國(guó)際商務(wù)課程建設(shè)報(bào)告

1、國(guó)際商務(wù)課程建設(shè)報(bào)告遼寧大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)系國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)邢源源教授lnxingyuanyua2007年9月國(guó)際商務(wù)課程是國(guó)際商務(wù)專業(yè)本科生的必修課，也是我校首批“用英語(yǔ)講授專業(yè)課”的A級(jí)課程。我校于 1998年設(shè)立國(guó)際商務(wù)專業(yè)，從 1999年開(kāi)始，正式向本科生開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)這門課程，作為我校“用英語(yǔ)講授專業(yè)課”的首批試點(diǎn)教師，當(dāng)時(shí)邢源源開(kāi)始首先用英語(yǔ)講授該門課程。通過(guò)幾年的努力，從課程體系、教材、師資隊(duì)伍，到教學(xué)方法和手段、教學(xué)設(shè)備等均已形成體系，并建立了供教學(xué)和研究專用的數(shù)據(jù)庫(kù)和試卷庫(kù)。特別在雙語(yǔ)教學(xué)改革和研究方面取得了豐碩的成果，多次獲國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在光明日?qǐng)?bào)等各大媒體報(bào)導(dǎo)。

2、總之，本課程起點(diǎn)高、進(jìn)展快、成績(jī)大，課程建設(shè)已經(jīng)形成了以雙語(yǔ)教學(xué)為核心的鮮明特色。 國(guó)際商務(wù)課程建設(shè)的總體計(jì)劃一、國(guó)際商務(wù)課程特色國(guó)際商務(wù)課程將經(jīng)濟(jì)學(xué)院的主干課程知識(shí)如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院的管理學(xué)科相結(jié)合，講授了國(guó)際商務(wù)環(huán)境調(diào)查與評(píng)估、國(guó)際商務(wù)戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)策劃。教學(xué)中突破抽象的理論講解，使用案例分析、來(lái)賓講座等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、演示介紹過(guò)程中提高了互動(dòng)協(xié)作、積極溝通的能力。課題負(fù)責(zé)人制作了兩套國(guó)際商務(wù)CAI教學(xué)軟件，充分利用了多媒體教學(xué)手段。通過(guò)計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)輔助教學(xué)，建立了一個(gè)系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的國(guó)際商務(wù)教學(xué)、測(cè)試、反饋、溝通和實(shí)踐的框架

3、，作業(yè)批改、階段考試、案例分析、師生溝通網(wǎng)絡(luò)化，并為學(xué)生提供高密度接觸國(guó)際商務(wù)信息、高強(qiáng)度訓(xùn)練英語(yǔ)理解、表達(dá)能力的環(huán)境。二、國(guó)際商務(wù)課程定位 國(guó)際商務(wù)是一門綜合性課程，涵蓋國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商法、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)及管理學(xué)等學(xué)科的理論，涉及全球范圍內(nèi)生產(chǎn)要素的流通和管理，探析企業(yè)在動(dòng)態(tài)復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，走向國(guó)際化的理論根據(jù)、發(fā)展過(guò)程、管理方式、控制手段、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和國(guó)際商務(wù)人員所應(yīng)具備的素質(zhì)、條件和能力等。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠著重了解和掌握企業(yè)在國(guó)際環(huán)境下的經(jīng)營(yíng)方法和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。在初步探討諸如國(guó)際企業(yè)環(huán)境、對(duì)外直接投資、跨國(guó)公司的形成和發(fā)展等宏觀管理理論的基礎(chǔ)上，著重從微觀的角度，即

4、從管理的職能方面研究我國(guó)企業(yè)在國(guó)際化和全球化的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所面臨的各種戰(zhàn)略決策。三、國(guó)際商務(wù)課程建設(shè)原則本課程建設(shè)始終強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本原則：國(guó)際化、規(guī)范化和本土化。在國(guó)際化方面，我們強(qiáng)調(diào)使用國(guó)際上最領(lǐng)先的英文原版教材和教學(xué)輔助材料，同時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用英文，注重教師的出國(guó)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者和企業(yè)家做課堂講座。在規(guī)范化方面，我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、理論表達(dá)規(guī)范、研究方法規(guī)范、課堂教學(xué)規(guī)范、學(xué)生論文或研究報(bào)告規(guī)范。在本土化方面，我們強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，努力把中國(guó)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和跨國(guó)公司的經(jīng)驗(yàn)提升為邏輯表達(dá)，然后通過(guò)課堂研究探討。 總之，本課程注重國(guó)際商務(wù)相關(guān)理論和技能的系統(tǒng)化綜合運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，

