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1、找駱駝教學(xué)設(shè)計吳山橋沖小學(xué):瞿其嬌教材分析:這篇略讀課文講的是一位商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。學(xué)情分析:學(xué)生年齡小,遇事很少先仔細觀察、認真分析,喜歡以主觀的想法解決問題。本文緊扣觀察專題,學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2、理解老人是怎樣知道丟失的駱駝的特點。3、培養(yǎng)用心觀察周圍事物,認真思考,做生活的有心人。教學(xué)重難點:重點:理解課文內(nèi)容,懂得老人是怎樣仔細觀察,認真思考,發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。難點:理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。課前準(zhǔn)備
2、:師搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程: 一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入1、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低? 2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察圖片。3、教師導(dǎo)學(xué):其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的。找駱駝這個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?二、朗讀課文,理出線索1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。(1)老師出示問題。商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?老人看到了什么,知道了什么?(2)教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰
3、問題答案找得準(zhǔn)確、完整。(3)學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。(4)然后在交流中,把答案補齊。三、根據(jù)線索,比較異同1、啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。2、組織學(xué)生進行集體交流。交流要點:(1)這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。(2)這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。3、組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?四、角色朗讀,表現(xiàn)人物1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。2、展
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