小學(xué)美術(shù)論文：小學(xué)美術(shù)科幻畫創(chuàng)作教學(xué)初探

1、小學(xué)美術(shù)論文科學(xué)幻想，讓創(chuàng)作更美 小學(xué)美術(shù)科幻畫創(chuàng)作教學(xué)初探【摘要】 科幻畫是學(xué)生對未來科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的美好暢想和展望的一種表現(xiàn)方式，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識和科學(xué)想象能力，倡導(dǎo)科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的融合以及對新課程教育的推進(jìn)，都具有至關(guān)重要的作用。但是對于農(nóng)村廣大師生來說，科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作教學(xué)難度大，經(jīng)過長期不斷地摸索和研究，我們不但認(rèn)識到了科幻畫創(chuàng)作的重要性，還初步掌握了指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科幻畫的基本方法，即在欣賞中激趣、在生活中選題、在討論中定案、在操作中表現(xiàn)、在評價中升華，并取得了一定的成效。【關(guān)鍵詞】 科學(xué) 幻想 科幻畫 創(chuàng)作 科幻畫也稱科學(xué)幻想畫，它是少年兒童憑借自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮科

2、學(xué)的想象力，充分運(yùn)用繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達(dá)出對未來人類世界的社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的美好遐想而創(chuàng)作出的繪畫藝術(shù)作品?？苹卯嫗樯倌陜和趯W(xué)習(xí)知識的同時插上了科學(xué)想象的翅膀，能有效活躍少年兒童的思維，激發(fā)他們獨(dú)有的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新思維，以及倡導(dǎo)科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的融合與交流都起到了至關(guān)重要的作用。對于農(nóng)村師生來說，科學(xué)幻想畫的創(chuàng)作教學(xué)難度很大，許多老師不能完全理解和界定科幻畫的范疇，也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作。經(jīng)過長期不斷地摸索、研究，我們不但認(rèn)識到了科幻畫的重要性，還掌握了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作的基本方法，本文從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约憾嗄陙碇笇?dǎo)學(xué)生科幻畫創(chuàng)作的點(diǎn)滴體會。一、欣賞作品，

3、激發(fā)興趣科幻畫作品可以讓學(xué)生了解科幻內(nèi)涵并有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力源泉，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動參與，才會取得良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手實踐，對直觀、形象的事物更容易引起注意，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。1、激起學(xué)習(xí)興趣教師可通過讓學(xué)生欣賞大量的科學(xué)幻想作品來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。先讓學(xué)生從感性上喜歡科幻畫這種繪畫的表現(xiàn)形式，并逐漸把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。接著再采取多種教學(xué)手段從理性上引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識、了解少兒科幻畫的特性。讓學(xué)生明白，科幻畫它不同于一般的神話故事、童話故事的繪畫作品，它是帶有前瞻性、科學(xué)性和技

4、術(shù)含量的科學(xué)幻想畫。2、搜集優(yōu)秀作品在教學(xué)中，教師首先要有意識地搜集一些優(yōu)秀的科幻畫作品。這些作品可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，也可以是通過各種途徑搜羅到的圖片，作品的來源可以是從網(wǎng)絡(luò)上下載的，可以是從書本上剪輯的，還可以是本校以往學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。3、展示欣賞作品教師要將平時搜集到的優(yōu)秀科幻畫作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生積極欣賞、評析、質(zhì)疑，同時教師要對科幻畫作品作適當(dāng)?shù)闹v解和補(bǔ)充，讓學(xué)生初步了解科幻畫的創(chuàng)作方向、創(chuàng)作方法，了解科幻畫的獨(dú)特內(nèi)涵。例如，欣賞能升降的房子這幅科幻畫，孫俊杰同學(xué)聯(lián)系我們臺州各地經(jīng)常遭受臺風(fēng)洪水的襲擊，許多房子被無情的洪水沖倒的實際現(xiàn)狀。他想，如果能建造出一種“能升降的房子”

