社會(huì)調(diào)查報(bào)告-關(guān)于高中生英語教學(xué)地調(diào)查

1、WORD格式社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于高中生英語教學(xué)的調(diào)查一、調(diào)查概況我被分到 XXX 學(xué)校進(jìn)展教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的科目是英語，所以我的調(diào)查是針對(duì)英語這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我還是花了一番心思，不過，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同教師交

2、流，以便更好地了解情況。通過調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下高中英語的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。更為我將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)高中英語教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。二、調(diào)查的具體目標(biāo)1、從英語教師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來探究當(dāng)下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。2、學(xué)生角度探究現(xiàn)今高中英語的開展現(xiàn)狀。首先，從教師的角度來談一下英語教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)

3、在的英語課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多英語教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，到達(dá)和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的英語教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是英語這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生根本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在英語教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么，這一方面可以使教師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果

4、然不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的高中英語的教學(xué)中并不是很受歡送，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。這種教學(xué)方法還使得教師變得懶惰起來，大局部教師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些教師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生英語成績(jī)有很大的差異，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)教師要想讓所有的學(xué)生都把英語學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些教師就采取了放

5、棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且教師的精力也是有限的。教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能平等地對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)專業(yè)資料整理WORD格式行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地承受教師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的開展來說 ,只是外固 ,真正獲取知識(shí)、得到開展還要靠學(xué)生的內(nèi)因

6、起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。在英語教學(xué)的過程中，教師們對(duì)單詞教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榻處焸冇X得學(xué)好單詞是學(xué)好英語良好的開端，所以很多教師都會(huì)要求學(xué)生每天記單詞，甚至?xí)蒙险n的時(shí)間默寫單詞。調(diào)查中，大局部的教師會(huì)在講解完單詞的意思后，都會(huì)采用例句的方法來穩(wěn)固學(xué)生們對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。在單詞的授課中，很多有教師采用多媒體的教學(xué)手法，并借助圖片教學(xué)，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而課文的講解卻與此相反，少利用多媒體以講解為主。這也說明了教師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活潑。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根

7、據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的教師講課時(shí)感受最深。高一特火班的教師講授數(shù)字單詞的時(shí)候，采用了一系列的游戲的環(huán)節(jié)，調(diào)到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們不但牢牢地記住了數(shù)字單詞的拼法，也記住了數(shù)字單詞的讀音。她的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。其次，從學(xué)生的角度來談一下英語學(xué)的情況。在調(diào)查中，局部學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)英語。他們認(rèn)為英語

8、很枯燥乏味，而且沒有必要學(xué)習(xí)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不會(huì)出國(guó)，英語學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好英語還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，而且現(xiàn)在世界越發(fā)國(guó)際化，學(xué)好一門英語能夠讓你更加地與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開場(chǎng)還是比擬喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在調(diào)查過程中，我總結(jié)出學(xué)生們喜歡英語課的

9、原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，當(dāng)然就要從教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：一教師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌 。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)承受，思維不活潑。二學(xué)生自身因素：本身英語根底不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)教師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克制一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后開展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是

10、搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的根本條件。1. 學(xué)生對(duì)課堂上教師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認(rèn)識(shí)。從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。 正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下：教師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語練習(xí)，例如介紹外專業(yè)資料整理WORD

11、格式國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了高中生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供時(shí)機(jī)。在趣味和娛樂高中習(xí)，才能使學(xué)生盡快承受所學(xué)知識(shí)，到達(dá)最正確教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上害怕、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克制害怕心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)答復(fù)較簡(jiǎn)單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語言幽默，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊X氣氛。還要注意開掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮時(shí)機(jī)，從而

12、帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。2. 學(xué)生如何對(duì)待交際能力這一英語教學(xué)主要用途調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生們希望教師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了參與意識(shí)。按需供給，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，到達(dá)最正確教學(xué)效果。3. 學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是符合情理的。

