教學設(shè)計水的組成

1、九年級化學上冊水的組成教學設(shè)計 筠連海銀小學張杰一、課題內(nèi)容本節(jié)選自科學教育出版社出版的義務(wù)教育教科書化學九年級上冊，第四章第二節(jié)-水的組成。二、課型實驗探究課.三、課程標準與教材分析在義務(wù)教育化學課程標準中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標設(shè)定為認識水的組成，根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標準的角度出發(fā)，重點應(yīng)該讓學生通過檢驗確定兩種氣體，以及化學反應(yīng)中元素種類不變的觀點，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材水的組成這一節(jié)，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下，首先讓學生從已有的經(jīng)驗中明確水的組成，之后再通過驗證實驗的方式進行活動探究，并設(shè)計了具體的實驗問題供

2、學生填寫。而在水分子化學式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學生利用，從而推理出一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。我認為這一部分對學生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當予以適當簡化。最后，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析，我認為應(yīng)該將本節(jié)課的重點放在水分解產(chǎn)物的檢驗，以及水的元素組成的推理上，同時，我大膽的在本節(jié)課中引導鼓勵學生從分解水自己設(shè)計實驗方案來驗證水的組成。四、學情分析九年級學生剛開始接觸化學，對實驗探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計實驗的思路以及具體的實驗方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學生在由實驗現(xiàn)象提升到實驗結(jié)論這一部分存在較大的問題，需要教師

3、一步步的引導。而在水分解的微觀過程中，學生缺乏對微觀世界的感知與認識，通過動畫及圖片的設(shè)置，可以增強他們進行多視角的認識，從而加深對知識的理解與內(nèi)化。五、教學目標1知識與技能：（1）了解水的物理性質(zhì)。（2）認識水的組成。（3）能結(jié)合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水的化學式。2過程與方法：（1）結(jié)合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。（2）通過電解水實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力。（3）借助多媒體指導學生觀察動畫和圖片，培養(yǎng)學生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。3情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生正確地對待客觀事物，

4、愛護自然資源的情趣。逐步建立認識人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強科學探究的精神。六、教學重點：電解水的實驗。七、教學難點：通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。八、教學準備 水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液九、教學過程教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境 PPT投影與水有關(guān)的風景短片。 感受自然界的美。讓學生在愉悅的環(huán)境中放松心情，靜靜感受自然的美，為引出新課作鋪墊。教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖提出問題 解決問題實驗探究（過渡)這些美麗的風景可以讓人心曠神怡，它們有什么共同特點？目前為止你對水有了哪些了解？【師】為了進一步認識水，我們繼續(xù)學習第四章第二節(jié)內(nèi)

5、容?！景鍟?.2 水的組成 (引導思考)下面請同學們前后桌四人為一組，根據(jù)你們預(yù)習所學到的內(nèi)容，討論以下幾個問題，請小組代表回答問題。1.冰能浮在水面上，與水的哪些性質(zhì)有關(guān)？2.玻璃瓶中的水結(jié)冰后為什么會將瓶子凍裂？3.高原地區(qū)燒開水為什么要用高壓鍋？思考、討論回憶舊知；根據(jù)預(yù)習課本108頁第一二自然段的內(nèi)容，思考討論屏幕上三個問題。培養(yǎng)學生的合作精神，同時讓學生學會運用知識解決生活實際問題。讓學生總結(jié)水的物理性質(zhì)。 【板 書】一.水的物理性質(zhì)：無色、無氣味的透明液體。1個大氣壓下，凝固點是0，沸點是100。溫度為4時，水最大，為1g/cm3?！具^渡提問】我們知道水是由水分子構(gòu)成的，水分子由

