小學美術論文：小學美術科幻畫創(chuàng)作教學初探

1、小學美術論文科學幻想，讓創(chuàng)作更美 小學美術科幻畫創(chuàng)作教學初探【摘要】 科幻畫是學生對未來科學領域發(fā)展的美好暢想和展望的一種表現(xiàn)方式，它對于培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新意識和科學想象能力，倡導科學技術與藝術的融合以及對新課程教育的推進，都具有至關重要的作用。但是對于農(nóng)村廣大師生來說，科學幻想畫的創(chuàng)作教學難度大，經(jīng)過長期不斷地摸索和研究，我們不但認識到了科幻畫創(chuàng)作的重要性，還初步掌握了指導學生創(chuàng)作科幻畫的基本方法，即在欣賞中激趣、在生活中選題、在討論中定案、在操作中表現(xiàn)、在評價中升華，并取得了一定的成效?！娟P鍵詞】 科學 幻想 科幻畫 創(chuàng)作 科幻畫也稱科學幻想畫，它是少年兒童憑借自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮科

2、學的想象力，充分運用繪畫藝術的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達出對未來人類世界的社會發(fā)展、科學技術的美好遐想而創(chuàng)作出的繪畫藝術作品?？苹卯嫗樯倌陜和趯W習知識的同時插上了科學想象的翅膀，能有效活躍少年兒童的思維，激發(fā)他們獨有的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)科學的創(chuàng)新思維，以及倡導科學技術和藝術的融合與交流都起到了至關重要的作用。對于農(nóng)村師生來說，科學幻想畫的創(chuàng)作教學難度很大，許多老師不能完全理解和界定科幻畫的范疇，也不知道如何指導學生進行科幻畫創(chuàng)作。經(jīng)過長期不斷地摸索、研究，我們不但認識到了科幻畫的重要性，還掌握了指導學生進行科幻畫創(chuàng)作的基本方法，本文從以下幾點談談自己多年來指導學生科幻畫創(chuàng)作的點滴體會。一、欣賞作品，

3、激發(fā)興趣科幻畫作品可以讓學生了解科幻內(nèi)涵并有效地激發(fā)他們的學習興趣。興趣是學生學習知識的動力源泉，只有學生對學習對象產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動參與，才會取得良好的學習效果。小學生好奇心強，喜歡動手實踐，對直觀、形象的事物更容易引起注意，并產(chǎn)生強烈的求知欲望。1、激起學習興趣教師可通過讓學生欣賞大量的科學幻想作品來激發(fā)他們的學習興趣，把他們帶入美妙的學習樂園。先讓學生從感性上喜歡科幻畫這種繪畫的表現(xiàn)形式，并逐漸把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。接著再采取多種教學手段從理性上引導學生觀察、認識、了解少兒科幻畫的特性。讓學生明白，科幻畫它不同于一般的神話故事、童話故事的繪畫作品，它是帶有前瞻性、科學性和技

4、術含量的科學幻想畫。2、搜集優(yōu)秀作品在教學中，教師首先要有意識地搜集一些優(yōu)秀的科幻畫作品。這些作品可以是學生自己創(chuàng)作的作品，也可以是通過各種途徑搜羅到的圖片，作品的來源可以是從網(wǎng)絡上下載的，可以是從書本上剪輯的，還可以是本校以往學生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。3、展示欣賞作品教師要將平時搜集到的優(yōu)秀科幻畫作品進行展示，讓學生積極欣賞、評析、質(zhì)疑，同時教師要對科幻畫作品作適當?shù)闹v解和補充，讓學生初步了解科幻畫的創(chuàng)作方向、創(chuàng)作方法，了解科幻畫的獨特內(nèi)涵。例如，欣賞能升降的房子這幅科幻畫，孫俊杰同學聯(lián)系我們臺州各地經(jīng)常遭受臺風洪水的襲擊，許多房子被無情的洪水沖倒的實際現(xiàn)狀。他想，如果能建造出一種“能升降的房子”

