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文檔簡介
1、 我喜歡的一則格言教學(xué)設(shè)計 盛元小學(xué) 習(xí)作目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作評價單的各項基本要求做出正確評價。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動把受教育的過程寫具體。 習(xí)作重點:引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作評價單的各項基本要求做出正確評價。 習(xí)作難點:引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動把受教育的過程寫具體。 教學(xué)過程一、清單導(dǎo)入 1. 板書課題:我喜歡的一則格言。 2.回顧習(xí)作要求: (出示課件) 1)想想你最喜歡的格言是什么?為什么喜歡? 2)你打算用哪一件或哪幾件事來體現(xiàn)格言對你的教育? 3)想想哪些情節(jié)應(yīng)該寫的詳細(xì)些,哪些情節(jié)應(yīng)該寫的簡略些。問題一:本次習(xí)作的重點是什么?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機用磁條快速完成板書。)我喜歡的格言是什么?
2、為什么喜歡?教育、啟示: 具體事例 有詳有略3. (出示課件) 習(xí)作評價單 基本要求 評價1.寫出喜歡的格言了嗎? ( )2.寫出喜歡的理由了嗎? ( )3. 用具體的事例來體現(xiàn)格言對你的教育了嗎? ( )溫馨提示:如完成各項習(xí)作要求,請在后面的括號里打“”;如未完成請打“×”。 (學(xué)生明確要求后,由四人小組長分發(fā)評價單到組員手中。) 【設(shè)計意圖:以環(huán)環(huán)相扣的方式引導(dǎo)學(xué)生對一周前完成習(xí)作的要求進行逐步回憶,并且明確本次習(xí)作修改的基本要求,為后面的修改任務(wù)和拓展任務(wù)做好充足的鋪墊?!慷?、案例分析 1.自主評價第一條:寫出自己喜歡的格言了
3、嗎?(請大家快速做出判斷,完成評價后請舉手示意。)2.交流匯報(開火車)。3.根據(jù)學(xué)生匯報點評小結(jié)。4.小組合作完成第二條評價要求:寫出喜歡格言的理由了嗎?(請同學(xué)們把你喜歡的理由給你的同桌說一說或讀一讀,由你的同桌來幫你做出判斷,完成評價。)5.點名1-2組同桌匯報評價過程。6.用具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生完成第3條習(xí)作要求:用具體的事例來體現(xiàn)格言對你的教育了嗎?7.出示例文(反例)。 我喜歡的一則格言 在我們的成長過程中會遇到各種各樣的格言,有提醒我們珍惜時間的、有勸誡我們勤奮讀書的,也有鼓勵我們追求上進的.但在所有格言當(dāng)中讓我最喜歡的還是那句“明日復(fù)明日,明日何其多?!?有一次放學(xué)回家,我因為
4、貪玩,而未能完成語文老師布置的作業(yè),當(dāng)時我很擔(dān)心,怕語文老師批評,所以第二天把“好哥們”馬浩楠的作業(yè)拿來偷偷的復(fù)印一份,趁組長陶瑩不注意交給了她,希望能蒙混過關(guān)。 可是陶瑩一眼就識破了我的“鬼計”,拿著我的“作業(yè)”奔向了語文老師辦公室。我特別擔(dān)心會挨批評。結(jié)果不出所料,語文老師果然很失望,嚴(yán)厲的批評了我。當(dāng)時我的心里十分后悔自己的所作所為,真不該報僥幸心理和?!靶÷斆鳌?,這樣不但沒有“躲”過組長的“法眼”,反而被語文老師狠狠的批評了一頓。 從這件事中我明白了時間的重要性,所以我們一定要珍惜時間,“明日復(fù)明日,明日何其多?”8. 根據(jù)第三條習(xí)作要求評析例文。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出合理的建
