軟件工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、軟件學院軟件工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（ 2011-2015）專業(yè)建設(shè)是高等學校教育教學工作的基礎(chǔ)，它決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，專業(yè)建設(shè)與學科建設(shè)相互依托，成為學校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，具有一定特色的學科專業(yè)對提高學校的知名度和辦學效益將起到重要的作用。隨著社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展及高等教育自身改革的需要，科學規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，有計劃的做好專業(yè)建設(shè)工作勢在必行。根據(jù)軟件學院發(fā)展戰(zhàn)略和定位，為了逐步落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化專業(yè)資源，突出專業(yè)特色，進一步加強學院教學內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量，特制定 2011-2015年軟件學院軟件工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。一、專業(yè)現(xiàn)狀分析（一）專業(yè)特點及國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)

2、狀21世紀是信息化時代，今天，信息產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和先導產(chǎn)業(yè)，也是各國爭奪科技、經(jīng)濟、軍事主導權(quán)和制高點的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平與綜合國力的重要標志，國家信息化建設(shè)將直接影響國民經(jīng)濟發(fā)展和人們的生活水平的提高。軟件產(chǎn)業(yè)是 21世紀最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一，已成為發(fā)達國家乃至世界經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對世界各國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展起到了重要的支撐作用。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平?jīng)Q定了一個國家的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平及其在國際市場上的綜合競爭力。目前，我國軟件高級人才的短缺已經(jīng)成為制約我國軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個瓶頸。如何培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)軟件工程人才，已經(jīng)成

3、為中國軟件產(chǎn)業(yè)的當務(wù)之急。在中國，國內(nèi)市場對軟件人才的需求每年高達80萬人，而院校畢業(yè)生中的軟件工程人才還很缺乏，尤其是高素質(zhì)的軟件工程人才的極度短缺。盡快培養(yǎng)起適合信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)軟件工程人才，已經(jīng)成為信息化工作中的重中之重。（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1/10軟件工程專業(yè)是軟件學院新辦專業(yè)，自2007年招生以來，共有 2屆畢業(yè)生。2011年軟件學院軟件工程專業(yè)被批準為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)?，F(xiàn)有專任教師 37名，其中，教授 2名，副教授 1名，具有碩士以上學位或研究生學歷的教師 35位，在讀博士 3位。軟件工程專業(yè)現(xiàn)有實驗室28個（計算機軟件實驗室），共有實驗設(shè)備1400余臺套。二

4、、專業(yè)建設(shè)指導思想和基本思路1指導思想在我國國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 2020年）和教育部教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（高教三十條）精神的指導下，結(jié)合學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的總體框架，以教育部 “卓越計劃” 和 CDIO工程教育為辦學模式，堅持以人為本，不斷改革，努力創(chuàng)新；以學科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以人才培養(yǎng)為根本，以課程群建設(shè)為主線，探索新的工程化人才培養(yǎng)模式，立足南陽，通過“走出去，請進來”，深化校企合作，規(guī)范各項管理，全面提高專業(yè)辦學水平和能力。2基本思路根據(jù)專業(yè)建設(shè)指導思想，結(jié)合 IT 行業(yè)技術(shù)更新快、邏輯思維強、團隊合作強等特點，培育和逐

5、步形成軟件工程專業(yè)的辦學特色，制定以下專業(yè)建設(shè)基本思路，為有效開展專業(yè)建設(shè)奠定一個良好的基礎(chǔ)。（1）專業(yè)規(guī)模適度發(fā)展，年招生量約600800人。（2）通過學習和借鑒國外 CDIO的工程教育的成功經(jīng)驗，構(gòu)建以能力為導向的面向軟件工程專業(yè)的模塊化教學體系， 實現(xiàn)從以知識為本位到以能力為導向的轉(zhuǎn)變。（3）堅持“ 2+1+1”人才培養(yǎng)模式，使學生置身于真實的軟件開發(fā)場景、管理制度、競爭壓力、團隊協(xié)作等環(huán)境之中，以培養(yǎng)學生軟件開發(fā)、團隊合作以及項目管理的能力。（4）采取“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進”相結(jié)合，加強師資隊伍建設(shè) , 加快“雙師型”教師隊伍建設(shè) , 提升教師的實踐能力與科研水平。2/10（5）按照工程素

