(新起點)英語五下Unit《HaveaGreatTrip》(Lesson3)教學設計

1、1 / 3人教版（新起點）英語五下 UnitHaveaGreatTrip（Lesson3）教學設計【內容來源】（一起點）五年級下冊 Unit5【主 題】Have a Great Trip【課 時】第 3 課時：Lesson3一、本課教學目標1. 能夠讀懂相關的旅行日記，抓住大意和關鍵信息，完成相應練習，并能模仿 錄音較為流利地朗讀。2. 能仿照閱讀文本，在問題的提示下用幾句連貫的話介紹自己或他人的某次旅 游經(jīng)歷，并能按提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。教學建議A. Let s read.1.熱身、導入分享日記。教師仿照 A 項，以日記的形式將自己清明節(jié)和五一節(jié)這兩個節(jié)日 的活動寫出來，然后

2、與學生分享?？蛇叧鍪?、邊讀、邊講解。Tip:上一單元中有日記形式的文段出現(xiàn)，教學建議里也建議教師鼓勵學生寫英 文日記。如果有學生寫了，此處教師分享完自己的日記后，也可以展示、分享兩 份學生的日記。（2）請學生說一說他們清明節(jié)和五一節(jié)分別是怎樣度過的。Tip:如果教師使用了上節(jié)課備選活動中“創(chuàng)建動詞過去式詞匯表”的活動，在 此教師可帶領學生做組詞或造句活動。首先，學生結對，練習用動詞過去式表中的詞組詞，如：學生可以用表中we nt 詞組出 wen t to a park, went shoppi ng,went fishing 等等。之后，學生進行小組或男女生組詞比賽，按照表中詞的順序， 每人組

3、一個，說正確得一分。教師也可根據(jù)學生的情況，將此活動改為造句比賽。2閱讀日記，完成相關練習（1）教師出示日記中的五幅圖片，弓 I 導學生仔細觀察，并就這些圖片預測日記內 容。Picture12：How was the weather? Where did they go? When did they go there?What did they do there? How did they feel?Picture3: Where were they? What did they do? Why did they buy so many thi ngs?2 / 3What did they w

4、ant to do?Picture45: Where were they? What did they do there?(2) 學生自主閱讀日記，完成下面的第三小題，并回答問題。(3) 教師再次提問，問題可以與第一個環(huán)節(jié)的一樣，讓學生看課本回答。這樣做 一是檢查學生是否理解了日記內容；二是看學生的回答與之前的預測是否一致。學生完成第二小題，勾選出三篇日記的主要內容，并說一說選擇的原因。(5) 學生結對，討論并核對答案。(6) 全班反饋、訂正。教師展示一名學生的答案，讓全班一起分享、評價、核對。3.朗讀日記(1) 教師播放錄音，學生模仿跟讀。教師根據(jù)學生情況決定跟讀的遍數(shù)。(2) 學生結對，互

5、助朗讀三篇日記。(3) 請三名學生分別展示朗讀三篇日記。(4) 學生每人讀一句，檢測自己朗讀的情況。(5) 速讀比賽。每次請兩名學生參與，選擇日記中的一篇，然后由教師發(fā)指令 (Start!),兩名學生聽到指令后一起朗讀，其他學生仔細聽，找出讀得最快、最準 確的學生，給予加分獎勵。B. Let s talk.1.創(chuàng)建思維導圖。教師和學生一起在黑板上畫出思維導圖。首先，教師在黑板 上畫一個圓， 在里面寫上 your trip。 教師以這個圓為中心， 提問學生： If we want to say something about travelli ng, what can we say?然后引導學生

6、以問題的形式提出，學生邊 說教師邊在圓的周圍寫出這些問題，完成思維導圖，如：2. 學生結對，根據(jù)思維導圖說一說自己的某次旅行。3. 教師請二至三名學生說一說自己的旅行。3 / 3Tip:如果學校組織了春季實踐活動，（或其他活動），教師可以以這次實踐活動 為例，與學生一起畫出思維導圖，然后讓學生結對，說一說這次實踐活動。之后 再過渡到自己的某次旅行，同時想一想，如果要談論某次旅行， 還需要在思維導 圖上添加或刪減些什么？最后學生討論自己的旅行。4. 學生根據(jù)自己口頭描述的旅行活動，寫一段話。5. 教師選出部分優(yōu)秀或有典型錯誤的書寫作品進行展示，然后帶領全班一起分 析。6. 學生修改自己的文段。7

7、. 學生走下座位，找到自己的一位好朋友，相互分享各自的文段。8. 學生以第三人稱的方式敘述上一步驟中分享到的朋友的旅游活動，女口：He/Shewent to C. Let s write.1. 學生結對，根據(jù)問題提示組織一段語言，以第三人稱的口吻介紹 Betty 第一篇 日記中的活動內容。2. 學生自己將以上組織的一段介紹寫出來。3. 學生走下座位找到自己的一位朋友，相互讀一讀各自寫的介紹，并相互檢查、改錯。4. 教師請一名學生到講臺前將自己寫的介紹展示給大家，由全班進行分析并改 錯。備選活動如果教師覺得本課 C 項的書寫任務對于自己的學生比較容易，沒有挑戰(zhàn)性，或 者教師想分層教學，那么可以讓部分能力稍強的學生改為描述并介紹自己的一位 朋友、同學或親屬等的一