5、外語(yǔ)與專業(yè)并重，旨在培養(yǎng)理論功底扎實(shí)，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有國(guó)際戰(zhàn)略眼光和決策應(yīng)變能力，富于開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型、寬口徑高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才。四、國(guó)際商務(wù)課程建設(shè)路徑我們計(jì)劃從下列途徑強(qiáng)化本課程建設(shè)，即師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、突出特色和優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)化課程界面、嚴(yán)格課程考評(píng)、豐富參考文獻(xiàn)和資料。國(guó)際商務(wù)課程建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施一、 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)高素質(zhì)師資是雙語(yǔ)教學(xué)和核心和瓶頸。在長(zhǎng)期教學(xué)和研究過(guò)程中，國(guó)際商務(wù)課程形成了相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，師資中正教授、副教授、講師及助教的結(jié)構(gòu)合理。二、 優(yōu)化教材建設(shè)國(guó)際商務(wù)課程直接采用美國(guó)管理院校流行原版教材，教師直接用英語(yǔ)講授或者雙語(yǔ)講授。這一特色在

6、全省乃至全國(guó)同專業(yè)中可謂首屈一指。今后教材的建設(shè)方向?yàn)椋簭?qiáng)調(diào)引進(jìn)與消化；堅(jiān)持英語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)模式；堅(jiān)持利用各種網(wǎng)絡(luò)資源。三、 突出特色和優(yōu)勢(shì)國(guó)際商務(wù)課程建設(shè)要進(jìn)一步突出已有的特色，集中表現(xiàn)在以下三個(gè)領(lǐng)域：理論維度、方法和技能三個(gè)領(lǐng)域。1、 在理論維度建設(shè)方面，我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的高度、深度和廣度。除了既定的課程內(nèi)容，我們要增加一些特色內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠準(zhǔn)確反映課程的高度、廣度和深度。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)積極參與相關(guān)科研并參加與國(guó)際商務(wù)學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系的國(guó)際會(huì)議，將理論研究、企業(yè)實(shí)踐和青年學(xué)者學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。目前，課程主講教師主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目國(guó)外技術(shù)壁壘對(duì)東北老工業(yè)基地出口的影響與對(duì)策研

7、究和省科技廳重大軟科學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)、消化、吸收再創(chuàng)新機(jī)制與模式研究非常具有學(xué)科代表性，注重了理論與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的銜接。2、 在方法論教學(xué)方面，焦點(diǎn)有兩個(gè)：學(xué)生的分析與解決問(wèn)題能力和求證的科學(xué)精神；學(xué)生應(yīng)用實(shí)證研究方法的能力。本課程的教學(xué)內(nèi)容和方法、模式都提高了學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)理論辨別國(guó)際商務(wù)環(huán)境組成要素的能力和主動(dòng)性；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生將整理、判斷、創(chuàng)新三個(gè)思維步驟緊密地聯(lián)系起來(lái)，使策劃思維成為學(xué)生的思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)。3、在技能培養(yǎng)方面，我們重視學(xué)生英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。中國(guó)企業(yè)在全球競(jìng)爭(zhēng)中的勝敗取決與人力資源的累積知識(shí)及學(xué)習(xí)能

8、力。用英語(yǔ)講授國(guó)際商務(wù)課程培養(yǎng)了我校涉外專業(yè)畢業(yè)生急需具備的英語(yǔ)交流、文化洞察、戰(zhàn)略思維、協(xié)作創(chuàng)新和學(xué)習(xí)實(shí)踐的基本素質(zhì)，從而提高了與國(guó)內(nèi)名牌院校、國(guó)外商業(yè)專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的能力。本課程能真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生所需面對(duì)的英語(yǔ)工作和學(xué)術(shù)環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生積極，主動(dòng)的對(duì)他們自己的學(xué)術(shù)或職業(yè)發(fā)展方向做出計(jì)劃；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生研究新知識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)技能和溝通技巧方面發(fā)生迅速進(jìn)步。提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集商務(wù)數(shù)據(jù)、信息的能力與習(xí)慣；通過(guò)與歐、美商學(xué)院的遠(yuǎn)程合作，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)全球化和多樣化和差異性的認(rèn)識(shí)，提高了溝通中的文化敏感度。四、 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)思路設(shè)計(jì)國(guó)際商務(wù)課程主要采取有重點(diǎn)的課堂講授，輔以

