第8周21課最大的書-----語文園地五

1、敬仲鎮(zhèn)第一小學“主題探究生態(tài)課堂”課時備課課 題21、最大的書課 型新授案 序43學習目標1. 會認“質(zhì)、勘”等11個生字，會寫“冊、巖”等6個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。 3. 體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識。 重點難點重點：正確認讀生字，規(guī)范書寫生字。難點：感情朗讀課文，讀好人物對話。 教師導學活動學生探究活動調(diào) 整一、質(zhì)疑導入1.板書課題。2.讀了題目，你想知道些什么? 3.師歸納并相機板書。二、預習展示，初讀課文。1.自由讀課文。2.預習展示：出示生字新詞，指名展示認讀。 展示課文朗讀。三、合作探究，教師點撥。1.再次

2、自由讀文。2.同桌交流，解決以下問題：1：誰來告訴大家,這本“書”指的什么?相機出示第四自然段?！安痪拖褚粌院窈竦臅鴨?？”意思是說“這巖石厚厚的” “一冊”還可以換個什么詞語?指導讀好含感嘆號和問號的句子。哦，原來這本書指的就是巖石??！現(xiàn)在我明白了。那你們明白為什么齊讀課題生質(zhì)疑自由讀，小老師領讀，個別學生讀。學生分自然段讀課文。個別學生回答。把反問句改成陳述句。個別學生讀第四小節(jié)，說說巖石為什么像書？把生字讀正確，課文讀通順。給課文標出小節(jié)號，同桌交流。帶著剛才提出的三個問題自由讀課文，邊讀邊思考。學生思考，交流。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整“書”要加引號嗎?2、既然叔叔說巖石就是“書”，

3、那這本書里有哪些內(nèi)容？ 3、川川提出了哪幾個問題？ 問題1：這上面有字嗎？ 問題2：這上面有圖畫嗎？ 問題3：這能說明什么呢？面對川川的問題，知識豐富的地質(zhì)勘探員叔叔是怎樣回答呢？誰愿意做做地質(zhì)勘探隊員叔叔，幫川川解答問題？教師扮演川川：那這些雨痕、波痕，還有樹葉、貝殼、小魚能說明什么呢？ （課件出示）叔叔是通過什么判斷這里原來是長滿樹木的森林,后來變成大海的呢? 四、指導寫字出示生字：冊、巖、寶、質(zhì)、厚、底。教師范寫。同桌交流。默讀課文5至10自然段，找找川川對叔叔提了哪些問題？學生交流。學生分角色解答川川提出的問題，讀好對話。一生答讀第10自然段。學生觀察，分小組討論書寫時應該注意的內(nèi)容。

4、個別學生讀川川的話，指導讀好問句。學生自由讀文，找出句子。學生整合6、8、10自然段思考。學生練寫，評價，修改。板書設 計21、最大的書-巖石有字-雨痕、波痕、礦物有畫-樹葉、貝殼、小魚有知識-推斷以前的情況有作用-為人類做貢獻敬仲鎮(zhèn)第一小學“主題探究生態(tài)課堂”課時備課課 題21、最大的書課 型新授案 序44學習目標1.會寫“趴、印”等6個字。 2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。 3. 體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識。 重點難點重點：規(guī)范書寫生字，讀好認讀對話。 難點：培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整一、復習導入。

5、出示本課生字。二、感情朗讀對話通過第一節(jié)課的學習，我們從川川和地質(zhì)勘探隊員叔叔的對話中讀懂了：一塊巖石就像一冊厚厚的書，“書”里還藏著許多有關地質(zhì)的奧秘。讓我們再來回顧一下。三、探究學習1113自然段。同桌交流：通過課文的學習你懂得了巖石的哪些知識？1川川的問題一個接一個，前面的問題才解決，后面的問題又冒出來啦！課件出示：讀了這本巖石書有什么用呢?2從川川的提問中，你覺得川川是個怎樣的孩子？ 根據(jù)學生問答， 指導書寫詞語“刨根問底”?！芭俑鶈柕住边€可以換成？（拓展歇后語：打破砂鍋問（紋）到底）3誰愿意解答川川的這個問題呢？ 4這本巖石書還會告訴我們什么？（根據(jù)學生回答，出示一些礦物圖片。）你是

