《兒童劇》校本課程

1、兒童劇課程綱要（江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W 張帥）課程名稱兒童劇校本課程適用年級三年級總課時18課程類型校本課程課程簡介（200 字內(nèi)）兒童劇課程是我校詩意兒童文化課程的重要組成部分，是學生扮演角色的戲劇活動課 程，學生可以透過兒童戲劇活動獲得成就感，得到自我滿足，適應兒童特有的情趣、心 理狀態(tài)和對事物的理解、思考方式，學生在豐富的藝術(shù)及人文情境中快樂地學習。它是多學科相互補充、結(jié)合的綜合拓展學科，在多種學科的交織和溝通中，提高學生 的綜合素養(yǎng)；在不斷的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)生活中學習表演，在表演與人類生活、情感、文化的 聯(lián)系中感受、理解和創(chuàng)造。背景分析（500 字內(nèi)）本課程旨在通過兒童劇課程不冋學段

2、的學習，掌握基本的表演技能，在扮演角色中， 培養(yǎng)寬容理解、相互尊重、共冋合作、樂于分享的意識，提高生活情趣，塑造健全人格， 實現(xiàn)人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。學生通過綜合性的藝術(shù)學習，提高語言表達能力、想象思維能力、理解與合作能力。 開發(fā)兒童劇課程主要意義在于增加兒童學習形式多樣化，注重學習過程的體驗；在學生 豐富的校園生活中找到貼近兒童生活，有助于兒童成長和發(fā)展的兒童劇題材，在這樣一 門綜合學科的熏陶下，提高學生的合作意識，在扮演角色與情感、生活的聯(lián)系中理解他 人，促進學生人與人之間的良性互動與交往。我校以“建設詩意兒童文化”為目標，在詩意兒童文化建設中開展了兒童文化系列 活動，以兒童為本的理念已深入

3、人心。兒童劇是詩意兒童文化的重要組成部分。學校多 次邀請高校教授開展了多次有關(guān)“兒童劇課程建設”的主題沙龍，教師搜集和學習了一 系列有關(guān)“兒童劇”的理論材料和實踐經(jīng)驗，能為課題研究提供相對廣泛的知識背景。 學校定期開展課程建設交流研討活動，課程建設既有調(diào)控者，又有具體實施者，保證課 程建設有序進展，并具有豐富的網(wǎng)絡資源，可獲取最前沿的信息。課程目標（一）總體目標通過兒童劇課程不冋學段的學習，掌握基本的表演技能，在扮演角色中，培養(yǎng)寬容理 解、相互尊重、共同合作、樂于分享的意識，提高生活情趣，塑造健全人格，實現(xiàn)人文 素養(yǎng)的綜合發(fā)展。1. 能在眾人面前用普通話流利、大聲地進行朗誦和講故事，能深入體會

4、理解朗誦和所講 故事的內(nèi)容，并運用一定的朗誦技巧表現(xiàn)出來，語速適當，配合得體的動作，感情充沛， 在朗誦中學會欣賞優(yōu)秀作品；提高語言感受能力，提高對文學的欣賞能力。2. 積極參加表演實踐活動，學會運用觀察、練習、模仿等方法表演，學習表演的初步技 能，學會舞臺站位和上下場時機，進而養(yǎng)成良好的臺風。3. 能聯(lián)系文學作品、班級、學校以及家庭生活，根據(jù)自己生活經(jīng)驗和已學知識進行創(chuàng)編， 能設計或自制相關(guān)頭飾和道具，并能有效結(jié)合音樂、美術(shù)、信息等學科幫助編演，理解 兒童劇與其他學科的聯(lián)系。4. 有對兒里劇的好奇心和探九欲望，在表演、創(chuàng)編的探九過程中，冃匕夠積極參與以即興 式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動

5、，嘗試將喜歡的課文、生活情境或音樂片段排 演成課本劇或表演唱等。在兒童劇的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、 密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。5. 通過欣賞優(yōu)秀劇目、扮演角色、編創(chuàng)兒童劇，在主動參與、樂于探究的過程中，培養(yǎng) 想象能力、創(chuàng)新思維能力，樹立自信心以及對真善美的追求，具備寬容理解、相互尊重、 共同合作、樂于分享的意識，提高綜合能力。第一學段課程目標1. 感知兒童劇，學會用“我喜歡 我覺得 我認為 ”等話語評價所欣賞的劇目或人物形象，積累欣賞經(jīng)驗。2. 能用普通話正確流利地講述故事，注意聲音語氣的技巧。講故事時舉止大方得體，聲 音響亮，表情自然。能體會故事內(nèi)涵，運用一

6、定的朗誦技巧準確地傳達故事的思想感情。3. 在老師提供的半成品道具的基礎(chǔ)上嘗試用涂色、撕貼粘捻的方法制作自己想要的道具， 同時能夠運用自己做的道具愉悅地進行表演。4. 從喜愛的童話、寓言故事入手，進一步熟悉故事情節(jié)，掌握角色各自的特點：如外貌 長相、脾氣性格、習慣動作、口氣語氣等。在教師指導、示范、弓I導下，進行模仿表演， 學會基本的舞臺站位，明確上下場的時機，敢于在班級內(nèi)進行扮演角色的展示。5. 產(chǎn)生表演的興趣，體驗表演的樂趣，增強自信心以及積極展示自我的態(tài)度，在評價與 互評中培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。6. 每學期欣賞優(yōu)秀劇目至少 2部，能利用木偶、手偶表演短小的童話故事1-2出，二年級開始

