化學(xué)魯科必修1第3章第2節(jié)氮的循環(huán)第2課時(shí)教案含解析

1、第2課時(shí)氨、銨鹽和硝酸整體構(gòu)思教學(xué)目標(biāo)1 課標(biāo)要求(1) 能簡(jiǎn)要說(shuō)明氮循環(huán)的基本過(guò)程，知道固氮的本質(zhì)以及生物固氮和人工固氮這兩種固氮形式。了解氮循環(huán)過(guò)程中的重要物質(zhì)以及人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)和環(huán)境的影響(知道酸雨、光化學(xué)煙霧和富營(yíng)養(yǎng)化等環(huán)境問(wèn)題)(2) 能列舉出含氮元素的單質(zhì)及其化合物，了解氮?dú)?、一氧化氮、二氧化氮、氨氣、銨鹽及硝酸的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；知道NH4的檢驗(yàn)方法和氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，能書(shū)寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。(3)能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題2 三維目標(biāo)(1)知識(shí)與技能通過(guò)觀察思考活動(dòng)，認(rèn)識(shí)NH3、鏤鹽的性質(zhì)及鏤態(tài)氮肥的使用問(wèn)題；通過(guò)觀察思考活動(dòng)，認(rèn)識(shí)HNO3的性質(zhì)。(2)過(guò)程與

2、方法培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力；初步體會(huì)物質(zhì)的濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中變量控制的思想。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)介紹合成氨發(fā)展的艱辛歷程，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)室研究到工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，滲透化學(xué)與技術(shù)關(guān)系的教育；通過(guò)介紹酸雨，光化學(xué)煙霧和富營(yíng)養(yǎng)化等環(huán)境問(wèn)題，了解人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)的影響，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)分析1教材分析：教材在初步分析了自然界中氮循環(huán)的主要變化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解了氨氣、銨鹽和硝酸的性質(zhì)，通過(guò)物質(zhì)性質(zhì)的分析，進(jìn)一步明確了物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系等。2學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步了解了氮?dú)饧暗难趸锏挠嘘P(guān)性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 重點(diǎn)氨、銨鹽和硝酸的性質(zhì)2 難點(diǎn)

3、硝酸的氧化性教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，學(xué)生觀察、歸納。課前準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)2 .查找氨、錢鹽和硝酸的資料，小組合作畫出氮循環(huán)圖示，重點(diǎn)分析含氮元素如何完成轉(zhuǎn)化。(二)教師準(zhǔn)備1 .教學(xué)媒體、課件、導(dǎo)學(xué)案。2 .補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)3 3章自然界中的元素4 2節(jié)氮的循環(huán)(第2課時(shí))一、氨的物理性質(zhì)無(wú)色；有刺激性氣味的氣體；比空氣輕；極易溶于水(1：700)。二、氨的化學(xué)性質(zhì)1 .與水反應(yīng)：NH3+H2O=NH3H20(可逆反應(yīng))；NH3H2O-NH4+OH(可逆過(guò)程)2 .與酸反應(yīng)：NH3+HCl=NH4CUNH3+HNO3=NH4NO3；2NH3+HzS04=(NH4)2SO4催化劑3 .與

4、氧氣反應(yīng)：4NH3+5O2=4NO+6H20三、錢鹽的物理性質(zhì)白色，易溶于水的晶體。四、錢鹽的化學(xué)性質(zhì)1 .受熱易分解：NH4cl3=,NH3/+HClTNH4HCO3=,NH3?+CO2T+H2O2 .與堿溶液反應(yīng)：NH4+OH,NH3t+H2ONH4+OH=NH3H2O保存方法：密封、陰涼通風(fēng)處保存。施用注意事項(xiàng)：不能與堿性物質(zhì)如草木灰等混用；埋在土下以保持肥效。3 .氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法一一_反應(yīng)原理：2NH4CI+Ca(OH)22NH3T+CaClz+ZH?。(2)發(fā)生裝置一一固體+固體，氣(3)干燥劑一一堿石灰或無(wú)水CaCl2向下排空氣法濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙(4)收集方法(5)驗(yàn)滿方法（6

5、）尾氣處理用水吸收五、硝酸的性質(zhì)1 .物理性質(zhì)：純硝酸無(wú)色，易揮發(fā)，有刺激性氣味，熔沸點(diǎn)低，密度比水大。2 .化學(xué)性質(zhì)：（1）不穩(wěn)定性：4HNO3光或熱,2H2O+4NO2T+02T（2）強(qiáng)氧化性：（濃硝酸一般被還原為N02,稀硝酸一般被還原為N0,產(chǎn)物與硝酸的濃度有關(guān)。）與金屬反應(yīng)除金、鉗、鈦外（常溫下，濃硝酸可使鐵、鋁鈍化）Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3+2NO2T+2H2。3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+2NOT+4H2。與某些非金屬單質(zhì)（如碳）反應(yīng)C+4HN03（濃）3=,C02T+4N02T+2H2。教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入導(dǎo)入設(shè)計(jì)一課前把氨氣收集在燒瓶中，按口如圖所示的

