張瑩《丑小鴨》公開課教案

1、陜西師范大學 大興新區(qū)小學20142015學年度第二學期公 開 課課程名稱：丑小鴨 任課教師姓名：張瑩丑小鴨說課稿一、 教材解讀據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。 本文圖文并茂，分別按事情發(fā)展的順序編繪了三幅圖畫，使“丑小鴨”

2、丑陋、遭人欺負到忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，既彌補了文字抽象的缺點，又起到了激情引趣的作用。細細讀讀課文，你會發(fā)現(xiàn)，本文在用詞上也十分見功底， “毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段， “孤單”、“啄、咬”“除了都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。精練的用詞、清晰的文章結(jié)構(gòu)，是一篇進行語言文字訓練和情感熏陶的好材料。  除了以上兩個特點，我還發(fā)現(xiàn)這是一篇打開學生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進行“涂鴉”式地

3、進行想象、延伸，正有了“恰到妙處”的拓展，使得人物形象會更豐滿，學生的思維會更寬更廣，把課文讀更厚、更深！依據(jù)以上特點，加之我班學生的具體學情，我將第二課時的教學目標定位為：（一）有感情地朗讀課文，學會通過關(guān)鍵詞體會文章情感。（二） 品讀3-7自然段，能夠了解并想象丑小鴨的遭遇。（三）要懂得善待他人，學會相互尊重。重點：要懂得善待他人，學會相互尊重。難點：體會丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境依然追求美好的理想。二、說教法新課程改革的重點之一，就是要徹底改變學生以往“拉著老師的衣角過河”的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在課堂教學中成為真正的主人，并學有所成。預設，我努力創(chuàng)設一個

4、個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的教學情景，精心設計學生探究發(fā)現(xiàn)的問題及過程。2、以讀代講法新課程十分重視學生的自讀自悟，我們既要落實讀的方法和過程，又要重視讀的層次和質(zhì)量。我采用多種朗讀方法，使學生體驗丑小鴨的孤獨、寂寞，受盡欺凌，又通過讀去體會丑小鴨獲得新生后的喜悅、快樂。這一系列情感體驗，都將引導學生在讀中理解，理解中感悟。為了使情感更能發(fā)揮到及至，為了以情觸讀，我還有效地運用媒體課件，尤其在聲像上合理搭配，使得情感的波瀾被攪動，學生的情感體驗自然更深切。3、情景創(chuàng)設法教師用精彩的語言渲染，把學生帶入一個個想象的空間里去馳騁，鼓勵學生用自己的語言表達自己的看法、感受，使學生感覺身臨其境，也發(fā)展了

5、語言。 三、說學法二年級的孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的學習方法，諸如 ：圈圈、劃劃、等等。對一些重點段落的理解，讓學生先整體感知，通過創(chuàng)設情景使得情節(jié)更生動，最后再次升華情感，這樣層層步入的方式去落實學習任務。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學中應讓學生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標準的基本理念，注意激發(fā)學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。丑小鴨教學設計一、 教學目標（一）有感情地朗讀課文，學會通過關(guān)鍵詞體會文章情感。（

6、三） 品讀3-7自然段，能夠了解并想象丑小鴨的遭遇。（三）要懂得善待他人，學會相互尊重。二、 重點難點重點：要懂得善待他人，學會相互尊重。難點：體會丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境依然追求美好的理想。三、 教學準備投影儀四、 教學計劃（一）導入1這是一位小朋友寫的一首關(guān)于丑小鴨的散文詩，大家一起讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習丑小鴨這課，指名讀課題。2上節(jié)課我們認識了丑小鴨，學會了生字也積累了一些詞語，這節(jié)課我們接著來學習這篇課文。我們一起來讀一讀這些詞語。（二）復習詞語和短語1復習詞語開火車讀詞語，齊讀詞語。譏笑說解釋造句，欺負輕聲正音。2復習短語指名讀短語，齊讀短語。誰能用這些短語介紹一下這只丑小鴨？（

