初一下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板參考

1、初一下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板參考教學(xué)方案決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供初一下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 ,希望對教學(xué)課程設(shè)置和提高教育水平有所幫助!一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,努力提高自身的素質(zhì)一方面 ,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)、 ,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面 ,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論 ,努力提高業(yè)務(wù)能力。通過學(xué)習(xí) ,轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀 ,使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解 ,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改良教學(xué)方法打好了根底。二、以身作那么 ,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律一方面 ,在工作中 ,本人能夠嚴(yán)格要求自己 ,模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度 ,做到不遲到、不早退 ,

2、不曠會(huì)。另一方面 ,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn) ,關(guān)心保護(hù)學(xué)生 ,不體罰 ,變相體罰學(xué)生 ,建立了良好的師生關(guān)系 ,在學(xué)生中樹立了良好的形象。三、強(qiáng)化常規(guī) ,提高課堂教學(xué)效率本學(xué)期 ,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材 ,把握教材的根本思想、根本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識根底 ,力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生 ,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ,不放過每一個(gè)知識點(diǎn) ,在此根底上 ,精心制作多媒體課件(本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個(gè)) ,備寫每一篇教案;在課堂上 ,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法 ,利用多種教學(xué)手段 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、,向課堂40分要質(zhì)量 ,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后 ,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè) ,及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上 ,積極落實(shí)分層施教的原那么 ,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí) ,進(jìn)行階段性檢測 ,及時(shí)了解學(xué)情 ,以便對癥下藥 ,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng) ,積極參與聽課、評課 ,虛心向同行學(xué)習(xí) ,博采眾長 ,提高教學(xué)水平。一學(xué)期來 ,本人共聽課32節(jié) ,完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。四、加強(qiáng)研討 ,努力提高教研水平本學(xué)年 ,本人參加省級教研課題開放性問題學(xué)習(xí)的研究的子課題及縣級課題開放性教學(xué)課型的研究的子課題的研究工作 ,積極撰寫課題實(shí)施方案 ,撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì) ,及

4、時(shí)總結(jié)研究成果 ,撰寫論文 ,為課題研究工作積累了資料 ,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中 ,貫徹新課改的理念 ,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法 ,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí) ,大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮 ,為學(xué)生的終身可持續(xù)開展打好根底。五、正視自我 ,明確今后努力方向本次期末考試 ,我所帶班成績相對其它平行班而言 ,有一定的差距 ,本人認(rèn)真進(jìn)行了反思 ,原因主要有以下幾個(gè)方面：1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件 ,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 ,但對學(xué)生根底知識的訓(xùn)練不夠 ,致使課堂教學(xué)效率不高;2、對知

5、識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?/p>

6、 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。3、對差生的說服教育缺乏力度 ,雖然也抓了差生 ,但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的