初一下冊數(shù)學(xué)第8章二元一次方程組單元測試題

1、初一下冊數(shù)學(xué)第8章二元一次方程組單元測試題一、選擇題(每題2分 ,共20分)：1.以下方程組中 ,是二元一次方程組的是( ).A. B. C. D.2.將二元一次方程 變形 ,正確的選項(xiàng)是( ).A. B. C. D.3.將方程 x+2y=1中的x項(xiàng)的系數(shù)化為2 ,那么以下結(jié)果中正確的選項(xiàng)是( ).A、2x+6y=1 B、2x+2y=6 C、2x+6y=3 D、2x+12y=64.假設(shè) 、 滿足 ,那么 的值等于( ).A. -1 B. 1 C. -2 D. 25.方程組 的解是( ).A B C D6.假設(shè)方程組 的解是 ,那么 、 的值是( ).A. B. C. D.7.在等式 中 ,當(dāng)

2、時(shí) , ,當(dāng) 時(shí) , ,那么這個(gè)等式是( ).A B C D8. 是方程組 的解 ,那么 間的關(guān)系是( ).A. B. C. D.9.買甲、乙兩種純潔水共用250元 ,其中甲種水每桶 元 ,乙種水每桶 元 ,乙種水的桶數(shù)是甲種水的桶數(shù)的75% ,設(shè)買甲種水 桶 ,乙種水 桶 ,那么所列方程組中正確的選項(xiàng)是( ).A B C D10.甲、乙兩人的收入比為 ,支出之比為 ,一年后 ,兩人各余 元 ,假設(shè)設(shè)甲的收入為 元 ,支出為 元 ,可列出的方程組為( ).A. B. C. D.二、填空題(每空2分 ,共22分)11. 假設(shè)方程 是二元一次方程 ,那么 _ _ , _ _.12.假設(shè)方程 的一個(gè)

3、解是 那么 _ _.13.在方程 中 ,如果用含有 的式子表示 ,那么 _ _.14. 是方程 的一個(gè)解 ,那么 _.15.二元一次方程 ,當(dāng) 互為相反數(shù)時(shí) , _ _ , _ _.16.對于x、y ,規(guī)定一種新的運(yùn)算： ,其中 、b為常數(shù) ,等式右邊是通常的加法和乘法運(yùn)算 , , ,那么 =_ _.17.學(xué)校的籃球數(shù)比排球數(shù)的 倍少 個(gè) ,籃球數(shù)與排球數(shù)的比是 ,求這兩種各有多少個(gè)?假設(shè)設(shè)籃球有 個(gè) ,排球有 個(gè) ,那么依題意得到的方程組是_ _.18.蔬菜種植專業(yè)戶王先生要辦一個(gè)小型蔬菜加工廠 ,分別向銀行申請甲、乙兩種貸款 ,共13萬元 ,王先生每年須付利息6075元 ,甲種貸款的年利率

4、為6% ,乙種貸款的年利率為3.5% ,那么甲、乙兩種貸款分別是_ _、_ _.三、解答題(本大題共4小題 ,共36分)：19.用代入法解以下方程組(10分)：(1) (2)20.用加減法解以下方程組(10分)：(1) (2)21.(此題8分)假設(shè) ,求 的值.22.(此題8分)假設(shè)二元一次方程組 的解也是二元一次方程 的解 ,求 的值.四、應(yīng)用題(列方程組求解;本大題共兩小題 ,共22分)：23.(10分)李明家和陳剛家都從甲、乙兩供水點(diǎn)購置同一種桶裝礦泉水 ,李明家第一季度從甲、乙兩供水點(diǎn)分別購置了10桶和6桶 ,共花費(fèi)51元;陳剛家第一季度從甲、乙兩供水點(diǎn)分別購置了8桶和12桶 ,且在乙

5、供水點(diǎn)比在甲供水點(diǎn)多花18元錢.假設(shè)只考慮價(jià)格因素 ,通過計(jì)算說明到哪家供水點(diǎn)購置在喝種桶裝礦泉水更廉價(jià)一些?24.(12分)某中學(xué)新建了一棟 層的教學(xué)大樓 ,每層樓有 間教室 ,進(jìn)出這棟大樓共有 道門 ,其中兩道正門大小相同 ,兩道側(cè)門大小也相同.平安檢查中 ,對 道門進(jìn)行了測試：當(dāng)同時(shí)開啟一道正門和兩道側(cè)門時(shí) , 分鐘內(nèi)可以通過 名學(xué)生;當(dāng)同時(shí)開啟一道正門和一道側(cè)門時(shí) , 分鐘內(nèi)可以通過 名學(xué)生.與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。

6、清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。(1)求平均每分鐘一道正門和一道側(cè)門各可以通過多少名學(xué)生?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的

7、觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。(2)檢查中