掌握閱讀課教學(xué)技巧提高課堂教學(xué)有效性

1、掌握閱讀課教學(xué)技巧 提高課堂教學(xué)有效性【內(nèi)容摘要】正確的英語閱讀教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生閱讀技能，實(shí)施有效的閱讀教學(xué)策略，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。針對(duì)如何提高英語閱讀課堂教學(xué)有效性，本人主要從以下幾個(gè)方面著手：一、課前預(yù)習(xí)成習(xí)慣。二、激發(fā)興趣巧鋪墊。三、消除障礙幫閱讀。四、設(shè)計(jì)任務(wù)助理解。五、挖掘素材重教育。六、有效練習(xí)與運(yùn)用。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生閱讀能力，提高課堂教學(xué)有效性?！娟P(guān)鍵詞】課堂 閱讀教學(xué) 技巧 有效性記得在一次英語賽教時(shí)，我抽到的竟是五年級(jí)英語其中一個(gè)單元的Lets read，拿著抽到的題目，我腦子當(dāng)時(shí)一片空白，一個(gè)小時(shí)后就得講，不知

2、該從何下手？原來經(jīng)常講詞匯課，對(duì)話課，小學(xué)閱讀課很少當(dāng)公開課上，該如何體現(xiàn)Lets read 中的“read”，是讓學(xué)生會(huì)讀？還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀，要達(dá)到什么樣的目的？看著課本我想了好多問題。雖然那次課上的較為順利，但是如何激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣？如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣？如何打造高效課堂？如何促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展？成了我經(jīng)常思考的問題。隨著小學(xué)英語課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語的閱讀教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中的焦點(diǎn)。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識(shí)、得到樂趣，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面都有著不可替代的

3、作用。因此在小學(xué)階段進(jìn)行英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神等，不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的必然趨勢(shì)。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，大部分教師在閱讀教學(xué)中方法單一，許多教師把閱讀教學(xué)的目的仍然理解為學(xué)習(xí)語言知識(shí)，借助書中所給語言材料來學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力和從文中獲取信息的能力，忽視了閱讀訓(xùn)練。加之，在所給的閱讀材料中經(jīng)常會(huì)遇到一些新詞或新句型，學(xué)生往往一遇到新單詞，就束手無策，如果在接觸到一些較長(zhǎng)的閱讀材料時(shí)，立即產(chǎn)生了畏懼感，導(dǎo)致閱讀效率低下。學(xué)生學(xué)習(xí)英語、閱讀英語材料大

4、部分都依賴課堂的時(shí)間，而課堂的時(shí)間是十分有限的，在課外學(xué)生沒有使用英語環(huán)境、缺少課外積累，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力得不到提高，閱讀興趣不濃。那么常說的要擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀能力也不了了之?，F(xiàn)就自己在閱讀教學(xué)中的做法做一交流。 一、課前預(yù)習(xí)成習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。應(yīng)在學(xué)生閱讀前，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的機(jī)會(huì)朗讀語篇的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)即將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解，為獲得更好的閱讀效果作鋪墊。二、激發(fā)興趣巧鋪墊。在教學(xué)中，教師可以采用歌曲、歌謠、游戲、圖片、動(dòng)作等多種方式導(dǎo)入新課，營(yíng)造閱讀活動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，消除部分學(xué)生的畏懼心理，加快其理解過程，幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)。比如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)  Unit 2 My Favourite Season B Read and write時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，我讓學(xué)生與自己一起合作編有關(guān)四季的小詩(shī)。 Spring, spring. I love spring.Spring is green. Spring is colourful. Why do you like spring ?Because I can fly kites in spring. I can g

6、o hiking in spring. Summer, summer. I love summer ,Summer is red. Summer is hot. Why do you like summer? Because I can swim in summer. I can eat ice cream in summer. 歌謠形式活潑，既能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造寬松愉快的課堂氣氛，又能為文章四季等段落的閱讀做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。很多事實(shí)表明，如果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉語篇主題，就會(huì)出現(xiàn)障礙，產(chǎn)生畏懼感。三、消除障礙幫閱讀。閱讀速度和對(duì)文章的理解，有

