5古詩兩首MicrosoftWord文檔

1、三年級語文（第六冊）導學案（編號3y10501）教師寄語：不吃飯則饑，不讀書則愚。 課題5.古詩兩首清明使用時間第 二 周星期課型詩歌課時1課時學生姓名班主備蘇衛(wèi)清備課組長審核簽印第一課時導學內(nèi)容 清明導學目標：1.學習本課生字。 2試著看注解讀懂詩句意思。背誦古詩。3. 領悟詩句的內(nèi)容。體會表達的思想感情。導學重難點:對照注釋，理解詩句；背誦古詩。導學過程：1、 自主學習1. .說說自己知道的寫春天的名句；師生互相介紹自己知道的寫春天的詩歌和文章。2.根據(jù)拼音，熟讀古詩3.再讀，查字典理解不懂的詞語。4.借助課后注釋及課文插圖，試著說說詩句的意思。1、2句：_3、4句：_5.同座試著讀一讀，

2、讀出節(jié)奏與語氣。二、展示交流1.組長組織有序的交流展示.2.組員提出自己還有不懂得的詞、句，組內(nèi)交流討論。如組內(nèi)不能解決的記下來。 三、拓展提升1、全班展示詩句的意思。（教師適時點撥）2、背誦古詩，并默寫。 _，_。 _，_。3、拓展 晚唐詩人杜牧的清明詩“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”不僅是一首傳誦十分廣泛的詩，而且也是被后人改為其他文體形式最多的詩。舊時有人為了給孩子啟蒙，將其改為三言詩：“清明節(jié)，雨紛紛，路上人，欲斷魂。問酒家，何處有？牧童指，杏花村。” 清代文學家紀曉嵐將其壓縮成五絕：“時節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村?！?后有人巧妙斷句

3、將其改為一首絕妙的好詞：“清明時節(jié)雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村?！?還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：“清明時節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問酒家：何處有牧童？遙指杏花村?！?此外，昔日民間酒店曾有人仿照清明一詩，擬出如下一副對聯(lián)，非常有趣：“此即牧童遙指處，何須再問杏花村?！蔽乙部梢愿囊桓?_今日表現(xiàn)：組長評價：學生小結 ： 家長留言： 三年級語文（第六冊）導學案（編號3y10502）教師寄語：樹不修，長不直；人不學，沒知識。 課題5.古詩兩首惠崇春江晚景>使用時間第 二 周星期課型詩歌課時2課時學生姓名班主備蘇衛(wèi)清備課組長審核簽印第二課時導

4、學內(nèi)容 惠崇春江晚景>導學目標：1.學習本課生字。 2看注解試著讀懂詩句意思。背誦古詩。 3.領悟詩句的內(nèi)容。體會表達的思想感情。導學重難點:感受古詩語言的凝煉、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操激發(fā)對祖國 的語言文字的熱愛。導學過程：一、自主學習1.根據(jù)拼音，熟讀古詩2.理解詩意，體會情感 .示范引路，學會方法學習惠崇春江曉景。 想。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。 看?？凑n后注釋，理解詩句意思。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學討論。 猜。根據(jù)自己的理解猜一猜詩句的意思，并在小組內(nèi)互相交流。 議。師生對學生學習中普遍存在的問題進行討論。 說。學生說出詩句的意思。 悟。感悟詩中包含的思想感情。 誦。感情朗讀并背誦。3.同座試著讀一讀，讀出節(jié)奏與語氣。二、展示交流1.組長組織有序的交流展示.2.組員提出自己還有不懂得的詞、句，組內(nèi)交流討論。如組內(nèi)不能解決的記下來。 三、拓展提升1、全班展示詩句的意思。（教師適時點撥）2、背誦古詩，并默寫。 3、.比一比，組詞語。 蘆( ) 借( ) 放( ) 蔞( )戶( ) 惜( ) 牧( ) 樓