三年級數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題申報(bào)表

1、 教 學(xué) 研 究 課 題申 報(bào) 表課題類別 _ 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 課題名稱 小學(xué)三年級學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和研究 課題負(fù)責(zé)人 吳月英 負(fù)責(zé)人所在單位 東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 填表日期 2017.10。12 填 寫 說 明1、本表用計(jì)算機(jī)打印或用鋼筆認(rèn)真填寫。2、在課題類別一欄，是具體學(xué)科的，填寫“小學(xué)語文”、“初中數(shù)學(xué)"、“高中英語"、“中學(xué)歷史”等；非具體學(xué)科的,如“課堂語言藝術(shù)研究"、“小學(xué)生課堂評價(jià)語言研究"等，填寫“綜合"非學(xué)科教學(xué)的,如課程與教學(xué)管理、校本教研、教師評價(jià)、“后進(jìn)生”教育研究（“后進(jìn)生”教育研究，如果是以教學(xué)方法為主,應(yīng)為“學(xué)科&

2、quot;或“綜合”； 如果是以教育思想和管理舉措為主,應(yīng)為“管理”）等，填寫“管理”。3、多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級職稱)，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁。5、填寫的內(nèi)容要實(shí)事求是。6、課題申報(bào)人所在單位，要對其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱小學(xué)三年級學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和研究課 題 類 別小學(xué)數(shù)學(xué)教育成 果 形 式實(shí)驗(yàn)報(bào)告課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名吳月英性別女民 族漢

3、出 生年 月1981。07行 政職 務(wù)無專 業(yè)職 稱一級教師研 究專 長小學(xué)數(shù)學(xué)教育 最后學(xué)歷本科最 后 學(xué) 位工 作單 位東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦公電話7211663手 訊地 址山東省東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵 編274500郵 箱wyy7512802163。com課 題 組 成 員 基 本 情 況姓 名專業(yè) 工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工吳月英小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)理論研究與指導(dǎo)工作宋淮芝小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理資料收集開展研究李俊蘭小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理研究資料收集開展研究胡素伏小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐

4、葛翠英小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐朱玉潔小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐侯忠敏小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析成材料李芬英小學(xué)教育東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析成材料 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時(shí)間擔(dān)任分工完成時(shí)間發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日 期參 加各 種教 研活 動情 況我們積極參加和開展各種教研活動，開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)

5、效率。并且縣骨干教師,多次赴南京、徐州、菏澤等地參加新課題培訓(xùn)和教研活動的學(xué)習(xí)。開 展教 學(xué)改 革情 況一、課堂上老師的角色發(fā)生了變化二、在課堂上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生三、在課堂上,要靈活地使用教材.對 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡 述 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開始的,它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速,同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會所

6、必需的基本素質(zhì)之一。實(shí)施新課程以來，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問題,我重視了學(xué)生的動手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生了邏輯思維能力，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高,或者說在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了,導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然承受著應(yīng)試教育的壓力，只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng),才能更好地促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。但是,我們?nèi)昙墝W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下,而且由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,喪失了學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我的長期觀察，情況其實(shí)并非如此簡單，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索?；谝陨系恼J(rèn)識，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，我們提出了進(jìn)行“小學(xué)三年級學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和研究”,希望通過對該課題的研究，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算的興趣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。課題研究目標(biāo):通過本課題的研究，分析影響三年級學(xué)生計(jì)算能力的各種因素,認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，

8、在計(jì)算過程中,不僅注重方法的多樣化，還能夠根據(jù)實(shí)際情形優(yōu)化算法,實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。課題研究內(nèi)容：1、研究并解決三年級學(xué)生計(jì)算能力低，主要是計(jì)算出錯(cuò)率高和計(jì)算速度慢等問題2、研究提高小學(xué)生三年級計(jì)算能力的策略。 對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述途徑： 1閱讀教育理論書籍. 2通過課堂實(shí)踐摸索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn). 3上網(wǎng)查找該資料. 4與本年級組教師勤交流. 方法； 1調(diào)查法：統(tǒng)計(jì)分析三年級學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的現(xiàn)狀，以及實(shí)驗(yàn)實(shí)施中學(xué)生各方面表現(xiàn)的現(xiàn)狀. 2文獻(xiàn)

9、資料法：查詢整理關(guān)于培養(yǎng)和提高三年級學(xué)生計(jì)算能力方面的主要研究成果。 3實(shí)驗(yàn)研究法：通過三年級學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),采用觀察記錄和案例的形式,真實(shí)客觀地記錄課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程,及時(shí)進(jìn)行反思、調(diào)整、改進(jìn)。 4統(tǒng)計(jì)分析法:對實(shí)施中獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，獲得直觀有力的研究結(jié)果和數(shù)據(jù)。步驟：1、調(diào)查研究階段(2017年10月12日-11月） 研究計(jì)算教學(xué)的當(dāng)前研究現(xiàn)狀，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科及教材中可以利用的計(jì)算教學(xué)的資源。2、課題實(shí)施階段(2017年1112月） 分成三步：第一步，進(jìn)行口算、估算的教學(xué)研究，學(xué)生探索規(guī)律、習(xí)得方法步驟；第二步，進(jìn)行筆算教學(xué)研究,學(xué)習(xí)法則，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度和習(xí)慣；第三步：口算、

10、估算、筆算和文字描述性計(jì)算綜合教學(xué)研究，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、習(xí)得方法、形成習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。課題研究過程：3、課題總結(jié)階段（2018年1月） 整理研究資料,提煉研究觀點(diǎn)，總結(jié)研究結(jié)論，分析研究中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行辯證思考,填寫研究報(bào)告，撰寫研究論文,準(zhǔn)備過程性資料，申請結(jié)題鑒定。對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述1。具備比較充分的研究條件,各位教師身處小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，符合行動研究的要求，具有一定的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷，并且善于反思，對數(shù)學(xué)教學(xué)有較多的思考，具有相當(dāng)?shù)难芯磕芰Α?2.在教學(xué)中,注重采用”晉級"的評價(jià)方式（頒發(fā)證書）激勵(lì)學(xué)生,以提高學(xué)生的計(jì)算興趣；讓每個(gè)學(xué)生都處于驚奇、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，既激發(fā)學(xué)生的思維又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3。組織教師查找計(jì)算教學(xué)中存