人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》說課稿

1、人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)說課稿接下來，我要說課的題目是整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)，我仍從教材 分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進行一 下闡述：一、教材分析整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)是義務(wù)教育標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級 上冊第一單元內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算和簡便算法，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用， 結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特 點，我制定以下教學(xué)目標：1 .知識與技能目標：通過猜測一驗證一應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索并理解整數(shù) 乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用2 .過程與方法目標：能

2、夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進行有關(guān)小 數(shù)乘法的簡便運算。3 .情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生相互交流、合作、體驗成功的喜悅本課的教學(xué)重點是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同 樣適用。教學(xué)難點則是：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。二、學(xué)情分析五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 能在課堂上大膽地表達自己 的見解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動 的參與性，讓他們通過親自探索和體驗來達到掌握所學(xué)知識的目的。同時，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說教法與學(xué)法：本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)

3、生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法：1、情景創(chuàng)設(shè)法。2、活動探究法。3、集體討論法。四、教學(xué)流程：為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達到已定的教學(xué)目標，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課自主探索，解決問題精心選題，多層訓(xùn)練，質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課。上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學(xué)們， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運算定律，誰能來說一說整數(shù)乘法的運算定律有哪些？學(xué)生們會回答：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。接著我會讓孩子們用數(shù)字、字母或者

4、符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。學(xué)生展示后，我進行小結(jié)：我們知道乘法運算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運算定律是否也能運用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。同時板書課題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新課作準備。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標的去思考。第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。（一）、小組合作，猜測驗證1、用幻燈片出示以下題目：0.7 X 1.2。1.2 X 0.7(0.8 X 0.5) X 0.4。0.8 X ( 0.5

5、X 0.4)（2.4+ 3.6） X 0.5 02.4 X 0.5+3.6 X 0.5讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系？（當(dāng)然由于是猜測，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。）2、學(xué)生自己探究，驗證讓學(xué)生以小組為單位通過計算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細觀察每一組算式，它們有什么特點？學(xué)生們通過觀察會得出如下結(jié)論：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結(jié)合律，第三組算式運用了乘法分配律。3、舉例驗證我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用？孩子們可能有兩種意見：能或是不能。針對不同意見，我會引導(dǎo)他們：對，單純的一

6、組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進行驗證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗證是否相等。（給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學(xué)生匯報，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。）學(xué)生匯報的同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。）在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系， 然后進行驗證，進一步理解每一組算式之間的關(guān)系，再

7、次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點撥，決不把規(guī)律強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證。（二）靈活應(yīng)用，解決問題出示例題8師：同學(xué)們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。0.25 X4.78 X4 0.65 X 201（ 1）讓學(xué)生獨立思考，然后嘗試寫在練習(xí)本上。（ 2）指名讓學(xué)生板演。然后我會讓孩子們思考：第題中為什么先讓0.25和4相乘？這里運用了什么運算定律呢？孩子們會自然而然的答出：運用了乘法交換律接著問他們：你們認為第小題中解題的關(guān)鍵是什么？學(xué)生會根據(jù)以往的知識答出：把201 分成

8、 200+1，然后用乘法分配律完成。（因為乘法分配率在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中就是一個難點，所以這里我也會強調(diào)一下，讓孩子們體會到先把特殊的數(shù)進行分解，然后才能進行簡算。）然后繼續(xù)提問：在小數(shù)乘法中，要使計算簡便，我們應(yīng)該注意什么？（啟發(fā)學(xué)生思考，認真審題，要觀察數(shù)的特點等。）在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運用所學(xué)的知識解決問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運用知識解決問題的欲望，同時使學(xué)生體會到運用乘法運算定律的簡便性，并體驗到成功的快樂。第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。練習(xí)題組設(shè)計如下： 通過各種形式的練習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。用幻燈片出示以下兩個問題：讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和 榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。 在本環(huán)節(jié)通過交流學(xué)習(xí)所得，增強孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。五、