5、那該多好??！從他的作品畫面上，我們可以清楚地看到有一根又粗又大的彈簧，彈簧的下方是三個呈三角形形狀的輪式柱子和洶涌澎湃的洪水。彈簧上方畫的是安然無恙的普通住房接著，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有的學(xué)生問道：“這樣的房子是怎么建成的？”有的學(xué)生問道：“這房子為什么能升又能降？”最后師生一起得出結(jié)論：因為這種房子是根據(jù)彈簧能伸縮的科學(xué)原理建成的，是一種擁有高科技含量的房子，所以它就能升降而不會被洪水沖倒，這也是科幻畫作品與神話故事、童話故事的本質(zhì)區(qū)別。這樣，學(xué)生一下子就知道了科幻畫的創(chuàng)作原來是這么簡單、這么有趣的一回事，從而也就消除了學(xué)生對科幻畫創(chuàng)作的恐懼感和神秘感。4、拓展補(bǔ)充知識課堂上，我除了花大量的時間

6、讓學(xué)生欣賞大量的不同主題的、不同表現(xiàn)形式的科幻畫作品外，還采取了以下三種方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科幻畫的興趣。（1）給孩子們講述國內(nèi)外許多學(xué)生的優(yōu)秀科幻畫作品現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實的故事。如：南京長江大橋就是橋梁設(shè)計專家看了學(xué)生的科幻畫作品后設(shè)計出來的。（2）在教學(xué)中，我經(jīng)常開展諸如 “我是小小設(shè)計師”、“未來的”、“我的奇思妙想”，“我讓更方便”等等一系列主題討論活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些主題活動有效地打開了學(xué)生科學(xué)幻想的思維大門，興趣成為推動學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大動力。孩子們知道了心動不如行動，行動必須主動，我鼓勵孩子們在生活中觀察，在生活中思考，因為科幻畫表現(xiàn)的主題內(nèi)容也是來源于生活中的。讓孩子們在生

7、活中去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找問題，去解決問題。（3）教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目萍疾┯[館、觀看優(yōu)秀的科技小制作、小發(fā)明的圖片和實物展覽等。教師還應(yīng)多給學(xué)生講講科學(xué)家的成才故事，講講一些科學(xué)家偉大發(fā)明創(chuàng)作的典型事跡，激勵學(xué)生創(chuàng)作的信心。二、走進(jìn)生活，選取主題形象思維和真情實感是學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的基礎(chǔ)。形象思維和情感因素有賴于學(xué)生接觸大量具體的生活環(huán)境，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生平時注意多看書，多留心觀察、感受身邊的事物，還要經(jīng)常給學(xué)生講講科學(xué)家的成才故事，詳細(xì)講解科學(xué)家的科技發(fā)明的過程，經(jīng)常帶學(xué)生參觀科技博覽館，帶領(lǐng)他們一起嘗試做科學(xué)小實驗，滿足學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活目前，學(xué)生的科幻

8、畫作品主題內(nèi)容類同現(xiàn)象相當(dāng)普遍，其中描繪最多的就是未來太空世界和海底探險世界，好象科幻畫就除了描繪太空世界和海底世界之外，就沒有其它可以創(chuàng)作的題材了。針對這種情況，我?guī)ьI(lǐng)他們走進(jìn)生活，激發(fā)他們觀察自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的興趣，讓他們了解生活中一些相關(guān)科學(xué)事物的知識與技能，教學(xué)中開展科技小制作、動物小飼養(yǎng)、植物栽培、小實驗等動手探索實踐的科技活動，以此來拓寬學(xué)生科幻畫創(chuàng)作的主題和內(nèi)容。通過采用以上多種方式，不斷充實著學(xué)生的知識、形象和情感儲備，學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力也就得到了逐步的培養(yǎng)和提高。2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑生活“孩子的想象經(jīng)常是在他生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。”在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從自己身邊

9、的事物開始觀察，鼓勵他們采用“更理想化”、“更現(xiàn)代化”的標(biāo)準(zhǔn)去大膽質(zhì)疑。如：在日常生活中，你認(rèn)為哪些產(chǎn)品不夠“現(xiàn)代化”？有什么不盡人意的地方？有什么不方便的地方？哪些地方可以再進(jìn)行改進(jìn)？你知道有哪些問題是人類目前無法解決的？有哪些自然災(zāi)害可以避免或能將其變害為利的？3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生在觀察、體驗、質(zhì)疑生活的過程中果真發(fā)現(xiàn)了許多問題，可歸結(jié)為：環(huán)境保護(hù)問題、新能源問題、自然災(zāi)害問題、醫(yī)療保健問題、生命健康問題、海洋問題、宇宙空間問題等。每個問題又可以逐級再分成許多小問題，科幻畫的主題內(nèi)容也就在學(xué)生的一個個“胡思亂想”、“異想天開”的問題中產(chǎn)生了。4、指導(dǎo)學(xué)生選定主題 在廣泛的科幻畫創(chuàng)作主題

