(新起點(diǎn))英語四年級(jí)下冊(cè)Unit《Cities》(Lesson2)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版(新起點(diǎn))英語四年級(jí)下冊(cè)UnitCities1 / 5(Lesson2 )教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】Cities【課時(shí)】第 2 課時(shí)：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說短語 buy toys, see a film, go boating2. 能夠聽懂有關(guān)問路的功能句：How can I get to？并能運(yùn)用以下指路的功能句指路： You can take a bus. The toy shop is between a cinema and a park.3. 能夠根據(jù)實(shí)際情況寫出有關(guān)指路的句子，做到書寫格式規(guī)范。二、教學(xué)

2、建議A. Look, liste n and repeat.1. 通過游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯。做“考眼力”游戲。教師可以出示幾個(gè)場(chǎng)所的一角、局部或內(nèi)部，讓學(xué)生猜 一猜是這是什么地點(diǎn)。學(xué)生展開想象說一說，教師可把學(xué)生們的猜測(cè)板書在黑板 上。如果學(xué)生猜不出，可以再進(jìn)一步給出更豐富的語言信息或更全面的圖片。(2)做“城市建筑師”游戲。教師出示一個(gè)城市場(chǎng)景圖，圖上有一些場(chǎng)所，也有 一些空白的地方。學(xué)生根據(jù)教師的描述，將空白地方補(bǔ)充上相應(yīng)的場(chǎng)所。也可以 兩人一組，一個(gè)學(xué)生展開想象，模仿教師的描述，試著用三句以內(nèi)的話描述一個(gè) 場(chǎng)所，另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)，并把場(chǎng)所名稱補(bǔ)寫在空白處。Tip:為了自然地過渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，

3、教師可以將本單元主情境圖中的部分場(chǎng) 所隱去，學(xué)生根據(jù)教師的描述將隱去的場(chǎng)所補(bǔ)充出來。2. 正式進(jìn)入 A 項(xiàng)學(xué)習(xí)。(1)教師呈現(xiàn)學(xué)生補(bǔ)全的城市圖或本單元的主情境圖，引導(dǎo)說：Look! Bill istalking to a girl. What are they talking about?教師播放 A 項(xiàng)錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。聽完第一遍錄音，教師提問：Where does the girl want to go?然后讓學(xué)生再聽 錄音，之后回答： She wants to go to the toy shop.教師再提出問題： Where is the toy shop? How can she

4、get to the toy shop 教師 再人教版(新起點(diǎn))英語四年級(jí)下冊(cè)UnitCities2 / 5播放錄音，學(xué)生聽完后嘗試回答這兩個(gè)問題。3 / 5(4) 請(qǐng)學(xué)生打開課本嘗試自己讀一讀 A 項(xiàng)對(duì)話。 教師在此階段， 提醒學(xué)生注意對(duì) 話的細(xì)節(jié)，如有問題可以向教師提出。全班共同解決。(5) 教師解決學(xué)生提出的共性問題，尤其是關(guān)于對(duì)話中的紅色詞與句子的問題。 在教授How can I get there? 這個(gè)句子時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生要特別關(guān)注 how 和 get 的用法。在四年級(jí)上冊(cè)第三單元 Transportation 中曾經(jīng)出現(xiàn)過問句“ How do you usually go tos

5、chooI? 及其答語“ I usually go to school by bus” 教師可以巧妙地借用復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的過程， 讓學(xué)生比較一下兩個(gè)問句在結(jié)構(gòu)與意 義上有什么異同。新詞匯學(xué)習(xí)How 在兩個(gè)問句中的用法完全一樣，助動(dòng)詞do 和 can 在語義表達(dá)上有所不同，do 用于提問一般的生活習(xí)慣，而 can 是提問做某事的可能性與方法。比較漢語 翻譯，第一個(gè)問句可譯成“你通常如何？”第二句則是“我怎么(如何)才 能？”第一句答語中的 go to school 是個(gè)固定詞語，表示“去上學(xué)” ，詞語隱含了行動(dòng)的 方向性。第二句答語中 get 是“到達(dá)”的意思，原句中的 there 是指代上一個(gè)話

6、 輪中提到的 toy shop，完整句子的意思可以寫成：How can I get to the toy shop?注意： get 這個(gè)詞有豐富的詞義，且是高頻詞，用法非常多樣。在大部分詞義下 都作及物動(dòng)詞，但作“到達(dá)(某處) ”解時(shí)，是用作不及物動(dòng)詞，后面通常跟副 詞或介詞詞組。take a bus:坐公交車。注意動(dòng)詞 take 與 a bus 的搭配。在四年級(jí)上冊(cè)第三單元出 現(xiàn)過很多表示交通方式的詞語， 如： by bus/boat/ship/car/taxi/bike/schoolbus/subway/plane/train, on foot 等。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的詞匯， 可以幫