5、那該多好??！從他的作品畫面上，我們可以清楚地看到有一根又粗又大的彈簧，彈簧的下方是三個呈三角形形狀的輪式柱子和洶涌澎湃的洪水。彈簧上方畫的是安然無恙的普通住房接著，我引導學生質(zhì)疑，有的學生問道：“這樣的房子是怎么建成的？”有的學生問道：“這房子為什么能升又能降？”最后師生一起得出結(jié)論：因為這種房子是根據(jù)彈簧能伸縮的科學原理建成的，是一種擁有高科技含量的房子，所以它就能升降而不會被洪水沖倒，這也是科幻畫作品與神話故事、童話故事的本質(zhì)區(qū)別。這樣，學生一下子就知道了科幻畫的創(chuàng)作原來是這么簡單、這么有趣的一回事，從而也就消除了學生對科幻畫創(chuàng)作的恐懼感和神秘感。4、拓展補充知識課堂上，我除了花大量的時間

6、讓學生欣賞大量的不同主題的、不同表現(xiàn)形式的科幻畫作品外，還采取了以下三種方式，來激發(fā)學生學習科幻畫的興趣。（1）給孩子們講述國內(nèi)外許多學生的優(yōu)秀科幻畫作品現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實的故事。如：南京長江大橋就是橋梁設計專家看了學生的科幻畫作品后設計出來的。（2）在教學中，我經(jīng)常開展諸如 “我是小小設計師”、“未來的”、“我的奇思妙想”，“我讓更方便”等等一系列主題討論活動來激發(fā)學生的學習興趣。這些主題活動有效地打開了學生科學幻想的思維大門，興趣成為推動學習的一種強大動力。孩子們知道了心動不如行動，行動必須主動，我鼓勵孩子們在生活中觀察，在生活中思考，因為科幻畫表現(xiàn)的主題內(nèi)容也是來源于生活中的。讓孩子們在生

7、活中去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找問題，去解決問題。（3）教師經(jīng)常帶領學生參觀當?shù)氐目萍疾┯[館、觀看優(yōu)秀的科技小制作、小發(fā)明的圖片和實物展覽等。教師還應多給學生講講科學家的成才故事，講講一些科學家偉大發(fā)明創(chuàng)作的典型事跡，激勵學生創(chuàng)作的信心。二、走進生活，選取主題形象思維和真情實感是學生創(chuàng)作美術作品的基礎。形象思維和情感因素有賴于學生接觸大量具體的生活環(huán)境，這就要求教師引導學生平時注意多看書，多留心觀察、感受身邊的事物，還要經(jīng)常給學生講講科學家的成才故事，詳細講解科學家的科技發(fā)明的過程，經(jīng)常帶學生參觀科技博覽館，帶領他們一起嘗試做科學小實驗，滿足學生的強烈好奇心和求知欲。1、引導學生觀察生活目前，學生的科幻

8、畫作品主題內(nèi)容類同現(xiàn)象相當普遍，其中描繪最多的就是未來太空世界和海底探險世界，好象科幻畫就除了描繪太空世界和海底世界之外，就沒有其它可以創(chuàng)作的題材了。針對這種情況，我?guī)ьI他們走進生活，激發(fā)他們觀察自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的興趣，讓他們了解生活中一些相關科學事物的知識與技能，教學中開展科技小制作、動物小飼養(yǎng)、植物栽培、小實驗等動手探索實踐的科技活動，以此來拓寬學生科幻畫創(chuàng)作的主題和內(nèi)容。通過采用以上多種方式，不斷充實著學生的知識、形象和情感儲備，學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力也就得到了逐步的培養(yǎng)和提高。2、鼓勵學生質(zhì)疑生活“孩子的想象經(jīng)常是在他生活經(jīng)驗的基礎上?！痹诮虒W中，我引導學生走進生活，從自己身邊