6、裝置連接好（鐵架臺(tái)略）。燒瓶中放少許無(wú)色酚儆。上課時(shí)，教師把膠頭滴管中的水?dāng)D壓入燒瓶中，然后松開(kāi)下邊膠皮管上的止水夾，從而形成所謂“噴泉實(shí)驗(yàn)”。（本課時(shí)設(shè)計(jì)按照該種情景導(dǎo)入法進(jìn)行設(shè)計(jì)）【設(shè)計(jì)思路】采用“實(shí)驗(yàn)情景導(dǎo)入式”進(jìn)行課堂教學(xué)。新課伊始，同學(xué)們還沒(méi)有快速地進(jìn)入課堂的授課節(jié)奏中來(lái)，一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以快速引起學(xué)生的興趣，急于了解現(xiàn)象的原理，從而盡快地進(jìn)入到課堂教學(xué)的節(jié)奏中。導(dǎo)入設(shè)計(jì)二化合導(dǎo)入法（根據(jù)氮元素的常見(jiàn)價(jià)態(tài)，引出氨氣、錢鹽和硝酸后，直接切入主題分析上述三種物質(zhì)的性質(zhì)）【設(shè)計(jì)思路】化合價(jià)是元素的重要性質(zhì)之一，而本節(jié)課的標(biāo)題為氮的循環(huán)，也可以理解為不同價(jià)態(tài)氮元素之間的相互轉(zhuǎn)化。從氮元素的原

7、子結(jié)構(gòu)示意圖可知，氮元素最外層有5個(gè)電子，可知該元素的最高價(jià)為+5價(jià)，只有氧化性；最低價(jià)為-3價(jià)，只有還原性；中間價(jià)態(tài)既有氧化性又有還原性。氧化還原反應(yīng)是重要的知識(shí)板塊，通過(guò)這種方式不僅可以指導(dǎo)元素化合物知識(shí)的教學(xué)，還可以加深同學(xué)們對(duì)于元素化合物知識(shí)的理解。【課堂活動(dòng)之一】氨氣【情景導(dǎo)入】按照?qǐng)D示給出的實(shí)驗(yàn)裝置，完成【演示實(shí)驗(yàn)1】氨的溶解性實(shí)驗(yàn)及“噴泉”實(shí)驗(yàn)?！局R(shí)支持】氨氣是一種極易溶解于水的物質(zhì)，氨氣的溶解導(dǎo)致燒瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，外界大氣壓把水壓入燒瓶，從而形成美麗的“噴泉”現(xiàn)象?！局R(shí)過(guò)渡】氨是氮循環(huán)中的主要物質(zhì)，它在人類的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。下面我們一起來(lái)探討氨、錢態(tài)氮肥和硝酸的主

8、要性質(zhì)和用途?！景鍟?shū)】2.氨和俊態(tài)氮肥【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)氨氣的“噴泉”實(shí)驗(yàn)，整理交流氨氣的物理性質(zhì)。【板書(shū)】一、氨的物理性質(zhì)：無(wú)色、有刺激性氣味的氣體、比空氣輕、極易溶于水（1：700）【教師點(diǎn)撥】實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要研究手段，下面我們利用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成氨氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究?！緦?shí)驗(yàn)探究】1 .氨和氯化氫的反應(yīng)2 .“噴泉”實(shí)驗(yàn)（盛水的燒杯中加入幾滴酚酗:溶液。剛才的課題引入環(huán)節(jié)已經(jīng)完成）【設(shè)計(jì)思路】第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是氨氣和酸反應(yīng)生成俊鹽的反應(yīng)，該實(shí)驗(yàn)的引入，不僅可以讓同學(xué)理解反應(yīng)可以進(jìn)行，而且還可以根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象遷移應(yīng)用到其他問(wèn)題的解決中去；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是課堂引入實(shí)驗(yàn)，放在這里講

