平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、第三節(jié)重力重力的教學(xué)設(shè)計(jì)作者：顧建國(guó)學(xué)校：蘄春縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校郵政編碼：435300課題：初中物理2012人教版第七章第3節(jié)重力教學(xué)設(shè)計(jì)摘要 關(guān)鍵詞：重力 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）.知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因； （2）.知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=mg計(jì)算有關(guān)問(wèn)題； （3）.知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用；2.過(guò)程與方法 （1） .通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響重力大小的因素，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)信息處理方法。 （2）.通過(guò)生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，強(qiáng)化理解重力方向。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 (1).對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重

2、力的現(xiàn)象。(2).通過(guò)對(duì)重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。(3).培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：重力的方向、大小。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解重力的方向，探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)：先了解重力的由來(lái)、再學(xué)重力的三要素。重力的教學(xué)屬于概念的教學(xué)，按照由重力到重力的方向，再到重力的大小、重力的作用點(diǎn)、課堂小結(jié)，最后課堂延伸，“討論假如重力忽然消失，會(huì)怎么樣”。讓學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)走向物理課堂，用生活中的物品來(lái)探究物理知識(shí)，用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課標(biāo)理念。本節(jié)

3、課采用多媒體技術(shù)、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。教師創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)物理知識(shí)并應(yīng)用物理知識(shí)解決社會(huì)生活中的問(wèn)題。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教具與學(xué)具 橡皮泥、重垂線、大燒杯、細(xì)線、光盤、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課重力1、請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片，并仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)，說(shuō)明了什么？ 2、被細(xì)線系住的橡皮沒(méi)有飛出去，說(shuō)明了什么？那太陽(yáng)系中的八大行星呢？引出萬(wàn)有引力，說(shuō)明宇宙中任何兩你上物體之間都有力的作用，地球的地面上的物體之間也一樣。3、重力的由來(lái)：介紹萬(wàn)有引力，指出重力的由來(lái)-地球的吸引，施力

4、物體是地球。投影重力現(xiàn)象圖片：得出地面附近的一切物體都受重力。觀察幾幅圖片，找出它們的共同點(diǎn)都是物體都是向下運(yùn)動(dòng)的，說(shuō)明了物體受到一個(gè)向下的力。領(lǐng)會(huì)重力的由來(lái)和施力物體，地表附近的一切物體都受重力。通過(guò)圖片中物體的運(yùn)動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)象猜測(cè)物體受到一個(gè)向下的力到學(xué)生體驗(yàn)有重力，最后理論支持有重力。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。重力概念由生活中的重力現(xiàn)象得出，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活。教學(xué)過(guò)程重力的大小重力的施力物體是地球，所以一切物體都受到重力。生活中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們搬運(yùn)物體時(shí)，就要克服物體的重力，質(zhì)量大的物體所需的力也越大，說(shuō)明了重力的大小可能與什么因素有關(guān)？那么影響重力的大小因素有哪些呢

5、？ 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行猜想。演示重力與物體形狀的關(guān)系，排除物體形狀對(duì)重力的影響。物體的密度和體積大小直接影響到質(zhì)量的大小，所以我們主要來(lái)探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。那么重力的大小與質(zhì)量到底有什么樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在我們來(lái)探究下物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論需要哪些器材，應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（一）實(shí)驗(yàn)探究：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。1、引導(dǎo)學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼的重力。2、將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中并進(jìn)行分析，得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不足。5、展示其中小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（二）結(jié)論的應(yīng)用拓展1、得出計(jì)算重力、質(zhì)量的計(jì)算公式，明確

6、各物理量的單位。2、理解g值的物理意義。（三）交流與評(píng)估學(xué)生進(jìn)行交流后老師統(tǒng)一指出問(wèn)題所在，測(cè)量時(shí)沒(méi)有仔細(xì)檢查彈簧測(cè)力計(jì)，指針沒(méi)有較零，填寫(xiě)數(shù)據(jù)時(shí)重復(fù)帶單位，不同的同學(xué)計(jì)數(shù)有偏差等，對(duì)學(xué)生的回答表示肯定。大膽進(jìn)行猜想假設(shè)重力可能與物體的質(zhì)量、體積、密度和形狀有關(guān)，質(zhì)量大受到的重力大，質(zhì)量小受到的重力小。學(xué)生進(jìn)行分組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證重力與質(zhì)量的關(guān)系。（一）實(shí)驗(yàn)探究： 1、問(wèn)題與猜想：重力大小與質(zhì)量有關(guān)。 2、讓學(xué)生分別測(cè)量質(zhì)量不同的鉤碼的重力。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,把數(shù)據(jù)填寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)表格內(nèi),并根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)法畫(huà)出G-m圖像.4、學(xué)生分組得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)學(xué)生提出的有關(guān)假設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的大膽參與

7、意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，搜集、記錄數(shù)據(jù)的能力。并且在實(shí)驗(yàn)中讓不同層次的學(xué)生各有所得。提高學(xué)生質(zhì)疑，分析，總結(jié)解決問(wèn)題的能力。重力的方向1、探究運(yùn)動(dòng)物體受到重力的方向，演示物體自由下落時(shí)的方向，強(qiáng)調(diào)被細(xì)線系著的物體靜止時(shí)線的方向?yàn)樨Q直方向。 探究靜止在在水平地面上物體受到的重力方向。得出重力方向是豎直向下而不是垂直向下。斜面上物體受到重力的方向。得出重力方向總是豎直向下的。2、應(yīng)用：重垂線介紹重垂線在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。1、觀察運(yùn)動(dòng)物體受到重力的方向。觀察靜止在水平地面受到重力的方向，并總結(jié)：物體受到重力的方向是豎直向下。在傾斜地面上物體的重力方向，得

8、出重力方向總是豎直向下。2、重垂線的應(yīng)用重垂線在建筑工地上可用來(lái)檢測(cè)墻砌得是否豎直。檢查桌面是否水平運(yùn)用轉(zhuǎn)換法和模型法理解重力的方向，直觀形象。聯(lián)系生活，利用重垂線掛畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。重力的作用點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，得出形狀規(guī)則的物體的重心在它們的幾何中心，但不是所有物體重心一定都在物體上。形狀不規(guī)則的物體的重心采用懸掛法來(lái)尋找重心。3、重心應(yīng)用：增加穩(wěn)度觀察課件上的圖片，理解重心的慨念。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出規(guī)則、均勻物體的重心在幾何中心。讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)拓展激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，希望同學(xué)有一天能像航天員一樣到太空遨游，為祖國(guó)的航天事業(yè)服務(wù)。討論假如重力忽

9、然消失，會(huì)是怎樣的？課外練習(xí)1、 作業(yè)布置: P14動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、42、自制一玩具“不倒翁”。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：重力1、 定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。 符號(hào)：G 單位：N產(chǎn)生原因：地球的吸引 施力物體：地球。 2、重力的大?。篏=mg 3、方向：豎直向下4、作用點(diǎn)：重心教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過(guò)的力的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力重力，先通過(guò)學(xué)生熟悉的蘋(píng)果、水向下運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)，從而得出重要結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法圖象法。重力的方向是豎直向下，通過(guò)生活中的實(shí)例說(shuō)明重力方向在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。實(shí)驗(yàn)：探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系1、探究問(wèn)題：探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模何矬w所重力大小與質(zhì)