7、三）細細品味文本1初學文，體會丑小鴨的可憐。2這只丑小鴨最終成為了一只美麗的白天鵝，這其中經(jīng)歷了什么呢？3同桌兩人合作學習3-6段，找出最能感動自己的句子，相互說一說這是一只怎樣的丑小鴨？4學生合作交流是怎樣的丑小鴨，讀句子。板書寫學生體會的詞語。（四）細細品味文章文字，體會丑小鴨的可憐和孤單家和樹林1出示第三自然段，指名讀。從哪個詞語看以看出是一只可憐的丑小鴨？2換成哥哥姐姐啄他，公雞咬他可以嗎？3哥哥姐姐是他的親人可是連最親的人都要欺負他，公雞是他的鄰居卻咬他，養(yǎng)鴨的小姑娘是他的主人，可是卻討厭他。體會指名讀第三段。4你覺得他還是一只怎樣的丑小鴨？（孤單）談體會。5清晨天剛朦朦亮，大家都爭

8、著展示自己美妙的歌聲，可是丑小鴨卻獨自躲在角落哭泣。中午大家在院子里中啄食可是丑小鴨卻一人獨自坐在籬笆旁默默地哭泣。晚上，大家在院子里看著美麗的星星，丑小鴨只好躲在家里默默地哭泣。體會情感讀此段。6他的可憐孤單不止這些，看丑小鴨在草地中、池塘里、籬笆旁的圖畫說一說發(fā)生了什么。師生一人一句朗讀。7原文中還有更詳細地描述，指名讀原文描寫，配樂指名讀第三段，齊讀第三段。8丑小鴨不得不離開家，來到樹林中他的生活就好了嗎？指名讀第四段。說說這還是一直怎樣的丑小鴨，哪些詞語可以體會到他的可憐？為什么？9齊讀讀出他的遭遇。10對“只有才”這句的理解，讀句。11他白天只好躲起來到了晚上才出來找吃的，在一片漆黑

9、的樹林中還會發(fā)生什么？秋天湖邊1就這樣日子一天又一天過去了，過去了一個白天一個晚上，一個白天又一個晚上，自己讀一讀這一段，用老師剛講的抓關(guān)鍵詞的方法，找一找最觸動你的詞語，想一想你知道了什么。2說感受讀句子，重點詞語“悄悄地”“驚奇”“羨慕”3看天鵝視頻，丑小鴨驚奇什么？羨慕什么？向往什么？因為什么所以向往什么？因為沒有什么所以向往什么？4齊讀這段。天鵝飛走后他又回到了原來的生活，他依然是那只丑小鴨。冬天湖面1聽風聲越來愈大，指名讀丑小鴨趴在冰上凍僵了。2齊讀3如果是你來到世界上，爸爸媽媽不喜歡你，兄弟姐妹欺負你你會感受到？你被迫離開家來到樹林中，小鳥譏笑你獵狗追趕你你會是什么感受？來到蘆葦從

10、中過日子，凍僵在了冰面，你又會有什么感受？當你看到美麗的白天鵝你就知道，世界上還有很多美好的事物，不管生活多么艱難，不管生活發(fā)生了什么，你都要追求（美好）。你一定有許多話想對丑小鴨說，把你想對丑小鴨說的話寫下來。4指名讀寫的話語。5剛才有同學說他是幸運的，童話就是這樣會帶給我們意想不到的驚喜，幸運的是一位農(nóng)夫救了他。春天湖面1聽春天來了，丁香花開了看湖面有許多美麗的白天鵝，其中有一只就是這只丑小鴨，他在湖邊嬉戲呢。指名讀第七段2指名讀第七段讓白天鵝動起來。3用你的語句夸一夸美麗的白天鵝。4這是他會想些什么呢？會對欺負他的人說些什么？你會對欺負他的人說些什么？（五）、總結(jié)這節(jié)課我們學會了相互尊重，認識了一只在艱難困苦中依然追求美好的丑小鴨，丑小鴨最終變成了一只美麗的白天鵝。老師希望你也能面對生活中的艱難擁有美好的向往，最終變成一只美麗的白天鵝。（六）作業(yè)：把這個故事講給你的父母聽。（七）推薦讀物：安徒生的童話故事五、課時安排：2課時六、板書設計：（空白處為學生感悟）板書： 善待他人 互相尊重 向往美好丑小鴨教學反思正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，對同一問題就有不同的理解和看法，對同一事物的觀察就有不同的方法的角度，對同一個情境下的刺激也就有不同的反映和表