6、質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一基本思路， 對實踐教學的各環(huán)節(jié)進行有機整合，形成三段式（基礎(chǔ)、專業(yè)和崗位）實踐教學新體系。（6）探索適合本專業(yè)的新型教學模式和考核方式，實現(xiàn)教與學角色的轉(zhuǎn)換。要求教師從“教導型”向“引導型”轉(zhuǎn)換， 在教學過程中重視學生的主體地位 , 不斷改進教學方法和教學手段，充分調(diào)動激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（7）利用該專業(yè)與國際知名 IT 企業(yè)的合作，加強雙方深層次合作，通過引進和吸收企業(yè)技術(shù)和資料，充實和優(yōu)化資源。（8）依托軟件工程實驗中心建設(shè)，通過產(chǎn)學研、企業(yè)導師進課堂等多種方式加強校企合作。（9）強化學風建設(shè)和素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。（10）樹立以“學生”和“

7、教學”為中心的全面服務(wù)意識，建立系統(tǒng)的教學評估、檢查體系與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，形成教學活動健康運行的長效機制。三、專業(yè)建設(shè)定位1. 專業(yè)定位依據(jù)我院“地方性，創(chuàng)造型，應(yīng)用型，開放型”的辦學定位，明確我院軟件工程專業(yè)定位為“工程應(yīng)用型”。 本專業(yè)培養(yǎng)具備從事某一應(yīng)用領(lǐng)域軟件系統(tǒng)的測試、分析、設(shè)計、開發(fā)和維護能力的軟件工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2專業(yè)層次本專業(yè)培養(yǎng)層次為：本科層次。3. 專業(yè)服務(wù)面向本專業(yè)將立足于河南省及南陽市電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”建設(shè)，通過行業(yè)調(diào)研確定以應(yīng)用軟件開發(fā)，特別是Web和移動應(yīng)用軟件開發(fā)為專業(yè)培養(yǎng)方向。4. 專業(yè)規(guī)模本專業(yè)（ 6個專業(yè)方向）年招生規(guī)?？刂圃?/p>

8、：700人以內(nèi)（含專升本）。四年學生總規(guī)模控制在：2800人以內(nèi)（含專升本）。3/105. 發(fā)展水平與專業(yè)特色根據(jù)我?！暗胤叫?，創(chuàng)造型，應(yīng)用型，開放型”的辦學定位，堅持我校長期以來所確立的“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學目標，在強化專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識學習的同時，更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)和應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓練。以強化提升辦學水平，彰顯辦學特色。實行“ 2+1+1”人才培養(yǎng)模式，第一階段是前二年的公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)的學習，完成本科軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論與實踐教學；第二階段是第三年的專業(yè)方向?qū)W習，設(shè)置 6個專業(yè)特色方向： Dot Net 技術(shù)應(yīng)用方向， Java 技術(shù)應(yīng)用方向，軟件設(shè)計方向、數(shù)據(jù)庫技術(shù)

9、應(yīng)用方向、移動設(shè)備應(yīng)用開發(fā)方向、數(shù)字媒體技術(shù)方向，進入學習各專業(yè)方向及專業(yè)擴展課程，第四階段，學生到參與教師科研項目或者到相關(guān)的軟件企業(yè)參與實際項目開發(fā)，承擔相應(yīng)的開發(fā)任務(wù)，熟悉企業(yè)軟件流程，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文的撰寫。通過學習和借鑒外國 CDIO工程教育的成功經(jīng)驗， 構(gòu)建以能力為導向的面向構(gòu)建軟件工程（本科）專業(yè)模塊化新型教學模式，實現(xiàn)教學體系從以知識為本位到以能力為導向的轉(zhuǎn)變。四、專業(yè)建設(shè)目標（一）專業(yè)建設(shè)總體目標專業(yè)建設(shè)的總體目標是以專業(yè)培養(yǎng)目標為主線，以課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室和實習基地建設(shè)為主要內(nèi)容，經(jīng)過 5年時間的努力， 將本專業(yè)辦成適應(yīng)軟件工程的發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)