5、議。)9. 出示修改后的例文。我喜歡的一則格言 在我們的成長過程中會遇到各種各樣的格言,有提醒我們珍惜時間的、有勸誡我們勤奮讀書的,也有鼓勵我們追求上進的.但在所有格言當(dāng)中讓我最喜歡的還是那句“要想人不知,除非己莫為?!?有一次放學(xué)回家,因為貪玩,導(dǎo)致晚上12:00還未完成語文作業(yè),可這時我的上眼皮和下眼皮開始打架,實在沒有力氣寫語文作業(yè)了。“這可怎么辦是好呢?明天怎樣給語文老師交差呢?”突然心中產(chǎn)生了一“妙計”:明天早早到校,借一同學(xué)的作業(yè)去復(fù)印,然后趁組長不注意時以迅雷不及掩耳之勢偷偷夾到其他同學(xué)作業(yè)的中間,保準(zhǔn)萬無一失。于是就放心的帶著美好的愿望進入了夢鄉(xiāng)。第二天早晨就把我的“好哥們”馬
6、浩楠的作業(yè)拿來復(fù)印了一份,趁組長陶瑩不注意交了上去。 心里默默祈禱:陶瑩你可千萬要高抬貴手,放我一馬呀!可是別看陶瑩眼睛小,可是眼力卻是“一流”,一眼就識破了我的“鬼計” ,拿著我的“作業(yè)”奔向了語文老師辦公室。此刻我已經(jīng)預(yù)料到接一下會發(fā)生的一切:一頓嚴(yán)厲的批評加一篇檢討,但無論如何只要不告家長就好 。 果然不出我所料,上語文課時語文老師很失望,嚴(yán)厲的批評了我。當(dāng)時我的心里十分后悔自己的所作所為,心想:真不該報僥幸心理和?!靶÷斆鳌?,這樣不但沒有“躲”過組長的“法眼”,反而惹語文老師生氣,自己還挨了一頓批評,真是“賠了夫人又折兵”。 從這件事中我明白了:凡事都不能報僥幸心理,想通過自己的“小聰
7、明”去隱瞞事實,這簡直太不靠譜了,正應(yīng)了這句諺語“要想人不知,除非己莫為”。問題二:這篇文章是如何把自己受教育的過程寫得真實詳細(xì)的?(心理活動。)【設(shè)計意圖:根據(jù)習(xí)作要求的難易程度,選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式,既節(jié)約時間,又突破重點,整個評價過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過典型的案例讓學(xué)生掌握方法,明確受教育的過程就是心理活動發(fā)生變化的過程,從而意識到“心理描寫”對于本次習(xí)作的重要性?!咳⑼榛ピu1.同桌交換評價單完成第3條評價。 (完成以后同桌之間可以針對相互存在的問題進行小聲討論。)【設(shè)計意圖:學(xué)以致用,讓學(xué)生“主人翁”角色落到實處,充分調(diào)動學(xué)生積極性,大大提高學(xué)生課堂參與率,讓
8、課堂變得靈動,高效?!?、 自主修改課件出示本次修改要求: 打開你的心眼請圍繞本次習(xí)作的中心“格言給予你的教育”,添加三十字以上的內(nèi)心想法。在修改時每添加一個有關(guān)內(nèi)心想法的字,將在原來作文得分的基礎(chǔ)上多加一分。 溫馨提示:在修改之前,請大家先認(rèn)真讀一遍自己的文章,圈出錯別字,把不通順的句子修改通順?!驹O(shè)計意圖:通過王安石的故事,一方面引導(dǎo)學(xué)生明確:好文章不是寫出來的,而是改出來的;另一方面激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的欲望,對修改自己的自作充滿信心。以“打開你的心眼”作為本次習(xí)作修改的核心,抓住本次習(xí)作修改的要害部位,雖然“點”小,但威力無窮?!课濉⒔涣鞣答?.交流修改成果(點名修改比較出色的學(xué)生進行交流)。2.教師小結(jié)?!驹O(shè)計意圖:點名修改過程中表現(xiàn)比較出色的同學(xué)來交流修改成果,既是對學(xué)習(xí)能力強同學(xué)的一種褒獎,也是對學(xué)習(xí)能力較弱同學(xué)的一種引領(lǐng)。通過交流,碰撞智慧,擦出火花,從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的好習(xí)慣,在修改習(xí)作中激發(fā)其寫作興趣,提升其寫作水平?!苛?、拓展交流1.再次聚焦習(xí)作重點,想一想如果習(xí)作的題目換成:“我喜歡的一本書、一個電視節(jié)目.”你會寫嗎?2.作業(yè)布置:選擇其中的一個題目作為本周的小練筆。【設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)
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