他們按照這樣的樣子找到了媽媽了嗎?我們繼續(xù)看圖學(xué)文。(PPT示課文圖畫2)出示任務(wù):仔細(xì)觀察圖畫,想一想,圖中的小蝌蚪長成什么樣了?他們正在干什么?個體觀察思考,同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):問題1:小蝌蚪長出了兩條前腿了。問題2:他們追上去喊烏龜做媽媽。(

12、3)出示任務(wù):自由讀讀課文,想一想,課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的,用波浪線分別畫出來。個體操作。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):問題1:第3自然段。問題2:第1句話和應(yīng)答對話句子。(5)采用個體朗讀、同桌分角色朗讀,以及班級匯報交流等組織形式,指導(dǎo)朗讀應(yīng)答對話句子,引導(dǎo)區(qū)分句號和感嘆號語氣的不同,讀好兩個感嘆號。3.圖文結(jié)合,了解第3自然段意思,學(xué)習(xí)分角色朗讀。(1)導(dǎo)語:鯉魚阿姨小蝌蚪們按照鯉魚阿姨說的,沒找到媽媽。那么,他們最后找到了媽媽了嗎?我們繼續(xù)看圖學(xué)文。(PPT示課文圖畫3)出示任務(wù):仔細(xì)觀察圖畫,想一想,圖中的小蝌蚪長成什么了?他們正在干什么?個體觀察思考,同桌

13、交流。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):問題1:小蝌蚪的尾巴沒有了長成了小青蛙。問題2:他們和媽媽一起過著愉快的生活。(3)出示任務(wù):自由讀讀課文,想一想,課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的,用波浪線分別畫出來。個體操作。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):問題1:第6自然段。問題2:自然段的兩個句子。(5)采用個體朗讀、同桌分角色朗讀,以及班級匯報交流等組織形式,指導(dǎo)感情朗讀。4.想像插圖,了解余下自然段意思,學(xué)習(xí)分角色朗讀。(1)導(dǎo)語:小蝌蚪最后變成了小青蛙,與媽媽一起捉害蟲,愉快地生活。那么,小蝌蚪們是怎樣找到媽媽的?課文余下的自然段分別講了什么意思呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù):朗讀課文第1和

14、4、5自然段,想象一下,根據(jù)這些自然段的意思,你會畫幾幅圖畫,分別是怎樣的圖畫?你是根據(jù)哪些詞句想象出圖畫的。個體讀書思考,同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行;在過程中進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練,訓(xùn)練組織形式見上三幅圖的教學(xué)。)預(yù)設(shè):根據(jù)這些自然段的意思,應(yīng)該畫兩幅圖。圖1:一群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去的圖。依據(jù)的詞句:池塘里有一群小蝌蚪;快活地游來游去。圖2:小蝌蚪找到媽媽的圖。(追問:這幅圖中的小蝌蚪是什么樣子的?預(yù)設(shè):小蝌蚪的尾巴變短了或小蝌蚪是短尾巴的。)PPT出示想象圖畫。5.分角色朗讀課文。(二)說小蝌蚪找媽媽故事,感悟課文主題。1.說說小蝌蚪長成小青

15、蛙的過程,感悟課文主題。(1)導(dǎo)語:我們通過圖文結(jié)合以及根據(jù)課文自然段意思想象圖畫,讀懂了課文各個部分的意思了,那么,你知道了小蝌蚪長成小青蛙的過程了嗎?出示任務(wù):(PPT出示課后小蝌蚪變化圖)翻開課本第4頁,請按照順序用線條把圖片連起來,然后說說小蝌蚪長成小青蛙的過程。個體操作,同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。訂正按照順序用線條連圖片(PPT演示)。預(yù)設(shè)長成過程說話:小蝌蚪長著大大的腦袋,黑灰色的身子,長長的尾巴。過了幾天,它們就長出了兩條后腿。又過了幾天,它們長出了兩條前腿。又再過了幾天,它們尾巴變短了。不知道過來多少天,它們的尾巴不見了,小蝌蚪長成了小青蛙。(重點(diǎn)指導(dǎo)各階段的連接,使說話通順連貫。)(3)小結(jié):通過小蝌蚪找媽媽的故事,同學(xué)們了解到小青蛙生長的過程,真會學(xué)習(xí)!那么,你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎?2.學(xué)

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