10、量符合本專業(yè)人才培養(yǎng)既定目標, 專業(yè)預期就業(yè)率達到 95%,具有一定專業(yè)特色，在全國同類高校具有一定競爭力的本科專業(yè)。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式1培養(yǎng)目標與崗位需求本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要，掌握計算機軟件系統(tǒng)基本知識，具有較強應(yīng)用開發(fā)和管理維護等實踐能力，面向 IT 行業(yè)第一線，從事軟件開發(fā)、 系統(tǒng)管理、技術(shù)支持等工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有職業(yè)競爭能力的軟件工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才。4/10畢業(yè)生面向政府、銀行、醫(yī)院、金融以及軟件工程相關(guān)領(lǐng)域，從事各類軟件系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、集成、管理、測試和維護工作。2培養(yǎng)模式根據(jù)教育部關(guān)于“卓越工程師教育

11、培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式及CDIO工程教育的基本模式，軟件工程（本科）專業(yè)實行“ 2+1+1”人才培養(yǎng)模式， 第一階段是前二年的公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)的學習，完成本科軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論與實踐教學；第二階段是第三年的專業(yè)方向?qū)W習，設(shè)置6個專業(yè)特色方向： Dot Net 技術(shù)應(yīng)用方向，Java 技術(shù)應(yīng)用方向， 軟件設(shè)計方向、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用方向、 移動設(shè)備應(yīng)用開發(fā)方向、數(shù)字媒體技術(shù)方向，進入學習專業(yè)方向及專業(yè)擴展課程，第四階段，學生到參與教師科研項目或者到相關(guān)的軟件企業(yè)參與實際項目開發(fā)，承擔相應(yīng)的開發(fā)任務(wù)，熟悉企業(yè)軟件流程，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文的撰寫。通過使學生置身于真實的軟件開發(fā)場景、管理制度、競

12、爭壓力、團隊協(xié)作等環(huán)境之中，以培養(yǎng)學生軟件開發(fā)、團隊合作以及項目管理的能力。（三）專業(yè)發(fā)展規(guī)?，F(xiàn)有學生人數(shù)：普通本科：1228名，專升本： 28名。擬年招生人數(shù)： 600700名。五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）教學隊伍建設(shè)建設(shè)一支思想作風過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精、數(shù)量足、質(zhì)量高、年齡和學歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，是搞好專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)，是辦好專業(yè)的根本保證。通過引進人才和培養(yǎng)現(xiàn)有教師兩條途徑進一步加強師資隊伍建設(shè)。使師資隊伍進一步優(yōu)化，具體措施如下。（1）加強教師工程實踐能力的鍛煉。選派青年教師深入優(yōu)秀骨干IT 企業(yè)進行學習和工作，獲取工程技術(shù)經(jīng)驗，構(gòu)建“雙師型”保障系統(tǒng)。同時通過引進企事業(yè)單位學歷和職稱高、經(jīng)

13、驗豐富的工程技術(shù)人才來我院兼課或講座。（2）改善教師知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。有計劃地安排教師進行在職學習、在崗進修、脫產(chǎn)進修，到國內(nèi)外高校作訪問學者，提高教學和科研能力。提高中青年教師5/10學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)或引進 12名在國內(nèi)有一定影響的中青年學術(shù)帶頭人，計劃在 5年內(nèi)，新增加高級職稱教師 10人，具有博士學位教師人數(shù)達到 3人。（3）完善青年教師導師制，堅持教學督導制和領(lǐng)導聽課制，利用多種形式督促和幫助青年教師勝任教學崗位，提高教學質(zhì)量。（4）實施“名師工程”，培養(yǎng)高層次學科、學術(shù)帶頭人。分別圍繞專業(yè)發(fā)展方向組織學術(shù)團隊，形成以學術(shù)帶頭人為核心，以學術(shù)骨干為中堅力量結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

