改善高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究

1、改善高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究立論依據(jù)：學(xué)習(xí)方式，又稱學(xué)習(xí)風(fēng)格，通常指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中，受社會(huì)、家庭、學(xué)校教育方式等因素的影響，在學(xué)習(xí)時(shí)所具有的或偏愛(ài)的方式，即學(xué)習(xí)者用于解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的總和。高中生的學(xué)習(xí)方式從效果來(lái)看，往往呈現(xiàn)三種情況：高效的、有效的、低效的。雖然學(xué)習(xí)方式是一個(gè)學(xué)生思維方式和生活方式的體現(xiàn)，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的改變而改變。但是，學(xué)習(xí)方式并非僵化的，一成不變的。教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)方式會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配，會(huì)有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)；反之，則會(huì)阻礙學(xué)生知識(shí)的吸收和能力的形成。因此，學(xué)校針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的三種學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略，鞏固其高效的學(xué)習(xí)方式，提高其有效的學(xué)習(xí)方式，克服其低效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教育效果是很有幫助的，也是十分必要的。因此就產(chǎn)生了“改善高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究”課題。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要求新課程“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。這強(qiáng)烈地沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)廣大教師提出了新的更高的要求。它要求教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，處理好預(yù)設(shè)內(nèi)容與

3、生成內(nèi)容、知識(shí)與能力、智能發(fā)展與人格發(fā)展之間的關(guān)系。它要求教師通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。它要求教師通過(guò)教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，建構(gòu)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；它要求教師通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成共同的理想與目標(biāo)，積極的互賴與信任，良好的合作動(dòng)機(jī)與個(gè)人責(zé)任。它要求教師通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成就和意義，指導(dǎo)學(xué)生檢查和反思學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。它要求中小學(xué)教師改變教學(xué)方式和教學(xué)行為，改變教育教學(xué)理念，研究學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教

4、學(xué)質(zhì)量成為新課程實(shí)施的必然要求。但從我們目前搜集到的相關(guān)情報(bào)資料來(lái)看，這方面的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，而改善高中生學(xué)習(xí)方式的情報(bào)資料更為鮮見(jiàn)。所以，此項(xiàng)研究具有一定的理論意義。我校作為一所試驗(yàn)性示范性高中，長(zhǎng)期以來(lái)一貫堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)機(jī)和潛能，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，積極構(gòu)建“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)新模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。但從學(xué)校目前的課堂教學(xué)方式看，傳統(tǒng)的“教學(xué)方式“講授式”、“灌輸式”等仍然占據(jù)相當(dāng)?shù)谋壤?。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式有繼續(xù)存在的合理性，但單一、一成不變的教學(xué)方式必將落后于時(shí)代，不符合學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展

5、的需要。與之相對(duì)應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也以傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式為主，缺少對(duì)研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感悟，缺少對(duì)研究性學(xué)習(xí)的方法的掌握和運(yùn)用，“教”與“學(xué)”的現(xiàn)狀必然造成輕能力培養(yǎng)重知識(shí)傳授、輕學(xué)生的學(xué)、重教師的教、輕實(shí)踐重書(shū)本、輕過(guò)程重結(jié)果等現(xiàn)象的存在，它在很大程度上影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，與學(xué)校實(shí)現(xiàn)“德潤(rùn)人和 文化人賢 上海先進(jìn) 國(guó)內(nèi)知名”的辦學(xué)目標(biāo)有著一定的差距。因此，本課題旨在通過(guò)對(duì)高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究，從改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，從各學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，尋求多樣化的、靈活有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、懂得合作、獲得體驗(yàn)、得到發(fā)展

6、。從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)學(xué)習(xí)以及有意義地接受學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本課題研究不僅有理論意義，而且也有很強(qiáng)的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。研究目標(biāo):通過(guò)對(duì)高中生學(xué)習(xí)方式的情報(bào)分析，認(rèn)識(shí)高中生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的一般過(guò)程，立足我校，面向普通高中，調(diào)查高中生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀，在實(shí)施高中課程教材改革進(jìn)程中，進(jìn)行改善高中生學(xué)習(xí)方式的行動(dòng)研究和案例研究，正確處理改善教學(xué)方式與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式相生相存的關(guān)系，探索改善高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的原則、內(nèi)容、途徑、方法及其有效性評(píng)價(jià)。研究?jī)?nèi)容:本