6、從哪兒讀懂的？ 個別學生認讀并組詞。有感情地朗讀110自然段的對話。學生交流自己的看法。學生回答。分自然段讀課文，回憶上節(jié)課所學內(nèi)容。指名學生回答。個別學生答讀第12自然段。引導學生明白文中省略號的用處。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整5教師引讀第13自然段：聽了叔叔的介紹，川川情不自禁地叫起來6川川長大以后想干什么呢？四、拓展遷移最大的“書”不僅滿足了川川的好奇心，還讓他從中找到了自己的夢想。二十年后，川川真的實現(xiàn)了自己的理想，成了一名地質(zhì)勘探隊員。你們看：（課件出示）川川趴在一塊巖石面前，正仔細地研究著。他發(fā)現(xiàn)這塊巖石上有恐龍的腳印，有蝦，有水草。他明白了：在很久很久以前 。評價學生表現(xiàn)。五

7、、指導書寫。1出示生字：刨、趴、印、陸、鐵、埋。2教師范寫“印”。學生接讀，表達自己的想法。學生觀察，交流書寫時應注意的內(nèi)容。學生練習。展示，點評。學生自由思考，小組交流，班內(nèi)展示。板書設 計21、最大的書哪里？有字嗎？有圖畫嗎？說明？什么用？敬仲鎮(zhèn)第一小學“主題探究生態(tài)課堂”課時備課課 題22、要是你在野外迷了路課 型新授案 序45學習目標1會認6個生字，會寫11個生字。2有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。3掌握一些辨別方向的方法，產(chǎn)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。重點難點教學重點：識字、寫字、朗讀課文教學難點： 產(chǎn)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整一、啟發(fā)談話、

8、導入新課 1、同學們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？ 2、 同學們想出了許多辦法。今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。 出示課題：要是你在野外迷了路。 二、預習展示 導：想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？ 三、合作探究1、教師點撥：本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。 2、小組合作交流以下問題：*課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。 *思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法。 看課文插

9、圖。學生交流方法。學生小組展示。生個人展示，評價。個別學生分節(jié)背課文，并正音。隨機識字學生回答交流結(jié)果。學生看圖，說說哪一面是南方，哪一面是北方，并說明自己是怎么知道的。齊讀課題。學生自讀一下課文，把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？展示分節(jié)背課文。點名小組齊背。師評。展示生字。指名認讀并組詞。再讀課文，用筆做上記號。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整3、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？ 四、教師點撥1、教學生字“影”。2、理解詞“忠實的向?qū)А?，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?3、學習第三節(jié)（導語：如果是在晚上，我

10、們怎么來辨別方向呢？） （1）你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。 （2）說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？ 4、教師補充介紹北極星。 5、學習第四節(jié)（1）理解字詞“碰、稠、稀”。 （2）說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。 五、總結(jié)課文，指導書寫 1.回顧課文。 2.鞏固生字。 3.指導書寫。 教師出示生字。教師范寫。學生交流。學生讀課文。學生交流自己的看法。學生介紹。學生交流。學生齊讀課文。做識字游戲。學生練寫，評價，修改。學生認讀生字，組詞。學生自由讀課文，認識生字。學生自由讀課文，認識生字。學生觀察，交流書寫注意事項。板書設 計22

11、、要是你在野外迷了路 南面北邊 中午：太陽樹影 黑夜：北極星細細觀察， 陰雨天：樹葉稠 樹葉稀多多去想 敬仲鎮(zhèn)第一小學“主題探究生態(tài)課堂”課時備課課 題22、要是你在野外迷了路課 型新授案 序46學習目標1鞏固生字，寫好生字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。3、掌握一些辨別方向的方法，產(chǎn)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。重點難點教學重點：背誦課文，交流辨別方向的方法。教學難點：主動表達自己的學習成果。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整一、復習回顧。 1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。 2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（

12、有些白天適用，有些黑夜適用） 3、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？ 二、課文展示。1、朗讀第一、五節(jié)課文。2、交流： A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？ 個別學生介紹。根據(jù)教師的引導，背誦全文。完成練習。 （1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。 （2）在晚上，北極星永遠指著（ ）方。 （3）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。學生思考，小組交流，班內(nèi)交流。學生分小組分小節(jié)朗讀課文，互相評價。老師用引讀法，引導學生背誦課文。自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整B、說說自己

13、對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。 4、提示：都是先寫什么，再寫什么？ （先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。） 三、表演課文，深化主題 1.創(chuàng)設情境。 迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。 2、評價學生表現(xiàn)，小結(jié)。四、總結(jié)全文，拓展練習 1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？ 2.學生展示背誦課文。 3.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。 4.仿照25節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。 5.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 自由讀，個別學生朗讀。學生分別扮演