9、解可以同時(shí)分析氨氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成導(dǎo)學(xué)案中如下問(wèn)題的探究分析1.完成下列表格實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)22.氨溶解于水僅是簡(jiǎn)單的溶解過(guò)程嗎？由什么現(xiàn)象可以說(shuō)明？3 .根據(jù)氨氣的“噴泉”實(shí)驗(yàn)原理，分析哪些氣體和溶液的組合也可以形成“噴泉”現(xiàn)象？4 .由演示實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象，你能得出哪些結(jié)論？分析交流該反應(yīng)有什么用途？5 .氨除了能與鹽酸反應(yīng)外，還能與硫酸、硝酸反應(yīng)嗎？若能，請(qǐng)寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。演示實(shí)驗(yàn)1中若將濃鹽酸用濃硝酸、濃硫酸代替，會(huì)觀察到同樣的現(xiàn)象嗎？為什么？6 .氨中氮元素的化合價(jià)是-3,請(qǐng)從化合價(jià)的角度分析，氨還可能具有什么性質(zhì)？它可能與哪些物質(zhì)

10、反應(yīng)?7 .氨水為何不大量用作化肥？【設(shè)計(jì)思路】該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)們?cè)趩?wèn)題的指引下更好地進(jìn)行知識(shí)的理解，而并不是在教師的講解下被動(dòng)地接受。設(shè)計(jì)的欄目有現(xiàn)象的觀察、方程式的書(shū)寫、理論的分析【討論互動(dòng)】學(xué)生在對(duì)于上述問(wèn)題充分考慮的基礎(chǔ)進(jìn)行小組交流?！緟R報(bào)交流】分小組進(jìn)行匯報(bào)交流自己對(duì)于上述問(wèn)題的分析，隨后其他小組同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充?！窘處燑c(diǎn)撥】問(wèn)題3:凡是能和所給液體劇烈反應(yīng)或極易溶解于該液體的組合均可以做“噴泉”實(shí)驗(yàn)。（如“HCl和”0的組合；CO2或SO2與NaOH溶液的組合等）【設(shè)計(jì)思路】值得說(shuō)明的是，教師點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)不可缺少，學(xué)生的思考、交流不能代替教師的講解，因?yàn)閭€(gè)別地方學(xué)生之間的討

11、論交流很難解決到位、理解也會(huì)存在某種程度的偏差。（后面設(shè)計(jì)的【教師點(diǎn)撥】欄目的作用和該目的完全相同，不再一一敘說(shuō)。）【板書(shū)】（具體內(nèi)容參考前面的設(shè)計(jì)欄目）二、氨的化學(xué)性質(zhì)：1 .與水反應(yīng)2 .與酸反應(yīng)3 .與氧氣反應(yīng)【教師點(diǎn)撥】由于氨水易揮發(fā)，不易運(yùn)輸，因此氨水不可以大量用作化肥，而是常將氨制成各種固態(tài)的錢鹽加以使用，氨氣和酸反應(yīng)生成相應(yīng)錢鹽。【課堂活動(dòng)之二】俊鹽【演示實(shí)驗(yàn)】（1）取少量氯化俊固體放在試管中加熱。（2）取少量碳酸氫錢固體放在試管中加熱，并將生成的氣體通入新制的石灰水中。（3）在試管中加入少量氯化俊固體，再滴加適量的10%氫氧化鈉溶液，加熱，并將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙貼在玻璃棒上靠近

12、試管口，觀察現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)思路】選擇第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓同學(xué)們理解錢鹽的不穩(wěn)定性；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們理解俊鹽分解生成物的檢驗(yàn)；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是進(jìn)行錢鹽和堿反應(yīng)生成氣體的檢驗(yàn)。都是圍繞著俊鹽的重要性質(zhì)進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)剛才的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，完成導(dǎo)學(xué)案中如下問(wèn)題的探究分析1.完成下列表格：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)32.錢鹽有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?3 .錢鹽與堿溶液反應(yīng)的本質(zhì)是什么？反應(yīng)的離子實(shí)驗(yàn)室是如何制備氨氣的？其實(shí)驗(yàn)裝置如彳si?(要求學(xué)生能根據(jù)氨氣的性質(zhì)選取適當(dāng)?shù)乃幤?；根?jù)藥品的特點(diǎn)選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)完成氨氣的制備實(shí)驗(yàn))4 .怎樣合理地儲(chǔ)存和施用錢態(tài)氮肥？【