7、時(shí)因一些關(guān)鍵詞不認(rèn)識(shí)，他們就往往不知所措，嚴(yán)重妨礙了讀者的讀速和理解程度。那么常用的方法就是猜詞義,猜詞義始終適合于各種水平的讀者，一般情況下，多是根據(jù)上下文來猜測(cè)出生詞的意思，有時(shí)也可根據(jù)前、后綴猜測(cè)生詞的含義，經(jīng)過不斷的鍛煉，猜詞的本領(lǐng)就能不斷提高，從而促進(jìn)對(duì)文章主題的理解，當(dāng)實(shí)在猜不出時(shí)就可跳過去，閱讀的主要目的是抓住文章主題，并不一定非抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)。此外，教師可以運(yùn)用圖片、實(shí)物、肢體語言等方法幫助學(xué)生理解生詞。還可以作出預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容和

8、主要句子，在這個(gè)過程中，學(xué)生不但對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行輸出，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自主參與的能力。同時(shí)詞匯量的大小，往往也決定著一個(gè)人英語水平的高低，因此擴(kuò)大詞匯量是非常必要的，要盡可能地以多種方式記單詞，擴(kuò)大詞匯量。四、設(shè)計(jì)任務(wù)助理解。教學(xué)必須在主體參與方面解決問題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。英語閱讀教學(xué)形式必須從以教師為中心的“講解式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“任務(wù)式”，在“任務(wù)式”活動(dòng)中，教師應(yīng)多層次，多形式設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)可以是給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行提問、給語篇取個(gè)小標(biāo)題、回答與語篇相關(guān)的幾個(gè)問題、聯(lián)系上下文猜幾個(gè)生詞的詞義、判斷與語篇相關(guān)的句子等。還要注意閱讀方

9、法的培養(yǎng)， 跳躍式閱讀是更快速的閱讀方式，其目的是快速找到所需的信息，它是有選擇、有目的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解，可以采用你自己喜歡的方式跳讀，達(dá)到目的即可。同時(shí)要保證學(xué)生要有足夠的自主探究時(shí)間，還要重視對(duì)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)。以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動(dòng)，就是讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主角，并使閱讀活動(dòng)作為一種主動(dòng)的、探索式的認(rèn)知體驗(yàn)。五、挖掘素材重教育。要在英語閱讀教學(xué)中滲透人格教育，培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識(shí)為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以

10、及愛國(guó)主義教育，做一個(gè)健康、快樂的小學(xué)生。六、有效練習(xí)與運(yùn)用。1、閱讀后，教師要讓學(xué)生練習(xí)、鞏固和擴(kuò)展在閱讀課中新學(xué)到的語言知識(shí)，也要發(fā)展其說和寫的能力。課后練習(xí)有多種多樣，要針對(duì)不同的閱讀課而設(shè)計(jì)練習(xí)，形式有表演文、復(fù)述故事、閱讀與寫作相結(jié)合等，還可以以手抄報(bào)等多種形式展出，給學(xué)生搭建一座展示自己英語學(xué)習(xí)風(fēng)采平臺(tái)。2、在關(guān)注課后練習(xí)的同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，教師還可以布置課后閱讀，可選擇生活化的語篇，延伸課堂閱讀。3、要學(xué)會(huì)瀏覽，瀏覽是進(jìn)行大量、廣泛閱讀的重要手段之一，除一些閱讀材料外，還可經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊、雜志， 學(xué)會(huì)瀏覽的關(guān)鍵還在于迅速抓住文章的重點(diǎn)，即主題或稱中心思想。我們?cè)谏险Z文閱讀課時(shí)就經(jīng)常聽老師講其重要性。英語文章也一樣，也需要抓主題，抓大意。往往文章的第一段或最后一段能體現(xiàn)文章的中心思想，而每一段的第一句也經(jīng)常展現(xiàn)出文章的主題。因此在閱讀文章時(shí)，先瀏覽一下第一段和最后一段以及每段的首句，對(duì)文章大體先有個(gè)了解，可有助于提高閱讀速度，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)文章的理解。總之，正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，做為老師要給予學(xué)生閱讀方法和一些閱讀技巧的指導(dǎo)，課上課下要結(jié)合起來。教師只有通過研究學(xué)生的認(rèn)知