13、幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一X圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡教師就會(huì)喜歡他/ 她的課 。教 者為師，“學(xué) 者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重教師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂的積極主動(dòng)的氣氛。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最正確的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，

14、對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時(shí)改良教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的XX；提問時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺。在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流時(shí)機(jī)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。4. 教學(xué)中，教師與學(xué)生的角色及所起的作用在雖然提倡

15、實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似教師為主要角色。此次調(diào)查說明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以教師為中心，因?yàn)槭墙處熢凇敖?，學(xué)生應(yīng)跟著教師走，而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué) ，而“學(xué)是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，是“助手或“導(dǎo)演?！爸忠浴爸魅?的要求制定方案，安排活動(dòng)。否側(cè)即使教師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì)聽得乏味。教師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員 的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師X學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來必定要充當(dāng)教師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力

16、，給予施展空間，對(duì)今后教書育人是必須的。所以教師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)專業(yè)資料整理WORD格式習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。5. 學(xué)生心目中的教師形象最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好教師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活潑，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語教師的心聲。其中，占第一位的是教師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。教師應(yīng)知識(shí)淵博，有好的口才，語言幽默幽默，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽，吐字清晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系

17、融洽，絕不能挖苦挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差異，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反響慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)心他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來。然而，這里也有一些不可無視的問題：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比擬普遍，有近 90的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我實(shí)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上 12 點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4 小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2 小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)

18、都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要 2 小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長(zhǎng)及教師的不連續(xù)催促，他們的心理壓力也隨之增大。本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的高中教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、教師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在

19、英語教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。要解決這些問題，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還要減少他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們真正在主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)承受。而英語教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定根底：即字、詞、句知識(shí)根底知識(shí)；表達(dá)技巧等。高中英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的根底能力。根據(jù)以上了解到的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善英語教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生、以學(xué)生為主的教師，從而能夠協(xié)助學(xué)生進(jìn)展更加世界他

20、們的學(xué)習(xí)。要從學(xué)生的心理和能力根底出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們樂意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問。專業(yè)資料整理WORD格式專業(yè)資料整理WORD格式還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細(xì)細(xì)品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負(fù)。放下該放下的，心才會(huì)釋放重負(fù)，人生才能安然自如。人生就是一個(gè)口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重?？傆X得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時(shí)候是為了生存，有時(shí)候是為了攀比。專業(yè)資料整理WORD格式只有放下

21、羈絆前行腳步的重?fù)?dān)，放下陰霾繚繞的負(fù)面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村的豁然開朗，領(lǐng)悟到“一蓑煙雨任平生的超然物外。專業(yè)資料整理WORD格式人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時(shí)的成敗得失！專業(yè)資料整理WORD格式很多時(shí)候，我們用汗水滋養(yǎng)夢(mèng)想，可是，夢(mèng)想是飽滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。每個(gè)人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會(huì)猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會(huì)讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷?；蛘呒词沟玫剑参幢啬芴岣咝腋Ｖ笖?shù)

22、。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負(fù)，輕松前行。一人難如百人愿, 不是所有的人，都會(huì)欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會(huì)對(duì)你無情無義，不在意你的人，你不過是輕假設(shè)鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風(fēng)輕，怡然自假設(shè)。人生本過客，何必千千結(jié)。不是所有的相識(shí)都能地久天長(zhǎng)，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。愛過，恨過，都會(huì)裝點(diǎn)我們?cè)旧n白的人生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)過的人。如果無緣繼續(xù)紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對(duì)方都留一段美好的回憶和前

23、行的空間。魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因?yàn)轸~只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚(yáng)，我自做我的陽光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個(gè)陽光快樂的人，做自己快樂的主人！專業(yè)資料整理WORD格式還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細(xì)細(xì)品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負(fù)。放下該放下的，心才會(huì)釋放重負(fù)，人生才能安然自如。人生就是一個(gè)口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重?？傆X得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時(shí)候是為了生存，有時(shí)候是為了攀比。專業(yè)資料整理WORD格式只有放下羈絆前行腳步的重?fù)?dān)