10、中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選定科幻畫創(chuàng)作的主題。如：陳佳豪同學(xué)看見爸爸經(jīng)常更換煤氣瓶，就想到要是有一種灶具可以長期使用，就會給人們生活帶來方便，同時他又聯(lián)想到電視上、報紙上常有煤氣中毒事件報道，要是有一種氣體燃料對人體健康無害不是更好？于是他來問我，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下他想到了，設(shè)計一種灶具可以吸收空氣中的氫氣做為燃料，燃燒后生成水，既不會污染空氣，又可以合理利用能源。當(dāng)然，在指導(dǎo)科幻畫創(chuàng)作選題的過程中，教師更應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，也許我們不經(jīng)意的一句話就可能影響他的一生。三、交流探討，定下方案新課程倡導(dǎo)的合作交流形式，對小學(xué)生來說是非常好的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生對自己的創(chuàng)作選題有了方

11、向時，我們教師更應(yīng)重視學(xué)生間的交流與討論，鼓勵學(xué)生將自己的想法大膽地說出來與同伴交流，在大家的質(zhì)疑與幫助中，逐步改進(jìn)和完善自己的思考。在交流、探討這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會高度集中，各抒己見，暢所欲言，提出的解決問題的好辦法也會多種多樣。例如：陳俊同學(xué)原來選定的科幻畫創(chuàng)作主題是“廢氣回收站”，原來的創(chuàng)意是讓這個“廢氣回收站”把大氣層中、日常生活中的有毒有害氣體回收后進(jìn)行儲存，從而達(dá)到凈化空氣，美化環(huán)境的目的。但是，在討論交流的過程中，有的同學(xué)說：“世界上每天都排放出那么多廢氣，收集時間長了，回收站如果容納不了，又該怎么辦呢？”有的同學(xué)說：“回收站”存貯了那么多的廢氣，如果萬一發(fā)生了泄漏，后

12、果豈不是不堪設(shè)想？有的說：“如果能將廢氣經(jīng)過加工處理轉(zhuǎn)變成新鮮的空氣，那該有多好??！”同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的看法，最后大家一致認(rèn)為：在回收“廢氣”的同時，將“廢氣”進(jìn)行“處理”轉(zhuǎn)變成“新鮮空氣”后排出，轉(zhuǎn)換過程中產(chǎn)生的“能量”用來發(fā)電，造福于人類。于是陳俊同學(xué)創(chuàng)作了廢氣收集處理站。四、實踐操作，表現(xiàn)作品指導(dǎo)學(xué)生科幻畫創(chuàng)作要特別重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。教師要致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生實踐能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、交流、對話等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生在科幻畫創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)技術(shù)規(guī)律和美術(shù)繪畫的表現(xiàn)形式，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在繪畫創(chuàng)作活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，演繹自己的獨(dú)特見解。

13、1、走想象之路，讓創(chuàng)作更美沒有想象就不會有藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的魅力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情感態(tài)度、認(rèn)知情況設(shè)計教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的想象。教師可以是在和學(xué)生的談話中創(chuàng)設(shè)情境，也可以是在學(xué)生對音樂作品、美術(shù)作品、文學(xué)作品的欣賞中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓每個學(xué)生都張開想象的翅膀，走科學(xué)幻想之旅，用繪畫的形式在藝術(shù)的天空自由飛翔。2、走創(chuàng)新之路，讓創(chuàng)作更美創(chuàng)新能使一個人充滿智慧，創(chuàng)新也能使一個國家充滿希望?？苹卯嫷膭?chuàng)作可以為學(xué)生插上科學(xué)想象的翅膀，自由地在科技創(chuàng)新和科學(xué)幻想的天空里飛翔，將美術(shù)教育與科學(xué)技術(shù)緊密地結(jié)合起來，同時也使美術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識得以強(qiáng)化