9、的事物開始觀察，鼓勵他們采用“更理想化”、“更現(xiàn)代化”的標準去大膽質(zhì)疑。如：在日常生活中，你認為哪些產(chǎn)品不夠“現(xiàn)代化”？有什么不盡人意的地方？有什么不方便的地方？哪些地方可以再進行改進？你知道有哪些問題是人類目前無法解決的？有哪些自然災害可以避免或能將其變害為利的？3、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題學生在觀察、體驗、質(zhì)疑生活的過程中果真發(fā)現(xiàn)了許多問題，可歸結(jié)為：環(huán)境保護問題、新能源問題、自然災害問題、醫(yī)療保健問題、生命健康問題、海洋問題、宇宙空間問題等。每個問題又可以逐級再分成許多小問題，科幻畫的主題內(nèi)容也就在學生的一個個“胡思亂想”、“異想天開”的問題中產(chǎn)生了。4、指導學生選定主題 在廣泛的科幻畫創(chuàng)作主題

10、中，教師要有意識地指導學生根據(jù)自己的實際情況來選定科幻畫創(chuàng)作的主題。如：陳佳豪同學看見爸爸經(jīng)常更換煤氣瓶，就想到要是有一種灶具可以長期使用，就會給人們生活帶來方便，同時他又聯(lián)想到電視上、報紙上常有煤氣中毒事件報道，要是有一種氣體燃料對人體健康無害不是更好？于是他來問我，在我的啟發(fā)和指導下他想到了，設計一種灶具可以吸收空氣中的氫氣做為燃料，燃燒后生成水，既不會污染空氣，又可以合理利用能源。當然，在指導科幻畫創(chuàng)作選題的過程中，教師更應尊重學生的選擇，也許我們不經(jīng)意的一句話就可能影響他的一生。三、交流探討，定下方案新課程倡導的合作交流形式，對小學生來說是非常好的學習方式，當學生對自己的創(chuàng)作選題有了方

11、向時，我們教師更應重視學生間的交流與討論，鼓勵學生將自己的想法大膽地說出來與同伴交流，在大家的質(zhì)疑與幫助中，逐步改進和完善自己的思考。在交流、探討這個環(huán)節(jié)中，學生的學習注意力會高度集中，各抒己見，暢所欲言，提出的解決問題的好辦法也會多種多樣。例如：陳俊同學原來選定的科幻畫創(chuàng)作主題是“廢氣回收站”，原來的創(chuàng)意是讓這個“廢氣回收站”把大氣層中、日常生活中的有毒有害氣體回收后進行儲存，從而達到凈化空氣，美化環(huán)境的目的。但是，在討論交流的過程中，有的同學說：“世界上每天都排放出那么多廢氣，收集時間長了，回收站如果容納不了，又該怎么辦呢？”有的同學說：“回收站”存貯了那么多的廢氣，如果萬一發(fā)生了泄漏，后

12、果豈不是不堪設想？有的說：“如果能將廢氣經(jīng)過加工處理轉(zhuǎn)變成新鮮的空氣，那該有多好啊！”同學們紛紛發(fā)表了自己的看法，最后大家一致認為：在回收“廢氣”的同時，將“廢氣”進行“處理”轉(zhuǎn)變成“新鮮空氣”后排出，轉(zhuǎn)換過程中產(chǎn)生的“能量”用來發(fā)電，造福于人類。于是陳俊同學創(chuàng)作了廢氣收集處理站。四、實踐操作，表現(xiàn)作品指導學生科幻畫創(chuàng)作要特別重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的實踐操作能力。教師要致力于為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)學生實踐能力的學習環(huán)境，通過思考、討論、交流、對話等活動形式，引導學生在科幻畫創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用科學技術規(guī)律和美術繪畫的表現(xiàn)形式，教師應鼓勵學生在繪畫創(chuàng)作活動中，開展探究性的學習，演繹自己的獨特見解。

13、1、走想象之路，讓創(chuàng)作更美沒有想象就不會有藝術創(chuàng)造。教學中，充分發(fā)揮美術學科獨特的魅力，根據(jù)不同的教學內(nèi)容與學生的不同年齡特征的情感態(tài)度、認知情況設計教學思路，創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)學生的想象。教師可以是在和學生的談話中創(chuàng)設情境，也可以是在學生對音樂作品、美術作品、文學作品的欣賞中創(chuàng)設教學情境，讓每個學生都張開想象的翅膀，走科學幻想之旅，用繪畫的形式在藝術的天空自由飛翔。2、走創(chuàng)新之路，讓創(chuàng)作更美創(chuàng)新能使一個人充滿智慧，創(chuàng)新也能使一個國家充滿希望?？苹卯嫷膭?chuàng)作可以為學生插上科學想象的翅膀，自由地在科技創(chuàng)新和科學幻想的天空里飛翔，將美術教育與科學技術緊密地結(jié)合起來，同時也使美術學科的相關知識得以強化