13、討論互動(dòng)】學(xué)生在對(duì)于上述問(wèn)題充分考慮的基礎(chǔ)進(jìn)行小組交流。【匯報(bào)交流】分小組進(jìn)行匯報(bào)交流自己對(duì)于上述問(wèn)題的分析，隨后其他小組同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充?！窘處燑c(diǎn)撥】(1)錢鹽和堿反應(yīng)的本質(zhì)為：NH4+OH=NH3H20(需要給學(xué)生指出：該反應(yīng)的條件若加熱應(yīng)該為氨氣和水；若不加熱應(yīng)該為NH3H20;這是考試中重點(diǎn)考查的地方，要引起同學(xué)的重視)(2)實(shí)驗(yàn)室制備氨氣時(shí)用氯化錢和氫氧化鈣反應(yīng)(因?yàn)榘睔鈽O易溶解于水，所以反應(yīng)在加熱條件下的無(wú)水體系中進(jìn)行，而且盡管該反應(yīng)屬于離子反應(yīng)，因?yàn)槭菬o(wú)水體系，所以不能書(shū)寫離子方程式)(3)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)室制法應(yīng)包括發(fā)生裝置、凈化裝置、收集裝置、尾氣處理裝置四個(gè)完整的部分，教師

14、的講解要明晰、透徹)【課堂活動(dòng)之三】硝酸的性質(zhì)【過(guò)渡】工業(yè)三酸之一的硝酸是一種重要的化工原料，也是一種重要的化學(xué)試劑?！景鍟?shū)】硝酸及其應(yīng)用【教師活動(dòng)】【演示實(shí)驗(yàn)】(1)取一瓶濃硝酸，打開(kāi)瓶蓋，小心地扇聞濃硝酸的氣味。(2)在兩支試管中各放入一小塊銅片，分別加入少量4molL11的稀硝酸和14molL-1的濃硝酸，立即用蘸有氫氧化鈉溶液的棉花封住試管口，觀察試管中發(fā)生的現(xiàn)象。(3)將(2)中的金屬銅換成金屬鐵進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)裝置如圖:施宥氫藐化鈉植有氧啊化鈉溶液的棉花溶液的棉花【設(shè)計(jì)思路】選取3個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)象清晰、效果明顯，能很好地說(shuō)明硝酸性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),從而幫助同學(xué)們理解相應(yīng)

15、的知識(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)剛才的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，完成導(dǎo)學(xué)案中如下問(wèn)題的探究分析1 .完成下列表格：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)32.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)硝酸的氧化性有了哪些認(rèn)識(shí)？3 .濃硝酸通常保存在棕色試劑瓶中，為什么？4 .歸納硝酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！居懻摶?dòng)】學(xué)生在對(duì)于上述問(wèn)題充分考慮的基礎(chǔ)進(jìn)行小組交流?！緟R報(bào)交流】分小組進(jìn)行匯報(bào)交流自己對(duì)于上述問(wèn)題的分析，隨后其他小組同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。【教師點(diǎn)撥】硝酸是三大強(qiáng)酸之一，是一種氧化性酸（發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)得電子的為硝酸中的氮原子），具有強(qiáng)氧化性?！舅伎继骄俊浚?）通常情況下，濃、稀硝酸作氧化劑時(shí)，還原產(chǎn)物有何規(guī)律？（2）濃硝酸通常被還原

16、為NO2、稀硝酸通常被還原為NO,故相同條件下，稀硝酸的氧化性強(qiáng)于濃硝酸的氧化性，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)闡述你的理由?！緦W(xué)生活動(dòng)】（1）小組交流得出正確答案（2）匯報(bào)交流【知識(shí)支持】判斷一種物質(zhì)氧化性或還原性的強(qiáng)弱不是看得、失電子數(shù)目的多少，而是得失電子的難易程度；得失電子的難易程度要看反應(yīng)的劇烈程度?！驹O(shè)計(jì)思路】設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)主要是因?yàn)檫@一知識(shí)是很多同學(xué)的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，所以老師要給予重要點(diǎn)撥。而且，老師還可以引入其他的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明（如金屬鈉、鎂、鋁的還原性和失電子數(shù)目的關(guān)系等等）【教師點(diǎn)撥】根據(jù)上面的知識(shí)支持，可以明確濃硝酸的氧化性強(qiáng)于稀硝酸的氧化性?！窘處熁顒?dòng)】為了更好地驗(yàn)證上述觀點(diǎn)，如果

17、有條件教師可以做濃、稀硝酸和紫色石蕊反應(yīng)的現(xiàn)象（稀硝酸遇到紫色石蕊變紅色；濃硝酸遇到紫色石蕊先變紅后退色）【課堂活動(dòng)之四】三、人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)和環(huán)境的影響【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的題目1 .什么是氮的固定？舉例說(shuō)明？2 .什么是光化學(xué)煙霧？形成原因是什么？氮氧化物污染的防治措施是什么？3 .由于人類活動(dòng)對(duì)自然界氮循環(huán)的影響而導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題主要有哪些？【探究活動(dòng)】小組匯報(bào)交流得出正確答案課堂小結(jié)氮及其化合物關(guān)系圖教學(xué)反思本教案的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1 .立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。只有這樣，才真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活