9、大量的課堂討論和案例分析，旨在提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該成為學(xué)生的“指導(dǎo)者”，而不是“教練”和“演示者”。要充分發(fā)揮案例和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)本課程旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握國(guó)際商務(wù)的基本內(nèi)容和運(yùn)作、機(jī)制與方法。從總體上講，教學(xué)內(nèi)容包括五個(gè)基本方面：基礎(chǔ)理論知識(shí)；國(guó)際企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境與國(guó)際經(jīng)濟(jì)、資本和貨幣體系；國(guó)際企業(yè)的市場(chǎng)進(jìn)入方式；國(guó)際企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略；國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)的專題內(nèi)容。在案例教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)內(nèi)容更新，每一個(gè)學(xué)期都要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。3、教學(xué)方法設(shè)計(jì)嘗試國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)方法，包括：（1）來(lái)賓講座：邀請(qǐng)駐沈的跨國(guó)公司總經(jīng)理作跨文化管理和戰(zhàn)略聯(lián)盟等主題

10、演講，利用美國(guó)硅谷高科技企業(yè)Mind and Technology Co.總裁在華商務(wù)考察機(jī)會(huì), 邀請(qǐng)其向?qū)W生介紹美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。（2）資源共享：中方師生共享美國(guó)印地安納州立大學(xué)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、圖書館文獻(xiàn)電子數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書館E-Reserve教師指定參考資料預(yù)留電子系統(tǒng)、（3）網(wǎng)絡(luò)溝通：遼寧大學(xué)和美國(guó)印地安納州立大學(xué)建立國(guó)際商務(wù)和世界經(jīng)濟(jì)課程互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)，兩校同類課程師生可共享資源、相互比照、互動(dòng)交流，學(xué)生可就同一問(wèn)題開(kāi)展網(wǎng)上討論。（4）情景模擬：國(guó)際企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理流程計(jì)算機(jī)模擬課堂練習(xí)五、 網(wǎng)絡(luò)化課程界面國(guó)際商務(wù)課程通過(guò)CAI及因特網(wǎng)輔助教學(xué)，建立了一個(gè)系統(tǒng)化、現(xiàn)代化和國(guó)際化的國(guó)際商務(wù)教

11、學(xué)、測(cè)試、反饋、溝通、實(shí)踐的框架，并為學(xué)生提供了一個(gè)高密度接觸國(guó)際商務(wù)信息、高強(qiáng)度訓(xùn)練英語(yǔ)理解、表達(dá)能力的環(huán)境。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的有形成果為：（1）與美國(guó)印地安納州立大學(xué)合作，建立國(guó)際商務(wù)課程互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)： 。該網(wǎng)頁(yè)功能廣泛，包括專題討論、問(wèn)題解答、教師指定英文參考資料電子版學(xué)生閱讀區(qū)，并與美國(guó)印地安納州立大學(xué)卡寧漢姆紀(jì)念圖書館電子數(shù)據(jù)庫(kù)和世界圖書館“館員解疑”（Ask the Librarian）系統(tǒng)鏈接；（2）開(kāi)發(fā)出國(guó)際商務(wù)網(wǎng)絡(luò)版教材、案例集一套和配套幻燈片一份；（3）應(yīng)用國(guó)際企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理流程計(jì)算機(jī)模擬課堂練習(xí)一套；（4）2002年1月嘗試與美國(guó)印第安納州立大學(xué)同行遠(yuǎn)程合作，經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際經(jīng)濟(jì)專業(yè)本科生與對(duì)方本科生進(jìn)行了“文化與商務(wù)實(shí)踐”、“商務(wù)倫理”問(wèn)題的網(wǎng)上討論。六、嚴(yán)格課程考評(píng)考核評(píng)價(jià)學(xué)生主要依據(jù)為課程論文和期末考試。1、 課程論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)由教師安排相關(guān)的研究課題和提供一部分研究資料和研究思路，鼓勵(lì)學(xué)生組成若干個(gè)研究小組，進(jìn)行進(jìn)一步的研究。然后寫出報(bào)告。這個(gè)報(bào)告組織大家進(jìn)行課堂交流，相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)共享和信息共享。2、期末考試期末考試主要以檢測(cè)學(xué)生分析問(wèn)題的能力為核心，重視研究和應(yīng)用，而不是單純考察知識(shí)的熟練性。七、 豐富參考文獻(xiàn)和資料在近10年來(lái)講授國(guó)際商務(wù)課程過(guò)程中