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1、如何對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練?沈笑楠十八里鋪中心小學(xué) 2015年5月6日如何對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練? 十八里鋪中心小學(xué) 沈笑楠摘要:對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),口語(yǔ)訓(xùn)練是一大難題。學(xué)生往往不知從何入手,作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我們應(yīng)該在總體上進(jìn)行把握、探究。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何訓(xùn)練對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練談一談個(gè)人的看法。關(guān)鍵詞:低年級(jí) 口語(yǔ)訓(xùn)練 對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),口語(yǔ)訓(xùn)練是一大難題。學(xué)生往往不知從何入手,作為小學(xué)語(yǔ)文老師,我們應(yīng)該在總體上進(jìn)行把握、探究。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何訓(xùn)練對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練談一談個(gè)人的看法。一、要明確教學(xué)目標(biāo)。1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合
2、,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望,增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。2、我們可以通過(guò)口語(yǔ)交際全過(guò)程的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生、生生之間的交流,學(xué)會(huì)傾聽,相互討論解決實(shí)際問(wèn)題。3在平常教學(xué)中要努力提高學(xué)生口語(yǔ)交際的文化素養(yǎng)做到舉止談吐文明禮貌,學(xué)會(huì)寬容和諒解,培養(yǎng)合作精神。4結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)方法,通過(guò)口語(yǔ)交際,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法,使他們受益終身。二、要把握好教學(xué)策略1教師要了解孩子的特點(diǎn)、理解教材,立足超越課堂我們要針對(duì)孩子的特點(diǎn),結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練的不同主題,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)鉆研教材,深入地挖掘出各種教學(xué)資源,巧妙設(shè)計(jì),只有在保證突出教材的前提下,努力創(chuàng)設(shè)新穎的“交際點(diǎn)”。低年級(jí)學(xué)生往往由于年齡的
3、差異,課堂氣氛不是太活躍,口語(yǔ)交際經(jīng)常變成簡(jiǎn)單的說(shuō)話課、問(wèn)答課。課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的活起來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的課堂內(nèi)動(dòng)起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際興趣,把枯燥的一問(wèn)一答變成現(xiàn)實(shí)生活中手舞足蹈的交際活動(dòng)。學(xué)生走出幾十平方米的教室,放眼在社會(huì)自然的大課堂,讓學(xué)生自由翱翔。這既能減輕了教師課件制作的負(fù)擔(dān),又能激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)新,無(wú)形中提高口語(yǔ)交際能力,可謂一舉兩得。2我們要讓學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中說(shuō)起來(lái)低年級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練有一定的局限性,某些地方還是擺脫不了“問(wèn)答式”的格局,很容易形成單句交際。這就要求教師必須在用好教材的基礎(chǔ)上,開展多邊的互動(dòng)形式,把學(xué)生引導(dǎo)到“我對(duì)你說(shuō),我聽你說(shuō)”的境界上來(lái)。從而擴(kuò)大學(xué)