14、和鞏固。教師在指導科幻畫創(chuàng)作的過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和美術才能，激發(fā)了他們熱愛科學、學習科學的積極主動性，這對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和學習是非常重要的。在美術課堂教學中，知識應該是激活、喚醒和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，使學生成為有創(chuàng)造性思維的群體。引導學生學會自己塑造自己，啟發(fā)自主意識的覺醒，不限制他們的才華，鼓勵他們用自己的頭腦親自獲得知識，走科學創(chuàng)新之路，讓科幻畫創(chuàng)作更美。3、用繪畫之法，讓創(chuàng)作更美當學生確定解決方案后，接著就是要把想到的通過繪畫形式表現(xiàn)出來，怎么畫？采用哪一畫種進行造型表現(xiàn)？在教學中，我采用添加、結(jié)合的方法對學生進行造型表現(xiàn)的指導，解決了學生在造型表現(xiàn)

15、這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的難以下筆的問題。至于要選用哪一種畫種來進行藝術表現(xiàn)，可根據(jù)學生自身的年齡特點、興趣愛好和個性特長自由決定，不論是中國畫、水粉畫、油畫，還是素描、蠟筆畫、剪貼畫等，任何畫種都可以成為科幻畫的良好表現(xiàn)形式。鼓勵學生用繪畫之法，進行科幻畫的創(chuàng)作。五、評價作品，升華內(nèi)涵不知是哪位專家說過這樣的一句話：優(yōu)秀的作品往往都是在反復的修改中成就的。我非常地認可?？苹卯嬜髌芬惨粯樱谥鸩降脑u價和修改中，作品的藝術價值也會逐步提升，創(chuàng)作的科幻畫作品也會逐步趨向完美。1、首次評價，評選級別學生的初稿完成后，教師就組織學生一起進行第一次評價。讓所有的學生將自己的作品都擺在桌子上，我們采用行進式瀏覽，評

16、選出優(yōu)、良、差三等級作品，重點修改后兩類作品，大家各抒己見、暢所欲言，提出的解決問題的辦法就會多種多樣的。2、繼續(xù)評價，逐級修改接著鼓勵學生根據(jù)剛才同學提出的良好建議，再次修改自己的作品，修改后，師生共同進行第二此評價。這時，我們的目光就鎖定在第一次提出的中差級作品上，大家對修改后的作品再次尋找問題，再次商量改進方法，再度進行評選，一直篩選到后面的作品，繼續(xù)修改。這時，我們鼓勵學有能力的學生可以直接幫助，親自修改。3、整體評價，了解內(nèi)涵最后一次評價是，我們將全班所有同學的作品都擺放在教室里，讓大家細細觀看，認真揣摩，從整體評價，看設計，看色彩，看表現(xiàn)效果，教師留給學生足夠的時間，逐個進行，每個學生都經(jīng)歷了他人的鼓勵和指導，從心理和精神上得到了滿足，從認識上得到了認可和提高，從而升華了作品的科幻內(nèi)涵，從而更加激發(fā)了學生創(chuàng)作的自信心?？茖W幻想畫是小學生描繪科學幻想世界的藝術新領域，是小學生科學幻想世界的啟蒙階段，是步入科學創(chuàng)新的搖籃，是未來科技發(fā)明的前奏，是科學藝術中的一顆璀璨新星?？苹卯?，能給小學生從小插上科技藝術想象的翅膀，讓他們在科技領域展翅翱翔。在現(xiàn)今的社會里，作為美術老師在引導學生進行科幻畫創(chuàng)作中，要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵他們嘗試手腦并用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。讓每個孩子在學習知識的同時，插上科學想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)作科幻畫的靈感，拓展他們豐富的想像力，在倡導科