14、和鞏固。教師在指導(dǎo)科幻畫創(chuàng)作的過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和美術(shù)才能，激發(fā)了他們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的積極主動性，這對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是非常重要的。在美術(shù)課堂教學(xué)中，知識應(yīng)該是激活、喚醒和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為有創(chuàng)造性思維的群體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己塑造自己，啟發(fā)自主意識的覺醒，不限制他們的才華，鼓勵他們用自己的頭腦親自獲得知識，走科學(xué)創(chuàng)新之路，讓科幻畫創(chuàng)作更美。3、用繪畫之法，讓創(chuàng)作更美當(dāng)學(xué)生確定解決方案后，接著就是要把想到的通過繪畫形式表現(xiàn)出來，怎么畫？采用哪一畫種進(jìn)行造型表現(xiàn)？在教學(xué)中，我采用添加、結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行造型表現(xiàn)的指導(dǎo)，解決了學(xué)生在造型表現(xiàn)

15、這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的難以下筆的問題。至于要選用哪一種畫種來進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，可根據(jù)學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和個性特長自由決定，不論是中國畫、水粉畫、油畫，還是素描、蠟筆畫、剪貼畫等，任何畫種都可以成為科幻畫的良好表現(xiàn)形式。鼓勵學(xué)生用繪畫之法，進(jìn)行科幻畫的創(chuàng)作。五、評價作品，升華內(nèi)涵不知是哪位專家說過這樣的一句話：優(yōu)秀的作品往往都是在反復(fù)的修改中成就的。我非常地認(rèn)可?？苹卯嬜髌芬惨粯?，在逐步的評價和修改中，作品的藝術(shù)價值也會逐步提升，創(chuàng)作的科幻畫作品也會逐步趨向完美。1、首次評價，評選級別學(xué)生的初稿完成后，教師就組織學(xué)生一起進(jìn)行第一次評價。讓所有的學(xué)生將自己的作品都擺在桌子上，我們采用行進(jìn)式瀏覽，評

16、選出優(yōu)、良、差三等級作品，重點(diǎn)修改后兩類作品，大家各抒己見、暢所欲言，提出的解決問題的辦法就會多種多樣的。2、繼續(xù)評價，逐級修改接著鼓勵學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)提出的良好建議，再次修改自己的作品，修改后，師生共同進(jìn)行第二此評價。這時，我們的目光就鎖定在第一次提出的中差級作品上，大家對修改后的作品再次尋找問題，再次商量改進(jìn)方法，再度進(jìn)行評選，一直篩選到后面的作品，繼續(xù)修改。這時，我們鼓勵學(xué)有能力的學(xué)生可以直接幫助，親自修改。3、整體評價，了解內(nèi)涵最后一次評價是，我們將全班所有同學(xué)的作品都擺放在教室里，讓大家細(xì)細(xì)觀看，認(rèn)真揣摩，從整體評價，看設(shè)計，看色彩，看表現(xiàn)效果，教師留給學(xué)生足夠的時間，逐個進(jìn)行，每個學(xué)生都經(jīng)歷了他人的鼓勵和指導(dǎo)，從心理和精神上得到了滿足，從認(rèn)識上得到了認(rèn)可和提高，從而升華了作品的科幻內(nèi)涵，從而更加激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的自信心?？茖W(xué)幻想畫是小學(xué)生描繪科學(xué)幻想世界的藝術(shù)新領(lǐng)域，是小學(xué)生科學(xué)幻想世界的啟蒙階段，是步入科學(xué)創(chuàng)新的搖籃，是未來科技發(fā)明的前奏，是科學(xué)藝術(shù)中的一顆璀璨新星?？苹卯嫞芙o小學(xué)生從小插上科技藝術(shù)想象的翅膀，讓他們在科技領(lǐng)域展翅翱翔。在現(xiàn)今的社會里，作為美術(shù)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作中，要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵他們嘗試手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓每個孩子在學(xué)習(xí)知識的同時，插上科學(xué)想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)作科幻畫的靈感，拓展他們豐富的想像力，在倡導(dǎo)科