初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：代數(shù)式化簡求值

1、初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：代數(shù)式化簡求值初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：代數(shù)式化簡求值小編整理了關(guān)于初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：代數(shù)式化簡求值 ,趕緊來練習(xí)一下吧 ,為期中考試打下堅實根底!一、【考點】整體法求值、數(shù)形結(jié)合思想、加減法計算【師大附中期中】a-b=3 ,b-c=4 ,c-d=5 ,那么a-cd-b=【解析】方法代數(shù)法：整體思想a-c=a-b+b-c=3+4=7；b-d=b-c+c-d=4+5=9；d-b=-9原式=7*(-9)=-63方法幾何法：借助數(shù)軸如圖：易得a-c=7 ,d-b=-9 ,原式=-63【答案】-63二、【考點】整體法求值、有理數(shù)加減法計算【清華附中期中】2x-15=ax5+bx4+cx

2、+dx+ex+fa ,b ,c ,d ,e ,f為常數(shù) ,那么b+d=_【解析】令x=1得 , 1=a+b+c+d+e+f令x=-1得 ,-243=-a+b-c+d-e+f令x=0得 ,-1=f+得：2b+2d+2f=-242b+d+f=-121b+d=-120【答案】-120三、【考點】整體法求值、二元一次方程組【五中分校期中】如果四個有理數(shù)滿足以下等式a+bc=-1 ,2b-a=5 ,2a+b=2d ,3a+bc=5 ,求：abcd的值【解析】a+bc=-1 ,2b-a=5 ,2a+b=2d ,3a+bc=5由、解得：a=3 ,bc=-4把a(bǔ)=3代入得：b=4把a(bǔ)=3、b=4代入得：d=5

3、所以abcd=3-45= - 60【答案】-60四、【考點】整體代入化簡求值【清華附中期中】x+y=6 ,xy=4 ,代數(shù)式的值是_?！窘馕觥吭?xy+y+xy+2x/xy=x+yy+xy+2x/xy=6y+6x/4=9【答案】9五、【考點】整體法求值【北京四中期中】：a為有理數(shù) ,a+a+a+1=0 ,求1+a+a+a+a2019的值。【解析】為a的三次四項式 ,求a的2019次多項式的值 ,需要把升次左右同時乘以a2009得：a2019+a2019+a2019+a2009=0即從高次到低次 ,連續(xù)四項和為零20194=5030原式=1【答案】1初一數(shù)學(xué)期中考試壓軸題?初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：

4、絕對值化簡求值 初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：列方程解應(yīng)用題唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師

5、,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：探索類附加題練習(xí) 初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：定義新運(yùn)算和程序運(yùn)算 初一數(shù)學(xué)期中壓軸題：一元一次方程概念和計算要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然