走進(jìn)具象藝術(shù)(說(shuō)課稿)

1、如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的課題是如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行分析： 1 教材分析； 2 學(xué)情分析； 3 教學(xué)目標(biāo)； 4 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)5 說(shuō)教法； 5 說(shuō)學(xué)法； 7 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。一、教材分析說(shuō)課的內(nèi)容采用的是人民美術(shù)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)鑒賞第三課走進(jìn)具象藝術(shù).本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的開(kāi)篇環(huán)節(jié),向?qū)W生介紹了人類(lèi)藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類(lèi)型具象藝術(shù)(具象藝術(shù)的特點(diǎn),功能等 ),由學(xué)生較能 " 看得懂 " 的藝術(shù)作品 ,走進(jìn)美術(shù)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí) ,是較符合人的認(rèn)知規(guī)律的.二、學(xué)情分析授課班級(jí)為高二學(xué)生 .由于

2、教學(xué)條件的限制 ,美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足 ,學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 ,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高 ,對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊 ,偏離的現(xiàn)象普遍存在 .但是 ,此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力,漸形成一套認(rèn)識(shí),分析 ,判斷事物的方法,手段 ,對(duì)富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情 .高中階段的學(xué)生在世界觀,價(jià)值觀方面可塑性仍非常大,因此 ,教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng) ,科學(xué)的價(jià)值觀,世界觀的形成具有積極的作用.三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高中年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)，分為知識(shí)與技能目標(biāo)，方法與過(guò)程目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中 知識(shí)與技能 目標(biāo)包括：帶領(lǐng)學(xué)生共同探

3、討分析美術(shù)作品，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生知道具象藝術(shù)的特點(diǎn)，如何鑒賞具象藝術(shù)，熱河評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義等知識(shí)。學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，能夠讓學(xué)生獨(dú)立鑒賞一幅具象藝術(shù)美術(shù)作品，有所收獲。我制定的 方法與過(guò)程 目標(biāo)包括：在課堂的學(xué)習(xí)中，我主要用演示圖片，師生共同分析的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的知識(shí)。由于鑒賞課以教師的講述為主，在教學(xué)過(guò)程中我要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂活躍氣氛。最后一個(gè)是 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，它主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)具象藝術(shù)的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)美術(shù)作品的理解，豐滿(mǎn)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽的性格，提高情商。有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。四、教

4、學(xué)的重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) ：具象藝術(shù)三個(gè)主要特點(diǎn)的講解，以及對(duì)美術(shù)鑒賞方法的具體運(yùn)用，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)具象藝術(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生了解具象藝術(shù)不是被動(dòng)地模擬現(xiàn)實(shí)，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映，對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影，把具象藝術(shù)與藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)形象的典型處理結(jié)合起來(lái)講解和鑒賞。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)?。五、教法。我們都知道美術(shù)鑒賞是一門(mén)培養(yǎng)人的美術(shù)作品欣賞能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中， 不僅要使學(xué)生“知其然”， 還要使學(xué)生“知其所以然”。 我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，

5、展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、 解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。考慮到高中學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)精選文檔識(shí)和體驗(yàn)， 產(chǎn)生踐行的愿望。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果， 基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3. 集體討論法： 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題， 組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論， 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)

6、中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本課題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。六、學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人， 而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變， 成為學(xué)習(xí)的真正的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。七、教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)， 條理清晰， 緊湊合理，各項(xiàng)

7、活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、 交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)。一組織教學(xué)、導(dǎo)入新課；二師生互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)；三布置作業(yè)、巡回輔導(dǎo)；四展示、評(píng)價(jià)與小結(jié)。1. 導(dǎo)入新課在這個(gè)環(huán)節(jié)，我用一組具象的繪畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)課，有黃筌的寫(xiě)生珍禽圖張擇端的清明上河圖曾鯨的王時(shí)敏像委拉斯貴支的教皇英諾森十世。問(wèn)學(xué)生們這一組繪畫(huà)有什么特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)都很像真實(shí)的物體、人物，進(jìn)而導(dǎo)出今天的具象藝術(shù)的課題。（板書(shū)課題：如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)）2. 講授新課：在講授新課的過(guò)程中， 我突出教材的重點(diǎn)， 分析教材的難點(diǎn)，還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、 教師的特長(zhǎng)， 以及教學(xué)設(shè)備的情況，我

8、選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化， 乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行延伸，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。首先我讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？我結(jié)合作品的分析，讓學(xué)生在分析作品的同時(shí)獲取知識(shí)， 這個(gè)方法有利于學(xué)生扎實(shí)牢固的掌握知識(shí)。我舉出黃筌的寫(xiě)生珍禽圖張擇端的清明上河圖委拉斯貴支的教皇英諾森十世，與同學(xué)們得出具象藝術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)是視覺(jué)真實(shí)性 。列舉曾鯨的王時(shí)敏像委拉斯貴支的教皇英諾森十世，得出具象藝術(shù)第二個(gè)特點(diǎn)是 藝術(shù)形象的典型性。繼而列舉王式廓的血衣李嵩的貨郎圖，得出具象藝

9、術(shù)第三個(gè)特點(diǎn) 是敘事性 。接下來(lái)教會(huì)學(xué)生如何鑒賞具象藝術(shù)。首先就要分辨出它是肖像作品還是主題性作品。以達(dá)芬奇 蒙娜麗莎 為例， 作品通過(guò)神秘的微笑傳達(dá)出文藝復(fù)興時(shí)期人們的自信和人文主義思想。 接著我們就來(lái)看作品的環(huán)境表現(xiàn)。以王式廓的血衣為例，這個(gè)環(huán)境反映出這里面一定有一個(gè)令人悲憤的故事。最后與學(xué)生分析如何評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義，同樣，與學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品來(lái)分析。第一個(gè)功能是記錄功能， 尤其是在攝影發(fā)明之前，它是我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)各方面的最重要的形象依2精選文檔據(jù)。分析李嵩的貨郎圖得出，為后世提供了宋代商品的圖像資料。第二個(gè)功能是社會(huì)干預(yù)功能 ，進(jìn)而產(chǎn)生教育和認(rèn)識(shí)的作用。通過(guò)庫(kù)爾貝的石工得出結(jié)論，石工反

10、映了下層勞動(dòng)人民艱苦的勞動(dòng)，具有很強(qiáng)的社會(huì)批判性，因此就具有社會(huì)干預(yù)功能。（板書(shū)： 特點(diǎn)：視覺(jué)真實(shí)性、藝術(shù)形象的典型性、敘事性。意義：記錄、社會(huì)干預(yù)。）共用時(shí) 35分鐘。3. 課堂活動(dòng)：要求學(xué)生體驗(yàn)具象藝術(shù)的魅力，試?yán)L畫(huà)同桌的肖像。4. 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)， 可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)， 可使學(xué)生更深刻地理解美術(shù)鑒賞理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。 在這個(gè)環(huán)節(jié)我對(duì)學(xué)生們說(shuō)， 我們這節(jié)課切實(shí)的走進(jìn)了具象藝術(shù)， 了解了具象藝術(shù)的種種知識(shí)， 它是非常真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的， 但是同學(xué)們要明白， 具象藝術(shù)并不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)機(jī)械的模仿， 而是加入了作者的主觀感情， 進(jìn)行了藝術(shù)形象和藝術(shù)環(huán)境的典型化處理，與攝影技術(shù)是有本質(zhì)區(qū)別的。 希望同學(xué)們課下也保持一顆藝術(shù)的眼睛關(guān)注我