14、（5）積極開展國內(nèi)外學術(shù)交流，并采取得力措施，提高本專業(yè)的學術(shù)水平。努力創(chuàng)造條件，與國內(nèi)外相關(guān)院校建立長期穩(wěn)定的學術(shù)交流和人才合作培養(yǎng)關(guān)系，鼓勵教師參加國際學術(shù)交流、 赴國外進修和從事科研項目合作研究， 力爭使本專業(yè) 30以上的教師具有國際學術(shù)交流和合作研究的能力或經(jīng)歷。（6）要求具有教授職稱的教師必須為本科生講授專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。（二）實踐教學建設(shè)規(guī)劃1專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃軟件工程作為應(yīng)用型本科專業(yè)，專業(yè)實驗室是學生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的重要場所，實驗室建設(shè)無疑是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重點。隨著技術(shù)的發(fā)展和專業(yè)方向的細化，現(xiàn)有實驗室不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)要求。因此，計劃根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，力爭在學院的支持下

15、，在 5年內(nèi)，通過擴建和新建，逐步建設(shè)完成如下專業(yè)實驗室:（1）2011年，移動應(yīng)用開發(fā)實驗室（擴建）（2）2012年，云計算應(yīng)用技術(shù)實驗室（新建）（3）2013年， Red Hat 應(yīng)用技術(shù)實驗室（新建）（4）2014年 -2015 年，影視特效專業(yè)實驗室（新建）2實習基地建設(shè)規(guī)劃計劃 5年內(nèi)，新增 5-10 家院外實習實訓基地。雙方主要的合作形式包括：（1）每年選派一定數(shù)量學生到基地進行認知實習和“2+1+1”企業(yè)實訓，企業(yè)為本專業(yè)的實踐教學提供支持和幫助。（2）雙方合作開展有關(guān)課題的研究。實習單位可以根據(jù)企業(yè)目前實際運營過程中存在的難點、重點問題，提出具體課題，由實習單位、學院和學生共同

16、組建項目組，定期展開研究、探索解決方案的相關(guān)活動。6/10（3）雙方合作開展培訓工作。 我院教師可為實習單位員工舉行針對性地相關(guān)培訓 , 同時也可邀請實習單位的工程技術(shù)人才不定期來我院兼課或講座。（4）充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢實行優(yōu)勢互補，將更多具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的企業(yè)課程引入到教學中。（三）課程體系建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)特色，以專業(yè)核心課程為立足點，以精品課程評價指標體系為參照，高起點進行課程建設(shè)。以教學內(nèi)容改革為核心，圍繞課程教學目標與教學內(nèi)容進行教學方法與手段改革，重視教材建設(shè)，課程建設(shè)與教學梯隊建設(shè)相輔相成，促進教學目標的實現(xiàn)與

17、教學效果的提高。1. 課程體系建設(shè)借鑒國外 CDIO工程型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，圍繞模塊化教學改革，打破原有的課程體系，構(gòu)建覆蓋本專業(yè)人才培養(yǎng)標準的模塊化課程體系，并利用模塊所具有的能力培養(yǎng)目標的“針對性”、 教學內(nèi)容的“可重組性，非重復性”和教學形式的“多樣性”特點，實現(xiàn)對原有課程的整合優(yōu)化。（1）以能力為導向，構(gòu)建“模塊化”課程體系根據(jù)培養(yǎng)標準對學生知識、能力和素質(zhì)等的要求，通過打破課程之間界限，整體構(gòu)建課程體系，有針對性地將一個專業(yè)內(nèi)相關(guān)的教學活動組合成不同的模塊，并使每個模塊對應(yīng)明確的能力培養(yǎng)目標，當學生修完某一模塊后，就應(yīng)該能夠獲得相關(guān)方面的能力。 通過模塊與模塊之間層層遞進、 相互支

18、撐，實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，并將傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)“以知識為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰閷颉薄＃?）圍繞能力培養(yǎng)目標，設(shè)置模塊教學內(nèi)容針對本模塊的培養(yǎng)目標有選擇性地構(gòu)建教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)的課程改造為面向特定能力培養(yǎng)的“模塊”。同時，整合傳統(tǒng)課程體系的教學內(nèi)容，實現(xiàn)模塊教學內(nèi)容的非重復性。另外，充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，與企業(yè)共同開發(fā)和建設(shè)具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的課程模塊。（3）融合多種教學形式，緊密銜接理論和實踐教學7/10通過將課堂教學、研討、項目、實驗、練習、第二課堂和自主學習等不同的教學形式引入模塊化教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的緊密結(jié)合，強化對學生工程能力和職業(yè)素質(zhì)

