反思自身教育教學實踐中的優(yōu)點和不足

1、1、反思自身教育教學實踐中的優(yōu)點和缺乏在十三年的教學生涯中，自己一直全力以赴地做好教育教學的每一項工作，認認真真地備好每一節(jié)課，上好每一堂課。在與學生的交流中能最大限度地發(fā)揮典范的力量，用自己的人格感化任何一位學生，讓學生在人生的起跑線上跑得更穩(wěn)，更有信心，充分發(fā)揮學生的主體性，盡早能適應社會的開展。經常通過各種渠道學習各種先進的理念，并把他用到平時的教育教學中，而且經常向優(yōu)秀教師學習，提升自己的業(yè)務水平。優(yōu)點可以概括為以下幾點：1、教學實踐中的積極性和主動性。我從教的13年，也是我不斷挑戰(zhàn)自我的13年。從一名普通老師到如今的街道骨干教師，無不是挑戰(zhàn)自我的結晶。教學上刻苦鉆研教材，虛心向同行們

2、請教，用心積累，讓"教學相長"的理念落實到實踐中。在工作中學習，在學習中進步。2、教學實踐中的合作意識。集體備課是表達合作的一個窗口，在教學中，我重視這個教學環(huán)節(jié)，同時，我也珍惜這個學習交流的時機。在和同事經過思維的碰撞后，通力合作，找出知識的最正確切入方式，制成課件，資源共享?；ハ嘌芯?、鼓勵、商討、爭辯、補充、到達成共識，這個過程，有效的提高了個體學習能力，有效的激活了每個教師的思維，豐富了教學資源，提高了教學效率。同時，我還注重與學生的合作。在教學中，對有些知識環(huán)節(jié)充分放手，讓學生成為學習的主人，而我，只是他們的合作伙伴之一，這樣的合作，讓我和我的學生都有很大的收獲，并

3、且，我們在這種收獲中成長。可回想起來，認真上的每一堂課真是能令自己滿意的嗎？也經常反思自己的教育教學行為。為什么我這么努力，還是覺得教學效果不佳呢？經過不斷地反思，我覺得自己存在以下缺乏之處，有待改良。1.忙于日常教學、班級管理，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學任務了。缺乏相關理論的深入學習和鉆研，對課堂中師生的高質量有效互動等問題重視程度不夠?！白x報刊層次，又時常面臨缺資料、沒時間、少人指導等困難。不能更好的將“教學行動與“教學研究融為一體。還不能完全從“教書匠的角色中走出來，使自己成為一名“科研型的教師。3.長期以來，在傳統(tǒng)教學觀的支配下，衍生了一些惰性思想，有時會喪失了自主意

4、識，跟著權威走，不敢有自己的思想和聲音；跟著考核走，不敢拿夢想的“雞蛋碰現實的“石頭；跟著教材教參走，不敢越雷池半步。知道應該注重孩子們的素質教育可是不知不覺還是被“分數牽著鼻子走。只注重了學生的知識點傳授，而忽略了對學生能力的進一步提升?？傊诮窈蟮慕虒W中，我要清醒地認識到自己的缺乏，多學習新課程理論和教學技能，多向有經驗的教師學習，勇于探索并大膽嘗試新的教育教學方法。經常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，以不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，提高教育教學水平。2、為什么反思在教師專業(yè)開展扮演著重要角色？如何實施正確的反思？新課程特別強調反思，教學反思被認為是教師專業(yè)開展

5、和自我成長的核心因素。在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。其實我們在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，表達教學“以學生為本這一理念的過程。在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，我們教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及到達的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果到達最正確。根據課堂上的具體情況，適時地調整、創(chuàng)新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用語言、穩(wěn)固語言，大大提高課堂的教學質量和教學效果。教學后的

6、反思有批判地在行動結束后進行反思，能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使我們直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現問題，找出原因及解決問題的方法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。如何實施正確的反思？1合理安排教學時間。我們在采用生活化教學時，放手讓學生去自主學習，預定的教學任務怎么完成?時間從哪來?我想，這除了需要我們老師進一步解放思想，更新我們的學生觀，充分相信學生之外，還應該進一步反觀我們的教學，是不是由于我們對學科教學特質以及學科教學應該實現的目標產生了理

7、解上的偏差，以致在活動化教學和聯系生活的探究中，不自覺地加進了許多與學科教學無關甚至背離的環(huán)節(jié)，而讓一些珍貴的教學時間無謂地耗蝕了呢?這需要我們老師在課堂教學中樹立時間意識。2選擇適宜方式方法。初中思想品德課本內容來源與生活，但是離生活還是有一定距離的。在教學中我們可以利用多種教學手段來縮短這種距離，從而實現教學內容的生活化。當今的課堂教學重要的一條是教師要改變自己的教學方式，讓學生主動地去“探究，教學方式的變革的背后是師生思維方式和生活方式的變革，它最能反映出教師的課堂教學行為的改變，也最能反映教師的教學水平的上下。3提高課堂教學效果。首先，課堂教學必須堅持以學生開展為本?；趯W生的真實生活，從學生生活實際出發(fā)，用看得見，摸得著的身邊事例創(chuàng)設教學情境，從而激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解知識。使學生成為課堂教學的主人。其次，課堂教學中必須彰顯教師的主體性。新課程在強調學生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學同樣也是教師的生活，應該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學生。第三，課堂教學應促進師生智慧的生成。有研究者提出