鈉的重要化合物說課稿

1、幾種重要的金屬化合物第一課時鈉的重要化合物各位評委：大家好！我說課的題目是幾種重要的金屬化合物第一課時鈉的重要化合物。我將從以下幾個方面進行說課：一、教材的地位與作用從全書看，本章是高中階段學生第一次對元素化合物進行系統(tǒng)、深入的研究。通過本章的學習一來可以為前面的物質(zhì)分類、離子反應和氧化還原等理論知識補充感性認識的材料；二來可以為非金屬的學習提供思路和方法。也可以為化學介紹的物質(zhì)結構、元素周期表、化學反應與能量等理論知識打下重要的基礎。從本章看，鈉的金屬化合物位于第二節(jié)前面，是對一節(jié)金屬的化學性質(zhì)的知識的延伸和發(fā)展。也為下一步學習本章的難點與重點的鋁的化合物和鐵的化合物的研究提供思路和方法，同

2、時還能為第三節(jié)用途廣泛的金屬材料提供理論依據(jù)，具有承上啟下的作用。二、學生情況分析：1 、知識基礎：學生此前已經(jīng)學過鈉、鋁、鐵的性質(zhì)，初步具備了學習金屬元素化合物的一些經(jīng)驗。在對物質(zhì)分類、氧化還原、離子反應的學習中，具備了一定理論基礎。2 、能力基礎：學生能初步運用分類、比較的方法，了解研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序和方法，具有一定分析、解決問題的能力，具備了基本的實驗技能。三、教學目標分析綜上所述我制定了本節(jié)課的教學目標，同時確定了教學的重點和難點。教學重點1、讓學生掌握過氧化鈉的性質(zhì)。2、讓學生理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)并學會比較。3、掌握焰色反應，并能用于金屬元素的鑒別。教學難點如何更好的掌握過

3、氧化鈉的性質(zhì)。四、學生可能出現(xiàn)的問題與針對措施：不主動思考問題、分析問題。動手實驗能力也較差。鈉的化合物的性質(zhì)，相關的化學方程式的記憶容易出現(xiàn)混淆。綜合以上幾點考慮在課的設計上采取了以下幾個措施：（ 1 ）小組合作的學習模式因為探究環(huán)節(jié)綜合性強、思維難度大，工作量也大，需要組內(nèi)分工合作，取長補短，發(fā)揮個體優(yōu)勢。（ 2 ）創(chuàng)設實驗探究的學習模式先通過實驗現(xiàn)象和學過的理論預測方程式，再設計實驗驗證。（ 3 ）讓學生應用對比法、歸納法分析研究鈉的化合物的性質(zhì)，讓學生形成知識的系統(tǒng)，并清晰的知道各種鈉的化合物性質(zhì)異同點。五、教學方法在新課程理念下，“課程強調(diào)學生的主體性”，我采用以下的教學方法：1、采

4、用“情境-探究 -拓展”的教學模式，創(chuàng)設高效課堂。2、整合多樣性的教學資源，優(yōu)化高效課堂。3、將情境創(chuàng)設與拓展環(huán)節(jié)前后呼應。4、分組探究法。六、教學環(huán)節(jié)設計本節(jié)的總體設計思路是：從生活實際出發(fā)，先初步認識物質(zhì)，后進行物質(zhì)性質(zhì)的探究，最后根據(jù)性質(zhì)分析生產(chǎn)、生活中實際作用，貫徹從生活中來，到生活中去的理念。金屬化合物研究的一般順序是：氧化物- 氫氧化物 - 鹽；其中氧化鈉和氫氧化鈉的性質(zhì)初中已經(jīng)研究過，這里不再多說，主要研究的物質(zhì)是：過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉。主要研究的是他們的化學性質(zhì)，及共同的物理性質(zhì)：焰色反應。具體教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：實際出發(fā)、創(chuàng)設情境【照片展示】 在氧化鈉和過氧化鈉環(huán)節(jié)的設計

5、上我首先通過向?qū)W生展示一張很熟悉的化學實驗室講臺的照片， 詢問學生實驗室里為什么要放細沙？日常人們防火使用什么？為什么這里不行？然后【演示實驗】：實驗 3-5 反應探究通過對實驗現(xiàn)象的分析推理讓學生找出，過氧化鈉和水反應的產(chǎn)物。-1-2-10【板書】 2 Na 2O2 + 2H 2O = 4NaOH + O 2 在學生觀看了過氧化鈉與水的實驗后，產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)水不能滅火?！具^渡】如果過氧化鈉倉庫失火，我們不能用水來滅火了，那用二氧化碳可以嗎？【演示實驗】吹氣生火【板書】 Na O CO = Na CO3 O【教師】同樣的請同學們分析并標出該氧化還原反應中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)。-1-2-20【板書】

6、 Na O CO = Na CO3 O【思考與交流】思考 1 ：過氧化鈉是否屬于堿性氧化物？不是。因為過氧化鈉與水反應，除了生成堿和水外，還生成了氧氣，屬于過氧化物。思考 2 ：過氧化鈉有哪些應用？Na2O2 是強氧化劑可做漂白劑，漂白織物、羽毛與二氧化碳反應放出氧氣呼吸面具或潛艇中的供氧劑?！具^渡】 同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物 Na O，卻有著與 Na O 不同的性質(zhì)?！景鍟慷?、 Na O【講解】 Na O 是一種白色固體， 也能與 H O 與 CO 反應，分別生成 NaOH 和 Na CO 3?！就队氨容^ Na O 與 Na O 的性質(zhì)】【練習】通過一個小練習讓學生鞏固第一個重點

7、內(nèi)容。環(huán)節(jié)三、實驗探究驗證結論在這個環(huán)節(jié)先是幫助學生總結實驗探究的一般程序：提出問題理論預測方案設計操作記錄現(xiàn)象數(shù)據(jù)處理得出結論；【探究】：設計實驗驗證（小組合作完成）探究一：碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶液性質(zhì)探究二：碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性探究三：碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應快慢的比較【總結】 將碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)填表（學案與投影結合）【投影】 大家知道節(jié)日燃放的五彩繽紛的煙花是怎么來的嗎？【演示實驗3 6 】用鉑絲分別蘸取碳酸鈉溶液和碳酸鉀溶液，在火焰上灼燒?！窘處煛?1、鉑絲為什么要用鹽酸洗滌?2、為什么要用藍色鈷玻璃觀察鉀的焰色?【總結】焰色反應的操作：洗、燒、蘸、燒，強調(diào) 焰色反應是表現(xiàn)元素的性質(zhì)，是物理變化【投影】不同金屬元素的焰色反應七、