19、的訓練。2. 教材建設(shè)本著“先進、有用、有效”的原則進行教材建設(shè)。采取教材選用和自主編寫相結(jié)合的方式，保證高質(zhì)量教材進入課堂。按照模塊化教學改革要求，以工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，組織本系教師并引入企業(yè)高端技術(shù)人才共同編寫適應(yīng)本專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程教材。同時對省部級以上優(yōu)秀教材與重點教材優(yōu)先選用，提高優(yōu)質(zhì)教材的使用效益。在建設(shè)期內(nèi)力爭出版 3-5 部在省內(nèi)有一定影響且水平較高的特色教材和專業(yè)課程實驗指導書。3. 合格與優(yōu)秀課程建設(shè)合格課程建設(shè)是軟件學院課程建設(shè)的基礎(chǔ)工作，也是課程建設(shè)最基本的要求，經(jīng)過連續(xù) 5年建設(shè)，軟件工程專業(yè)的合格課程建設(shè)門數(shù)應(yīng)達到課程總門數(shù)的90%以上。優(yōu)秀課程建設(shè)是以

20、合格課程建設(shè)為基礎(chǔ)，使達到合格課程標準的課程進一步提高建設(shè)質(zhì)量。經(jīng)過 5年建設(shè)，優(yōu)秀課程建設(shè)的門數(shù)力爭達到 5門次以上。4. 精品課程建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)特色，以專業(yè)核心課程為立足點，以精品課程評價指標體系為參照，高起點進行課程建設(shè)。以教學內(nèi)容改革為核心，圍繞課程教學目標與教學內(nèi)容進行教學方法與手段改革，重視教材建設(shè)，課程建設(shè)與教學梯隊建設(shè)相輔相成，促進教學目標的實現(xiàn)與教學效果的提高。實現(xiàn) 3-5 門校級精品課程的建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，力爭再培育省級精品課程1門，通過精品課程建設(shè)帶動專業(yè)課程建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)。（四）專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺建設(shè)建設(shè)開放和共享的網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，不僅為開

21、放式的網(wǎng)絡(luò)教學和數(shù)字化學習提供了極為有利的條件，而且為學生自主學習、協(xié)作學習及兄弟院校共享教學資源創(chuàng)造了一個良好的平臺。經(jīng)過 5 年建設(shè)，計劃建立軟件工程專業(yè)特色資源和自主學習型網(wǎng)絡(luò)課程，建立和完善軟件學院在線智能考試系統(tǒng)和相應(yīng)的試題庫，開發(fā)實踐教學綜合管理平臺，8/10進一步完善和推廣畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤與管理系統(tǒng)，開發(fā)不少3 門的專業(yè)多媒體課件庫。（五）教風、學風建設(shè)（1）重視實踐能力考核。在“理論+實驗 +自主學習”綜合考核基礎(chǔ)上，加大實驗成績考核標準和比例，提高學生對實踐環(huán)節(jié)的重視程度，強化動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）抓好學風建設(shè)，營造健康向上的校園文化，努力形成良好的育人環(huán)境。（3）通過大學生挑戰(zhàn)杯大賽、ACM程序設(shè)計大賽、軟件應(yīng)用創(chuàng)新大賽、假期社會實踐和社團活動等方式，對學生進行課外實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)。（4）修訂、完善現(xiàn)有教學管理規(guī)章制度和教學文件，使教學過程有章可依。（5）加強教風建設(shè)、學風建設(shè)、考風建設(shè)，全面落實教學檢查制度。（6）充分利用教學管理信息系統(tǒng)的功能，使教學管理規(guī)范化、現(xiàn)代化。（7）完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，形成全員參與的多方位質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。（六）教研科研在5年的建設(shè)中， 努力使我院教研和科研水平再上一個新臺階， 力爭申請成功省級科研教研項目 2項，沖擊國家自然科學基