4、生參與面,能夠靈活多樣的開展交互活動(dòng)。不知不覺中讓全體學(xué)生活躍在口語(yǔ)交際中。低年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練重點(diǎn)是交際說(shuō)話練習(xí),本課題很重要的一點(diǎn),就是教育學(xué)生遇到別人誤解的時(shí)候頭腦要格外冷靜,態(tài)度要格外誠(chéng)懇,要心平氣和的把事情的原委向?qū)Ψ浇忉屒宄?chuàng)設(shè)出多種情境例如;小學(xué)生日常生活中均可能碰到的情況。教時(shí)先讓學(xué)生任意選一條,再認(rèn)真閱讀體會(huì),然后引導(dǎo)學(xué)生去想清楚這樣一些常見的問(wèn)題:(1)需要向誰(shuí)解釋,要注意稱呼和禮貌用語(yǔ);(2)要知道解釋什么,這是說(shuō)話的主題部分,還要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委;(3)要明白這樣解釋,即要注意解釋的策略。在此基礎(chǔ)上,教師可指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題組織好語(yǔ)言,可先低聲自說(shuō),然后同桌互說(shuō),最
5、后當(dāng)眾指明演說(shuō),從而確保人人都有機(jī)會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生的說(shuō)話興趣出發(fā),也可以采用競(jìng)賽形式練說(shuō),分小組賽,再由小組推選出代表在全班賽。除此之外,還要要求學(xué)生說(shuō)話通順連貫、聲音響亮、速度適當(dāng)外,不僅要求學(xué)生的說(shuō)話態(tài)度語(yǔ)氣,能使對(duì)方聽懂你的解釋,而且要求得到較好的效果。對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況或者突發(fā)情況,教師組織評(píng)議,并要求學(xué)生能根據(jù)評(píng)議的反饋,及時(shí)修正完善自己所解釋的內(nèi)容和方式。從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。例如:王燦同學(xué)很喜歡讀課外書,媽媽看見了總說(shuō):“你平時(shí)不好好學(xué)習(xí)功課,看起書來(lái)倒挺來(lái)勁兒?!币粋€(gè)學(xué)生是這樣解釋的:“媽媽你誤會(huì)我了,其實(shí)讀課外書,不但可以開闊我的視野,還可以提高我的寫作水平。媽媽你就原諒我吧
6、!”對(duì)于這個(gè)學(xué)生的解釋,其他學(xué)生議論紛紛,有的認(rèn)為說(shuō)清楚了,一是向媽媽說(shuō)清楚了讀課外書的好處,二是請(qǐng)求媽媽原諒,這樣解釋就行了。而有的學(xué)生則認(rèn)為不夠全面,沒吧媽媽說(shuō)的心服口服,可以這樣說(shuō):“媽媽您誤會(huì)我了,讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)的,我是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上看課外書的,也不象您說(shuō)的閑書,看課外書不僅能幫助我知識(shí)的積累,還能提高寫作水平,更主要的是能豐富我的頭腦,能將課堂知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合。”從這就弄清楚了該向誰(shuí)解釋,解釋什么,怎樣解釋,讓媽媽聽后感到有道理,并且用語(yǔ)文明,一個(gè)“您”字就能讓媽媽入耳,同時(shí)在解釋時(shí)說(shuō)清楚讀課外書的好處。三、我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,開展形式多樣的交際活動(dòng)教師在口語(yǔ)交際教學(xué)活
7、動(dòng)中,應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的交際情境,讓學(xué)生有一種身臨其境,似曾相識(shí)的感覺。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生情趣會(huì)變得高漲起來(lái),情境化教學(xué)更能發(fā)展學(xué)生的思維,無(wú)形中拓展學(xué)生的視野,激活學(xué)生的情感,促進(jìn)學(xué)生理解和感悟。我們情境的創(chuàng)設(shè)可多樣化:如利用課本插圖或繪制情境圖畫;制作道具;播放錄音、錄象;生動(dòng)的演講,課文劇表演;參加一些社區(qū)活動(dòng);科技活動(dòng)等,促進(jìn)學(xué)生的交流,提高口語(yǔ)交際能力。四、我們要注重教學(xué)評(píng)價(jià),注重教學(xué)效果其實(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練的評(píng)價(jià),首先教學(xué)要吃透教材,然后是做好教師課堂教學(xué)的反思,從不同層面的學(xué)生興趣、表達(dá)欲望的師生、生生的互動(dòng)以及交際禮節(jié)上,來(lái)認(rèn)定本節(jié)課教學(xué)效果的好壞;再?gòu)膶W(xué)生理解水平入手,感悟的多少,思維的方式等來(lái)評(píng)判學(xué)生在本節(jié)課的收獲。第二,教師放手讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),使學(xué)生在評(píng)價(jià)上認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我,超越自我,達(dá)成互想心靈的溝通。第三,教師在口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,適度結(jié)合小練筆練習(xí),讓
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