人教版七年級上冊道德與法治第十課綻放生命之花第一框---感受生命的意義---教案

1、第四單元 生命的思考第十課 綻放生命之花第一框感受生命的意義教學設(shè)計景玉霞【教學目標】1、情感態(tài)度、價值觀目標： 懂得怎樣的一生是值得過的，知道探索生命的意義是人類生命的原動力之一，明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠自覺去探尋生命的意義，去創(chuàng)造自己的人生。2、知識與能力目標：知道生命是獨特的，生命的意義是具體的；懂得怎樣的一生是值得的；了解探索生命的意義是人類生命的原動力之一； 明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！窘虒W重點難點】重點：生命是獨特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們在生活中的覺解，不同程度的覺解就會獲得不同的人生意義和不同的人生。難點：不同的人對生命的覺解不同，對人生的

2、意義的理解就會不同，就會付諸不同的行動，從而有一個不同的人生。發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。 【教學準備】 教師準備：搜集關(guān)于人為什么活著、人生意義的典型視頻、圖片及故事，制作課件。學生準備：采訪身邊的人，問問他們?yōu)槭裁椿钪?，他們眼里人生的意義是什么。填寫教材上自己的生命河流圖，回顧自己的生命故事，勾畫自己的人生軌跡?；貞涀约翰煌A段對生命的不同理解?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題觀看圖片與視頻，導入新課播放人為什么活著的視頻。教師：同學們，你們想過人為什么活著嗎？你們想知道人為什么活著嗎？人又到底為什么活著呢？今天我們就來一起探尋生命的意義。第十課第一框感受生命的意義。二、自主讀文，自主探究，合作

3、交流請同學們帶著學習目標中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標注，完成教材中的任務。三、情感體驗，匯報交流活動一 ：訪談教師出示人為什么活著，不同的人的不同看法圖片。引導：人到底是為什么活著呢？下面請同學們說說你采訪的身邊人，他們?yōu)槭裁椿钪?？學生匯報訪談結(jié)果。 活動二：你說我說教師：你認為人為什么活著？你認為怎樣的一生是值得過的？學生交流。教師出示：能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的活動三：聽故事，探討生命的意義教

4、師：讓我們來聽聽培訓師田增元的經(jīng)歷。教師播放視頻田增元的人為什么活著。學生看視頻。教師引導：他說：“一個人不知道自己為什么活著的時候，他將是迷茫的、沒有動力的、空虛的、不快樂的?！蹦阗澩@種說法嗎？你有過這樣的感受嗎？他的經(jīng)歷告訴我們探索生命的意義有什么重要意義？學生交流。教師出示：探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。 分析：也只有懂得為什么活著，才能更好地駕馭自己的生活，才能選擇并走好自己的人生道路?；顒铀模郝犚宦?，不同人眼里生命的意義教師播放視頻感動數(shù)億人的母愛，阿朵媽媽和一個人，23天，一個年輕人告訴你生命的意義。學生觀看視頻。注意他

5、們眼中的生命意義是什么？教師：不同的人對人生的意義有不同的理解，不同的人有不同的人生。我們繼續(xù)看一些名人眼中生命的意義是什么。教師出示一些名人關(guān)于生命意義的名言圖片。學生觀看圖片，了解在一些名人眼里生命的意義是什么。教師：你知道哪些名人偉人實現(xiàn)人生價值的故事，說一說。學生講名人偉人實現(xiàn)人生價值的故事。教師：有的人認為生命的意義在于發(fā)現(xiàn)，更多的在于精神層次上的認知，在于看清自己，發(fā)現(xiàn)愛。有的人認為生命的意義在于幫助別人，并且讓別人也擁有價值。有的人認為生命的意義在于愛自己，愛家人；有的人認為生命的意義在于做好自己的工作；有的人認為生命的意義在于為社會做了多少貢獻。而有的人則認為生命的意義是享受，

6、吃好的，穿好的；有的人認為生命的意義是賺錢。在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的，人生軌跡也是不同的。在相同起跑線上的兩個人，人生軌跡也是不同的。這說明了什么？學生交流。教師出示：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，對人生意義的理解就不同，付出的行動就會不同。我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”?；顒游澹嚎匆曨l，悟道理教師播放視頻人為什么活著，人活著為了什么湯普森老師的故事。引導：湯普森老師為什么后來改變了自己的教學態(tài)度和教學行為？ 學生交流。教師出示：因為后來她知道了杰克的家境和生活狀況，她知道了杰克發(fā)生的變化及原因，知道

7、了自己誤會了杰克，她因為自己忽視學生沒有真正關(guān)懷學生而慚愧。她突然明白了教育的真諦。教師：湯普森老師明白了教育的真諦是什么？學生交流。教師出示圖片?；顒恿何宜嘉椅蚪處熞龑В簻丈蠋熞驗榻芸硕靼琢私逃恼嬷B，從而徹底改變了自己教學的態(tài)度和行為，成為一名令人敬仰的老師。這說明了什么？學生交流看法。教師出示：生命的意義在于人在生活中的覺解，而不同程度的覺解則獲得不同的人生意義?；顒悠撸喊l(fā)現(xiàn)我的生命教師引導：上圖的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，表明發(fā)生的瞬間，在浪花里用簡短的語言描述

8、發(fā)生的事情。學生交流。教師：在這些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？經(jīng)歷過不同的事情，你對生命有什么不同的理解？ 學生交流。注：學生填寫活動一定要布置在課前完成。教師：每個人的經(jīng)歷不同，在成長中的感受不同，對生命的理解不同，人生軌跡不同。這告訴了我們什么道理？學生交流。教師出示：生命的意義像一件精致的瓷器，需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教師：你想過怎樣的生活？應該如何創(chuàng)造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，還是要精彩地活著？這是你一輩子需要認真思考和實踐的問題。謹以下面的一段視頻與同學們共勉。教師播放視頻人為什么要活著。四、談收獲，提升認識學生談收獲。五、課后拓展你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡段，盡可能具體