6、什么構(gòu)成呢？水由哪些元素組成？怎樣證明水的組成的？（復(fù)習反應(yīng)前后元素是否變化，提示學生可以想辦法把水分解，通過鑒定它的分解產(chǎn)物來推斷水的組成元素）【板書】二、探究水的組成1.電解水的實驗：小組代表總結(jié)水的物理性質(zhì)。小組代表回答以上思考中的三個問題。思考，回答。小組合作討論。培養(yǎng)學生的小組合作精神，訓練學生的思維，并實現(xiàn)學科間的聯(lián)系。教師投影講解電解水的簡易裝置圖。 學生代表按要求連接培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰Ω鶕?jù)實驗裝置圖講解實驗步驟：1、按要求連接好實驗裝置2、向電解器中裝滿混有硫酸的水3、打開電源，觀察現(xiàn)象4、當收集到一定氣體時，關(guān)閉電源，用帶火星的木條檢驗正極產(chǎn)生的氣體，用燃著的木條點燃負極

7、產(chǎn)生的氣體組織指導學生上臺演示【實驗4-6】。引導學生觀察實驗，對實驗現(xiàn)象進行總結(jié)。分析氣體性質(zhì)，投影講解實驗現(xiàn)象并板書。 【板書】(1)現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負極12 學生代表進行實驗。觀察：氣泡、氣體體積等現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，體會實驗探究的辛苦與成功的喜悅。教學流程教師活動學生活動 設(shè)計意 實驗解釋【提問】收集到的氣體如何進行檢驗?zāi)?？引導學生進行正負極氣體的檢驗，討論實驗現(xiàn)象。1.檢驗氧氣。（用帶火星木條接近正極出氣口）2.檢驗氫氣。（用燃著的木條接近負極出氣口）根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)收集到的氣體，引導學生寫出電解水的文字表達式?！景鍟浚?）電解水的文字表達式：水 氫氣+氧

8、氣 看：木條復(fù)燃現(xiàn)象聽：檢驗氫氣的音。討論、發(fā)言、歸納檢驗氣體的方法，并總結(jié)產(chǎn)物的名稱。寫出文字表達式。培養(yǎng)學生的實驗觀察能力，歸納總結(jié)能力。提問：氫氣由哪種元素組成？氧氣由哪種元素組成？元素種類在化學反應(yīng)前后不發(fā)生變化，通過以上實驗，說明水是由什么元素組成的?(小結(jié))【板書】2、水是由氫元素和氧元素組成的。分析、討論、交流、發(fā)言。得出水的組成元素。培養(yǎng)學生的信息加工能力、語言表達能力。并再次訓練歸納的學習方法。體驗感悟形成概念【過渡提問】水這種物質(zhì)在電解的條件下分解生成了氫氣和氧氣。從微觀的角度分析，這個過程，水分子發(fā)生了怎樣的變化呢？（引導學生閱讀課本109頁）學生閱讀教材P109一段內(nèi)容

9、。讓學生對這段內(nèi)容進行理解，得出水的分子式為H2O的結(jié)論。培養(yǎng)學生的自主學習能力?！綪PT講解】科學研究證明，當水分子分解時，生成了氫原子和氧原子，2 合成1個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣。同時，這個實驗也驗證了：在化學反應(yīng)中，分子可以再分成原子，而原子卻不能再分。講解水分子分解示意圖：水的化學式是H2O【提問】水是單質(zhì)還是化合物？是氧化物還是非氧化物？思考，歸納單質(zhì)、化合物的概念再回顧培養(yǎng)學生的歸納能力。 鞏固知識(小結(jié))通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？(練習)PPT投影練習【作業(yè)】化學習題集P42-43頁【拓展作業(yè)】已知：V(H2) : V(O2)=2:1 (H2)=0.0899g/L，(O2)=1.429g/L ，查相對原子質(zhì)量，可知H-1，O-16 求：m（H2）:m（O2）= _討論、交流、發(fā)言。 使知識形成脈絡(luò)，讓學生鞏固知 2、水是由氫元素和氧元素組成的。 十一、教學反思從總體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學實驗基本操作教學富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進學生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導者