7、助本單元的學(xué)習(xí)，豐富話題的表達(dá)，同時(shí)夯實(shí)新舊知識(shí)的掌握。see a film:看電影，還可以說 go to the cinema。注意動(dòng)詞 see 和 a film 的搭配， 要作為詞塊整體記憶。 而看電視則用 watch TV, 在這里要有意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語動(dòng) 詞及其搭配的觀察與記憶的能力。go boating: go般常與-ing 形式的名詞連用，表示“去做.”，學(xué)生學(xué)過的類似的詞組還有： go shopp ing, go fish ing, go swim ming, go singing, go dancing 等。Tip:建議教學(xué)本課的詞匯時(shí)要考慮到學(xué)生的程度，不要無限地拓展語言的用法

8、 與意義。要將詞匯與功能句學(xué)習(xí)融合在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，視學(xué)生的水平作適度的拓展與引申。有些材料可以留待后面的課時(shí)運(yùn)用。4 / 5(6) 再次播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的句子進(jìn)行跟讀，繼續(xù)熟悉對(duì)話。(7) 學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。然后自己朗讀對(duì)話。教師要糾正學(xué)生的發(fā)音。Tip:學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(8) 在學(xué)生熟悉了對(duì)話的情況下，教師分析對(duì)話的結(jié)構(gòu)，為下面的角色扮演活動(dòng) 打好基礎(chǔ)。這段對(duì)話共三個(gè)話輪。前兩個(gè)話輪都是女孩提出問題，Bill 幫助她解答。最后一個(gè)話輪是女孩說出她可以做什么，Bill 予以回應(yīng)。按照這樣的思路，盡量讓學(xué)生可以復(fù)述這個(gè)對(duì)話的大意

9、。(9) 師生分角色或是男女生分角色朗讀對(duì)話，并請(qǐng)幾組學(xué)生展示朗讀。(10) 請(qǐng)幾組學(xué)生到黑板前，在沒有課本的幫助下，表演對(duì)話。如有困難，教師板書在黑板上重點(diǎn)詞匯與功能句可以輔助他們完成任務(wù)。如有的學(xué)生并沒有完全 按照原對(duì)話，而是用所學(xué)的語言知識(shí)，自然地表達(dá)了類似問路的對(duì)話，教師要特 別獎(jiǎng)勵(lì)。(11) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖中Lily 和一個(gè)男孩對(duì)話的場(chǎng)面。請(qǐng)學(xué)生聽一聽他們的對(duì)話錄音，并跟著朗讀兩遍。B. Let s talk.1. 教師在聽錄音前，簡要介紹聽力的背景： An dy wants to go to the sports centre,but he doesnt know the

10、 way. He asks his friend Joy. Now listen to their dialogue. Fi ndout how Andy asks the way and how Joy gives directio ns.請(qǐng)學(xué)生合上課本，有 目的地聽 B 項(xiàng)對(duì)話錄音。2. 聽第一遍錄音，同桌之間交流一下，核對(duì)所聽到的內(nèi)容。3. 教師提出一些問題，以確認(rèn)學(xué)生是否聽懂對(duì)話大意。問題 1: Where does Andy want to go?問題 2: What does he say to Joy then?問題 3: How does Joy answer And/s qu

11、estion?4.教師請(qǐng)幾名學(xué)生回答這些問題， 如果學(xué)生回答問題時(shí)有困難， 教師給予恰當(dāng) 的指導(dǎo)。5請(qǐng)學(xué)生打開課本，教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟錄音指讀對(duì)話兩個(gè)禮貌用語。 然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。5 / 56.利用本單元主情境圖、以前學(xué)過的和這個(gè)單元新學(xué)的詞匯與功能句，學(xué)生兩 人一組改編對(duì)話，操練功能句。如：對(duì)話 1S1: Excuse me. How can I get to Happy Hotel?S2: You can take a taxi. The hotel is betwee n a supermarket and a hospital.S1: Tha nk you.對(duì)話 2S1

12、: Hi, John. How can I get to Tianjin?S2: You can take a train. Therein station is next to People s Square.S1: Great! Then I can sing and dance there before I leave.S2: Good idea!S1: Thank you very much.對(duì)話 3S1: Excuse me. How can I get to City Library?S2: You can get there on foot. The library is ver

13、y n ear. It t across from a b ankusS1: Oh, that s great. I can get some money from the bank. Thank you very much.Tip:在編制對(duì)話時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四年級(jí)上冊(cè)第三單元、本冊(cè)第一單元以 及本課學(xué)到的語言知識(shí)，展開想象力，在目的地、交通方式、地點(diǎn)位置，場(chǎng)所功 能等方面做替換練習(xí)，并注意對(duì)話中接續(xù)語和禮貌用語的使用，使對(duì)話更加自然， 貼近生活。如果學(xué)生在開始編制時(shí)，思路不清，教師給出對(duì)話例子，參見對(duì)話3，尤其畫線 部分。對(duì)于編制好的對(duì)話，可以當(dāng)作家庭作業(yè)，按照C 項(xiàng)要求，要求寫在四線三格里這樣這個(gè)活動(dòng)就能與 C 項(xiàng)教學(xué)結(jié)合在一起。7請(qǐng)學(xué)生展示他們改編的對(duì)話，并在全班進(jìn)行表演。選出編制優(yōu)秀、表現(xiàn)自然 的小組，教師給小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。C. Let