7、人物表演1-2出。第二學段課程目標（本設計處于第二學段）1. 理解兒童劇，學會用“某某劇 某某角色”等話語評價所欣賞的劇目或人物形象，進一步積累欣賞經(jīng)驗，為揣摩角色奠定基礎(chǔ)。2. 能用普通話流利地表現(xiàn)臺詞，能體會理解臺詞的內(nèi)容，表現(xiàn)臺詞時大方得體，感情真 摯，表情恰當。3. 能以小組合作方式排演課本劇，將人物的動作、心理融入表演之中，提高合作能力和 表演能力。4. 從課本素材、文學作品、班級生活片段入手，在教師指導下，排演課本劇、短劇，通 過排演感受表現(xiàn)的藝術(shù)性，并敢于在年級內(nèi)表演。結(jié)合故事內(nèi)容，融入美術(shù)、音樂等元 素，營造情境氛圍，制作相關(guān)頭飾或道具，逐步培養(yǎng)動手能力與審美能力。5. 進一步

8、濃厚學生的表演興趣，體驗表演的樂趣，通過表演人物、情節(jié)，增強自信，養(yǎng) 成積極、樂觀、的人生態(tài)度和向往美好事物的情感。在表演中體驗合作的快樂，培養(yǎng)樂 觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識。6. 每學期欣賞優(yōu)秀劇目至少 2-3部，能合作排演課本劇 1-2部或情景短劇1-2出。 第三學段課程目標1. 通過影視欣賞、經(jīng)典兒童劇欣賞，能夠簡單評析作品的特點與風格，提升整體的鑒賞 水平。2. 能用普通話流利、大聲、繪聲繪色地表演，深入體會理解臺詞的內(nèi)容，并運用一定的 技巧表現(xiàn)出來。表演時語速適當，感情充沛。深刻體驗不同角色的鮮明個性，3. 搜集名家文學作品或古詩詞、文章等適合表演的作品，在教師指導下進行創(chuàng)編，

9、并能 利用恰當?shù)姆绞竭M行表演呈現(xiàn)。嘗試運用音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學科的藝術(shù)表現(xiàn)形式 與兒童劇相結(jié)合。同時能結(jié)合班級、學校、家庭及社區(qū)生活經(jīng)驗，采取適合表演的素材 進行編演，并能在全校范圍內(nèi)展演。4. 深入濃厚學生表演的興趣，更進一步養(yǎng)成審美能力、想象力和創(chuàng)造力，在與同伴合作 中理解他人，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。5. 每學期欣賞優(yōu)秀的劇目 2-3部，能合作創(chuàng)編并演出 1-2部，積累豐富的舞臺經(jīng)驗。三年級兒童劇教學計劃周次日期內(nèi)容實施要求29月13日游戲天地游戲課多媒體及39月22日觀看兒童劇夏洛的網(wǎng) 賣火柴的小女孩片段前期閱讀積累49.27朗讀訓練-童詩美文大豕誦基礎(chǔ)誦讀59.29 （

10、國慶調(diào)班）繞口令練習-比比誰的快比比誰的準？基礎(chǔ)誦讀610.11表情訓練表演課學習主題/ 活動安排710.18認識劇本臺詞基礎(chǔ)課810.25劇本臺詞練習基礎(chǔ)課（請列出 教學進度，911.1你的劇本我來改評價互動1011.8改編課本劇狐假虎威互動表演包括日期、周次、內(nèi) 容、實施要1111.15課本劇交流交流互動求）1211.22排演課本?。ㄒ唬┍硌菡n1311.29排演課本劇（二）表演課1412.6觀看兒里劇，評價劇情與表演欣賞課1512.13改編課本劇三袋麥子（一）互動表演1612.20改編課本劇三袋麥子（二）互動表演1712.27排演課本?。ㄒ唬┍硌菡n181月3日排演課本?。ǘ┍硌菡n191月

11、10日成果匯報（自由組合，選擇本學期排演過的劇目）展示課兒童劇課程的教學評價對兒童劇教學起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用，評價維度、. r、 、 、 . 、 t方式方法、評價王體（教師、學生、豕長評）的多?；?，天乎課程日標能否實現(xiàn)。兒童評價活動/劇課程評價的目的不是選拔具有藝術(shù)天分的學生，而是促成一種適合適齡兒童的藝術(shù)教成績評定育。通過評價，學生不僅可以及時了解自己達到的能力和水平，而且了解自己在原有基 礎(chǔ)上提高了多少。兒童劇課程不是對學生進行鑒定、甄別、選拔，而是對學生在感知、 體驗、表演、創(chuàng)造、評價等方面的能力的發(fā)展進行整體評價，以發(fā)展的眼光評價學生是兒童劇評價的核心。（一）日常評價（占 60%1. 教師評價學生上課的精神狀態(tài)、回答問題，教師要及時地給予具體、恰如其分的評價，并且 要讓學生知道哪個地方好，哪個地方需要改進。2. 自己評價學生朗誦、表演、創(chuàng)編后說說自己的感受，在一遍比一遍恰如其分中體會其中的思 想感情，促使學生保持對兒童劇的興趣，體會朗誦、表演、創(chuàng)編的樂趣。3. 同伴互評欣賞了表演或聽取他人發(fā)言后，讓學生暢所欲言，每個學生在互評中提高能力。（二）綜合評價（占 40%，根據(jù)學習內(nèi)容進行調(diào)整、評價，分為優(yōu)秀、良好、合格三個 等級。語言 （朗誦）表演編創(chuàng)等級姓名正確流利語音語調(diào)感情得當表演投入聲情并茂道具恰當形象生動主題鮮明情節(jié)突出合作分工評價方法：形成性評價（觀