巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本篇課文是王爾德的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的自私、冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得分享。學(xué)情分析：童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。四年級(jí)的學(xué)生已接觸了不少童話，也對(duì)童話充滿了濃厚的興趣，這是本課最有利的教學(xué)條件。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中我預(yù)備引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心

2、感受，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話。主要通過以下三種方法途徑。1、展開想象的翅膀教學(xué)中，我首先要做到的是抓住花園情景的變化，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中，感受花園和人物態(tài)度的變化。這樣學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。2、練習(xí)口語的表達(dá)憑借教材進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙的語言實(shí)踐，既能使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語言、運(yùn)用語言，增強(qiáng)語文綜合學(xué)習(xí)能力，又能在訓(xùn)練的過程中升華了人文內(nèi)涵。因此，我設(shè)計(jì)了默讀思考，品味語言，對(duì)比朗讀，想象說話，復(fù)述故事等教學(xué)環(huán)節(jié)，來和學(xué)生一起理解童話的內(nèi)涵。幫寫標(biāo)牌，更是將全文重要詞

3、句的積累和對(duì)寓意的心領(lǐng)神會(huì)見諸筆端。3、引導(dǎo)感悟的朗讀語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，我預(yù)設(shè)通過多種形式、循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生進(jìn)入童話的意境，引導(dǎo)他們通過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的內(nèi)容，體驗(yàn)語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值。領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成了。這種以朗讀促感悟，以感悟蓄朗讀的做法，會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)和感悟深深地植入內(nèi)心深處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累；緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，感受花園情景及人物態(tài)度的變化。2、能力目標(biāo)：通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，并能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、情感目標(biāo)：感受童話的魅力，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受，明白

4、童話寓意。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用簡潔的文字寫出自己學(xué)文的感受。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（課件出示：課題巨人的花園）過渡語：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？老師很喜歡。我喜歡童話鮮活的角色、離奇的情節(jié)、優(yōu)美的語言、美好的情境，但我最最喜歡的，則是童話中所蘊(yùn)含的真、善、美。今天，老師要邀請(qǐng)大家去一個(gè)地方巨人的花園2、板書課題：哪位細(xì)心的同學(xué)注意到了老師寫“巨”、“花”時(shí)的筆順了？（引導(dǎo)學(xué)生留意易錯(cuò)的筆順，并與學(xué)生一起用手指書寫。）3、齊讀課

5、題：誰的花園？過渡語：就讓我們大家一起到“巨人的花園”中做做客，再次來感受童話的魅力。二、品味探究1、感受花園之美。過渡語：巨人的花園是怎樣的？誰來讀讀第一自然段，讓我們大家感受一下？（指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。）（1）巨人的花園可以用一個(gè)詞來概括（美麗、漂亮）（2）積累詞語。過渡語：好美的花園呀！老師覺得有句話尤其寫得好，哪位同學(xué)能猜到就 和和老師是“心有靈犀一點(diǎn)通”啦。（指名回答）大家瞧，這句話單獨(dú)放出來以后，簡直就是一首小詩?？纯矗ㄕn件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片）你能說說作者這這句話哪里寫得好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：時(shí)間順序春夏秋冬；好詞鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄

6、香，白雪一片）（3）嘗試背誦。過渡語：咱們一起用朗讀美美地享受這花園的美麗，好嗎？這么好的句子當(dāng)然得把它變成自己的了，同學(xué)們能背過嗎？試試看。（4）看圖想象（課件出示：課文插圖）：巨人的花園如此美麗，所以“村里的孩子都喜歡到那里玩。”請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地觀察插圖。（播放配樂）你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？（學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充。）2、體會(huì)花園之變過渡語：巨人的花園一直這么美嗎？同桌兩個(gè)合作找找課文中其他描寫花園的句子。開始?。?）學(xué)生查找，匯報(bào)。（2）師生共學(xué)。過渡語：老師總結(jié)了一下：當(dāng)巨人不在的時(shí)候，花園里（課件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）當(dāng)

7、巨人趕走孩子們后，花園里（課件出示：花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。）當(dāng)孩子們從圍墻的破損處偷偷進(jìn)入花園后，花園里（課件出示：陽光明媚，草翠花開，春意盎然。）當(dāng)巨人再次趕走孩子們后，花園里（課件出示：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。）3、探究變化之因過渡語：誰來說說巨人的花園變化的原因是什么？過渡語：巨人是怎樣趕走孩子的呢？（1） 請(qǐng)把巨人趕走孩子的語言畫出來。課件出示：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。過渡語：同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了

8、句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認(rèn)真聽呀！想一想，巨人說這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。做到這一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。誰能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生注意巨人的表情、語氣）多兇的巨人啊！第二句話哪位巨人能為大家讀讀。（“好容易”是很容易嗎？從“好容易、盼”詞中你知道了什么？）“喂！你趕快滾出去！”：（大聲叱責(zé)）巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。全班同學(xué)選三個(gè)經(jīng)典動(dòng)

9、作，扮演巨人，老師來當(dāng)孩子們，好嗎？（學(xué)生扮演巨人用手指、舉拳頭恐嚇、跺腳、皺眉毛師配合孩子們做出害怕的樣子。）（2）巨人除了語言，還做了什么事來趕走孩子們呢？巨人馬上就（課件出示：砌墻動(dòng)畫）而且（課件出示：“禁止入內(nèi)”告示牌）。（寫板書：砌墻）說話訓(xùn)練。課件出示：一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了 ，只留下了 。（3）巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？（孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美）過渡語：大家說得真好！巨人真是太？（霸道、可怕、自私、無情、厲害）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？4、認(rèn)識(shí)勇敢的小男孩過渡語：這么自私、可怕的巨人，

10、誰見了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢？（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。（2）“凝視”是什么意思？你能凝視我嗎？（3）（課件出示：會(huì)說話的眼睛會(huì)說）請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)。）（4）小男孩會(huì)還有什么舉動(dòng)呢？讓我們一起見證奇跡（課件播放：“神奇變化”的視頻）8、體會(huì)巨人變化（1）巨人看到小男孩會(huì)說話的眼睛和他的舉動(dòng)，心里明白了嗎？（2）明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”）（3）巨人在說這句

11、話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）（4）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。5、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（課件出示：動(dòng)畫情景。板書：拆墻。課件出示：動(dòng)畫告示牌）6、幫巨人寫標(biāo)牌（1）巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，可是，孩子們都害怕了，不敢來了。巨人想請(qǐng)我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫幫忙，幫他重新寫一塊告示牌，讓孩子們都回來。（課件出示：空白告示牌）同學(xué)們你們能幫幫忙嗎？（2）分小組寫告示牌。（3）指名說，并把寫好的告示牌展示出來。7、從這變化中，巨人明白了喚來寒冬的，是他那顆任性、冷酷的心！同學(xué)們，你明白了什么？（板書：分享快樂）8、改課題，體會(huì)巨人的幸福。巨人把花園還給了孩子，我們來看課題“巨人的花園”現(xiàn)在變成了誰的花園？花園是巨人的和花園是大家的，那個(gè)階段巨人更幸福？為什么？巨人用分享的心換回了春天。從那以后，巨人又是怎樣和小朋友們相處的呢？你能找到與老師給出的插圖相對(duì)應(yīng)的語句嗎？（1）學(xué)生找、讀相應(yīng)文段。（2）課件播放：巨人與孩子