淺談復式班級的班主任工作

1、淺談復式班級的班主任工作 【摘 要】復式班級是農村學校的“特產(chǎn)”。但是，這種“特產(chǎn)”又是農村學校教育的難點。筆者認為，做好復式班級的班主任工作，必須從培養(yǎng)小助手、構架特色班級文化、對癥下藥，做好復式班級學生的德育和心理健康教育工作、做好結對幫扶工作等四個方面搞工作，抓落實。 【關鍵詞】復式班級；班主任；工作 近年來，隨著計劃生育政策的落實，農村人口出生率的降低，加之部分農村學生父母進城打工，學生隨父母進城上學等因素，復式班級的范圍擴大的趨勢不斷加大。復式班級班主任工作是新課程改革的背景下和高效課堂的實施中必須研究的新課題。那么，如何做好復式班級的版主熱年工作呢？筆者建議，應從以下五四個方面做好

2、本職工作。 一、培養(yǎng)好小助手 班干部是班主任的左膀右臂，因此，被稱為“小助手”。選好“小助手”、帶好“小助手”、用好“小助手”是班主任工作，尤其是復式班級班主任工作的一件“法寶”。 （1）選好“小助手”。由于學生的思維日趨活躍、見識日趨廣泛、分析問題日趨全面，對他們的班干部的要求也高，特別是復式班級的班干部，要求更高。 （2）給“小助手”分好工。著名教育家魏書生主張班級人人是干部，個個有事做。在實際工作中，我們首先要讓班干部清楚自己的職責，明白自己的分工職責。 （3）帶好“小助手”。之所以不說培訓而說帶，是因為小學生模仿能力強，班主任的身體力行是小助手最好的學習榜樣，這比制定班規(guī)實效性強得多。

3、任何班級的事情，若是前幾次，班主任最好身體力行，做好示范。讓小助手跟著班主任做上幾次，心中明白自己該做什么，怎么做，才會避免班委干部實際操作時不知所措。 （4）給“小助手”樹立威信。班主任要充分相信班委干部，讓他們放手管理，這樣一是為了防止自己工作的隨意性與，二是為了防止自己的介入而降低班干部的威信。另外，讓其他學生知道，班干部的管理是經(jīng)過班主任的首肯的，他們是代表班主任在管理大家班干部、特別是班長就是班主任的“全權代表”。 二、構架特色班級文化 構建和諧健康的班級文化，對管理好一個班級、對教育好每一個學生、對體現(xiàn)以人為本的高效課堂教育理念，具有重要意義。在復式班級，構建獨具特色的班級文化，對

4、于搞好復式班級的班主任工作，意義深遠。 （1）讓學生明白創(chuàng)建特色班級文化的作用 （2）班主任用好愛心做好特色班級文化的引領示范作用。在班級文化的建設上，班主任給予學生關愛，最好在特色班級文化的設計、發(fā)展、使用等各個方面做好指導，讓學生感受到班級的溫暖。 （3）讓好學上進成為班級的一種風氣。好學上進是一個班級主要的精神風貌。這種風貌一旦形成，就會對班集體良好發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，這種影響比規(guī)章制度更具有吸引力和感召力。 三、對癥下藥，做好復式班級學生的德育和心理健康教育工作 現(xiàn)在的學生，尤其是復式班級的學生，由于內心自卑心理較強、價值觀念比較迷茫、人生理想還未建立。他們所表現(xiàn)出反叛心理突出、對事物

5、好奇心大的特點，都決定了必須加強他們的道德教育和心理健康教育。做好復式班級學生的道德教育和心理健康教育，刻不容緩。 （1）了解并研究學生的心理。班主任必須加強和學生的接觸，通過和學生的交往，了解每一個學生的心理，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取相應的措施馬上教育。另外，班主任還要注重比較高年級學生心理和低年級學生心理的差異，為低年級學生的以后心理的發(fā)展做好研究的準備。正所謂：一箭雙雕。 （2）愛心溫暖學生。對優(yōu)等生，積極引導他們揚長避短，努力使其“更上一層樓”。對后進生，不歧視他們，不放棄他們，思想上多給一點愛護，生活上多給一點關心，學習上多給一點幫助幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的空閃光點，即使是一丁點，也要使其

6、照耀光明。 （3）理解尊重學生。班主任要像愛護自己的眼睛一樣保護學生的自尊。只有做到尊重學生，才能開展好各項教育工作。尊重學生、理解學生，是提高德育和心理健康教育實效的保證。 四、做好結對幫扶工作 復式班級的結對幫扶也應該有自己的特色，既是教師對學生的幫扶，又是好學生對學困生、留守兒童的幫扶，還是高年級學生對低年級學生的幫扶。 （1）班主任以身作則，幫扶學生堅持做到“五個勤” 心勤，眼勤，嘴勤，腳勤，手勤。 （2）師亦徒，徒亦師。師生結對幫扶無需拘泥于形式，有時，老師也需要學生的幫助、高年級學生需要低年級學生的幫助。畢竟，人不是“萬能的”。 （3）制定班級幫扶計劃。有了計劃，班級幫扶才有規(guī)劃、有實施步驟、有預期效果，不至于使班主任、學生感到結對幫扶是一團“亂麻”。按照預定計劃實行結對幫扶，老師喜悅，學生高興。 的確，在素質教育和高效課堂教育理念的指引下，在教育學生“學會生活，學會學習，學會做人，學會做事”的過程中，班主任工作的內容是