18、中來(lái)，到生活中去”的教育目標(biāo)。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能多地利用實(shí)驗(yàn)和生活生產(chǎn)，以及社會(huì)資源，抓住知識(shí)重點(diǎn)，又多和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系，開(kāi)發(fā)一些課程資源，促進(jìn)和豐富教學(xué)，也吸引學(xué)生的眼球和腦子。2 .課堂中注重探究教學(xué)法，要研究探究的步驟措施方法和注意事項(xiàng)，注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須研究探究方法。注重過(guò)程和方法，注重經(jīng)歷，多啟發(fā)引導(dǎo)。3 .本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還做到了知識(shí)的總結(jié)和整合，使知識(shí)系統(tǒng)化條理化，當(dāng)堂練習(xí)和檢測(cè)，做到堂堂清，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)中，教案的設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，細(xì)心觀察、大膽猜想，真正體現(xiàn)了

19、學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)的知識(shí)吸收者，實(shí)現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀。課堂作業(yè)1.有關(guān)氨的性質(zhì)的敘述正確的是（）。A.氨能在氧氣中燃燒B.氨水呈堿性C.氨水和酸相遇都能產(chǎn)生白色煙霧D.在反應(yīng)NH3+H+=NH4中，氨失去電子被氧化答案：AB2.氯化俊和氯化鈉可用下列哪一種方法分離（）。A.加入氫氧化鈉B.加入AgNO3溶液C.加熱法D.加入一種合適的酸E.加入水答案：C3,濃HNO3常呈黃色的原因是（）。A.濃HNO3易分解產(chǎn)生NOB.濃HNO3中混有Fe3+C.濃HNO3易分解產(chǎn)生NO2D.濃HNO3易氧化單質(zhì)硫答案：C4 .下列反應(yīng)中硝酸既能表現(xiàn)出酸性又表現(xiàn)出氧化性的是()。A

20、.使石蕊試液變紅8 .與銅反應(yīng)放出NO氣體生成Cu(NO3)2C.與Na2CO3反應(yīng)放出CO2氣體生成NaNO3D.與S單質(zhì)混合共熱時(shí)生成H2SO4和NO2答案：B9 .實(shí)驗(yàn)室不需用棕色試劑瓶保存的試劑是()。A.濃硝酸B.濃硫酸C.硝酸銀D.氯水答案：B10 為了除去鍍?cè)阡X表面的銅鍍層，可選用的試劑是()。A.濃硝酸B.稀硝酸C.鹽酸D.氫氧化鈉溶液答案：A7.汽車尾氣是城市空氣的污染源。治理的方法之一是在汽車的排氣管上裝一個(gè)“催化轉(zhuǎn)換器”。它的特點(diǎn)是使CO與NO反應(yīng)，生成可參與大氣生態(tài)環(huán)境循環(huán)的無(wú)毒氣體。(1)與汽車尾氣排放密切相關(guān)的是。a.光化學(xué)煙霧b.赤潮c.白色污染(2)寫出一氧化碳

21、與一氧化氮反應(yīng)的化學(xué)方程式：。答案：(1)a(2)2CO+2NO催化劑,2CO2+N2教學(xué)資源1 .課標(biāo)教材2 .視聽(tīng)材料(文件夾內(nèi)“氨的性質(zhì)”視頻)3.相關(guān)資料(備課資源)(1)液氨和氨水液氨是氨氣加壓或降溫得到的液態(tài)氨，是純凈物，即液氨由氨分子組成的液體。氨水的主要成分是NH3H2。在氨水中以分子狀態(tài)存在的粒子有：NH3、H2。、NH3H2O；以離子狀態(tài)存在的粒子主要有：NH4、HOH,極少量的是Ho所以氨水是混合物。(2)由俊離子和酸根離子構(gòu)成的化合物叫錢鹽，所有的錢鹽都是晶體，都能溶于水。受熱均易發(fā)生分解，分解產(chǎn)物一般為NH3和相應(yīng)的酸（或酸的分解產(chǎn)物）。但也有例外，例如5NH4NO3=4N2T+2HNO3+9H2O,且NH4NO3在不同溫度條件下分解產(chǎn)物不同。錢鹽與堿共熱都能產(chǎn)生氨氣，這是錢鹽的共同性質(zhì)。因此，錢態(tài)氮肥不宜和堿性物質(zhì)混合施用，同時(shí)