7、課題研究分為四部分：第一部分（理論研究）：高中生學(xué)習(xí)方式概述，分析界定其內(nèi)涵和重要概念，歸納出該問(wèn)題的重要性和基本問(wèn)題，并勾勒出國(guó)際上關(guān)于高中生學(xué)習(xí)方式的基本模式和一般過(guò)程第二部分（調(diào)查研究）：立足我校，面向普通高中，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，調(diào)查高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)行歸納分析；第三部分（實(shí)踐研究）：立足我校學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐研究，探索改善高中生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略，探索怎樣正確處理改善教學(xué)方式與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式相生相存的關(guān)系，探索改善高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的原則、內(nèi)容、途徑、方法及其有效性評(píng)價(jià)方法；第四部分：（總結(jié)）通過(guò)比較分析，在上述研究的基礎(chǔ)上，為我校教師的教學(xué)改革提供相關(guān)

8、的科學(xué)認(rèn)識(shí)和切實(shí)的操作經(jīng)驗(yàn)。研究方法：本課題的研究方法以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和案例研究法等：通過(guò)文獻(xiàn)研究，勾勒出國(guó)際上關(guān)于學(xué)習(xí)方式的基本模式和一般過(guò)程；通過(guò)調(diào)查研究，調(diào)查高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和常見(jiàn)問(wèn)題；1、 通過(guò)案例研究和行動(dòng)研究，探索改善高中生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略，探索怎樣正確處理改善教學(xué)方式與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式相生相存的關(guān)系，探索改善高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的原則、內(nèi)容、途徑、方法及其有效性評(píng)價(jià)方法。研究過(guò)程：（1）、準(zhǔn)備階段：（2005年9月05年12月）查閱文獻(xiàn)資料，寫(xiě)出情報(bào)綜述；（2）調(diào)查階段：（2006年1月06年3月）調(diào)查分析我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀（3）、實(shí)施階段

9、：（2006年4月2006年4月）：針對(duì)高中生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)；（4）、總結(jié)階段：（2007年5月2007年9月）收集、分析數(shù)據(jù)和案例，概括出具有我校特色的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略；撰寫(xiě)課題報(bào)告。關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新之處：探索改善高中生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略，探索怎樣正確處理改善教學(xué)方式與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式相生相存的關(guān)系，探索出改善高中生學(xué)習(xí)方式的一般原則、內(nèi)容、途徑、方法及其有效性評(píng)價(jià)。特色創(chuàng)新：建立可操作性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)、開(kāi)放、有序的教師資源共享運(yùn)作機(jī)制。研究的條件分析：學(xué)校自2002年成為首批二期課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，在學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的改善方面已積累了大量的資料。學(xué)校以“減負(fù)增效”為目標(biāo)，積極改革

10、教學(xué)模式，迄今為止，學(xué)校“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的教學(xué)模式已見(jiàn)雛形，并有力的保證了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。 本課題負(fù)責(zé)人是分管學(xué)校教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，有豐富的教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的科研能力，曾執(zhí)筆撰寫(xiě)以改善學(xué)習(xí)方式為突破口，構(gòu)建自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展課堂教學(xué)策略和模式的實(shí)驗(yàn)研究等課題報(bào)告，并撰寫(xiě)論文積極實(shí)踐，認(rèn)真研究、提供高質(zhì)量。課題的主要研究人員由副教導(dǎo)主任和各學(xué)科教研組長(zhǎng)組成。他們幾年來(lái)一直參與學(xué)校教學(xué)模式的改革工作，對(duì)目前學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀比較熟悉，同時(shí)都是第一線的教師，有從事學(xué)生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)的豐富經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教科研能力。目前，正在進(jìn)行相關(guān)情報(bào)資料的檢索和搜集，并發(fā)動(dòng)各教研組，收集到110個(gè)改善高中生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)策略的案例。本課題研究經(jīng)費(fèi)充足，研究與學(xué)校的教學(xué)改革