14、太陽、北極星、大樹、積雪來幫助迷路的孩子。班內(nèi)展示。分組、集體齊背全文。自由練寫，小組交流，班內(nèi)展示。再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？小組內(nèi)分角色練習表演。學生分享自己的成果。板書設 計22、要是你在野外迷了路中午-太陽-樹影指北天然指南針 黑夜-北極星-掛在北方陰雨天-大樹（枝葉稠南，枝葉稀北）雪后-積雪（化得快溝北，化得慢溝南）敬仲鎮(zhèn)第一小學“主題探究生態(tài)課堂”課時備課課 題23、看浪花課 型新授案 序47學習目標1、認識12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，能讀出自信、自豪的語氣。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理

15、想。重點難點教學重點：認識12個生字，正確朗讀詩歌。教學難點：有感情朗讀，懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整一、談話導入1、小朋友去海邊看過浪花嗎？大海里的浪花是怎么樣的？2、今天我們要學這首詩歌，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢？我們讀了詩歌就知道了。出示課件。二、預習展示指名分段朗讀詩歌，師生評價。三、初讀詩歌，整體感知；學習第一小節(jié)1、自由讀詩歌。2、看小朋友讀得很認真，對于這首詩歌，你有不理解或比較難讀的詞語嗎？你指出來，大家一起來解決。3、既然這些詞語難讀，那我們就多讀幾遍。出示課件。這三個字老師為什么要用不同的顏色呢？把它們再讀

16、兩遍。4、昨晚，老師準備了幾張圖片讓大家欣賞，欣賞的時候，請你根據(jù)圖的內(nèi)容說詞語。5、浪花的聲音是怎樣的，誰來模仿一下。你們覺得哪種聲音最像？浪花是從遠到近的，所以讀地時候要延長些。要把這個字的音延長只要在后面加上一條短線，它有個名字叫齊讀課題。學生朗讀詩歌展示。1、自由讀詩歌，讀通順，讀流利，并給詩歌的小節(jié)標上序號。2、齊讀；指名讀；男同學讀第一排，女同學讀第二排；最后一排大家一起讀。學生看圖畫，說內(nèi)容。指名模仿。請到過海邊的學生說浪花。說出比較難讀或難理解的詞。讀帶有輕聲的詞語。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整“破折號”。指導朗讀“嘩 嘩 ”四、合作探究1、一束束浪花像問號，那這三個孩子分別

17、在想什么呢？ 2、請同學把找出來的句子讀一讀。3、孩子想“讓海水變淡水，嘩啦嘩啦去澆莊稼”時，你是怎么理解這句話的？4、引導學生繼續(xù)往深處思考。既然海水不能澆的話，我們就淡水澆好了呀，為什么要把海水就淡水呢？單單是這個原因嗎？5、浪花做了什么？6、現(xiàn)在你就是這三個孩子中的一個，你坐在海邊，浪花像小手撫摩你的小腳丫，你們笑說著自己的理想時，仿佛美好的明天就已經(jīng)展現(xiàn)在眼前了，此時你的心情怎樣？五、拓展延伸浪花有時很溫和，有時很暴躁，它會幫人們做好事，也會給人類帶來災害。面對著這些變化無常的浪花，你又會想什么呢？你覺得它像什么？引導說自己的理想。有感情地朗讀整首詩歌。談自己的理想。我也想到海底去，因

18、為浪花像一座座橋，我可以沿著這座拱橋下去。浪花撫摩孩子的小腳丫。同桌交流后回答。撫摩就是輕輕地模；近義詞就是撫摸。 我想改變浪花的脾氣，讓浪花像胖乎乎的小手撫摸著我。動手寫一寫。全班交流。認識“破折號”用“”畫出詩歌中的有關句子。撫摩是什么意思？它的近義詞是誰？讓我們有感情地朗讀整首詩歌吧，把自己的高興，快樂，興奮等等讀出來吧！板書設 計23、看浪花破折號： 變淡水 澆莊稼去探險 戲黑鯊去采礦 抱金疙瘩敬仲鎮(zhèn)第一小學“主題探究生態(tài)課堂”課時備課課 題語文園地五課 型練習案 序48學習目標1了解標點在句子中的作用。2學習用換偏旁的方法識字，正確搭配詞語3.讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。重點難點重點：體會標點的作用，識字，背誦“節(jié)氣歌”。難點：主動參與學習，獨立思考的意識和表達的積極性。教師導學活動學生探究活動調(diào) 整一、我的發(fā)現(xiàn)1自讀句子。2歸納出：同樣的內(nèi)容，標點不同