孫莉紅+教學反思5篇

1、教學反思1必修四第三單元講到第九課矛盾的觀點時，這一課由于比較抽象，老師不好教，學生也不好懂，所以我準備了兩套方案。其中一種是我利用在新冠肺炎疫情期間，貴州省教育廳錄制的“空中黔課”教學視頻來進行教學。我先把上一節(jié)課的內容給學生進行了簡單的復習導入，然后把第九課第一框題需要掌握的知識給學生展示出來，讓學生帶著問題把教材閱讀一遍。在此基礎上，我播放了教學視頻，讓學生跟著視頻學習。視頻中的授課老師是貴陽市實驗三中的骨干教師，她運用了機器人換人的例子來講解矛盾的對立統一關系，引用了3段小視頻。學生在看視頻的同時，我把涉及到的知識點板書在黑板上，學生在看完視頻后，我再給學生做知識歸納。我先在平行班15

2、班進行教學，結果不太理想，因為在視頻播放過程中，一直是老師講，學生看，沒有師生互動，學生的積極性不高。還有在疫情期間，學生一直在家上網課，對這種方式有些抵觸。本節(jié)課上完后，我問學生下節(jié)課希望用哪種方式進行教學，結果全班70名同學，只有6、7名同學贊成用這種觀看視頻的方式，其他同學都希望由我來進行授課。所以在另外一個班上課的時候，我就換了第二種方案，由我來給學生講授。 孫莉紅 教學反思2本學期高二年級將在12月中旬進行政治科目的學業(yè)水平測試，我們面臨的問題是既要上完必修4生活與哲學整本教材，又要做好必修1、2、3的復習準備。但我們學校的學生在高二分了文理班，其中理科班每周只有2節(jié)課，這2節(jié)課上新

3、課的時間都不夠，又哪里來的時間復習呢？哲學比較抽象，也不可能只叫學生劃書鉤重點吧？我們組的老師們經過多次討論，采用了這種教學方式：每周2節(jié)課，其中一節(jié)新授課，一節(jié)習題課。新授課上我們把內容壓縮了一下，平時2節(jié)課的內容我們一節(jié)課講完。考慮到理科班的學生學習任務比較重，沒有時間預習教材，我們就用上課時間來完成。每次上課我們先把本節(jié)課的學習任務展示給學生，讓學生帶著問題去學習，在學生對知識有了一定了解的基礎上，老師再進行歸納，最后通過相關習題來理解知識。我們每周給學生印發(fā)一套學業(yè)水平測試卷，有前幾年學生考試的真題，也有老師們準備的模擬題。學生利用周末時間先做完，老師改完以后，再利用另外一節(jié)習題課時間

4、針對學生做題時存在的問題進行講解，通過題目帶動相關知識點的復習。學業(yè)水平測試卷的內容涵蓋了必修1、2、3、4的知識，讓學生在學習新知識的同時不忘舊知識，在做題過程中發(fā)現自己知識的薄弱點，下去后有針對性的復習。希望這種方式能對學生的學習有所幫助，能提高教學質量，考出好成績。 孫莉紅 教學反思3在第一次月考后，針對學生存在的問題做了以下反思：一、存在的問題主要有：1、學生初步接觸哲學知識，這部分知識比較抽象，學生還沒有轉變思想，沒有找到學習方法和答題方法。2、學生的基礎不扎實，不會用哲學原理答題，答題沒有理論支撐。3、學生不會審題，不會分析材料，不會理論聯系實際，抄材料較多，回答不全面，部分同學出

5、現明顯知識性錯誤（把選擇題中的選項照搬到主觀題中，將錯就錯）。4、答題不規(guī)范，答題不分點。5、粗心大意，忽略了一些微小的細節(jié)，沒有做出正確的判斷。6、語文常識欠缺，閱讀理解能力較差。哲學中會涉及到很多古詩詞，部分學生不理解詩意，故而不能做出正確判斷，閱讀理解能力差導致回答偏離題意。二、解決措施：1.加強答題模式的訓練，為學生構建相關知識的答題模板，教學生學會審題，要求學生仔細閱讀題目，了解題目規(guī)定的知識范圍，抓住題目中涉及到的哲學原理，運用教材中相關知識作答。教學生學會分析材料，合理劃分層次，善于從材料中的關鍵詞句，找到對應的知識點。學會從考試中發(fā)現自己的錯誤，及時糾正。2.加強知識點的鞏固，

6、強化知識點的理解和記憶，強化選擇題及主觀題的訓練。提高選擇題正確率及主觀題的得分率。3.注意培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣，要求學生書寫整潔，思路清晰，答卷規(guī)范，序號清楚，突出重點，字跡清晰，分點分段作答。4.注意培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。孫莉紅教學反思4在上到必修4第8課唯物辯證法的發(fā)展觀時，第二框題有兩個重要的哲學原理：事物發(fā)展是前進性和曲折性的統一、事物發(fā)展是量變和質變的統一。我找到了一個很好的視頻材料，是關于澳大利亞演講家尼克·胡哲的。尼克胡哲天生沒有四肢，只有左側臀部以下的位置有一個帶著兩個腳指頭的小“腳”。盡管身體殘疾，但父母并沒有放棄對他的教育。在他6歲時，父親教他如何用身體僅有

7、的“小雞腳”打字。8歲時，父母把他送入小學。因身體殘疾，胡哲飽受同學的嘲笑和欺辱。十歲時，他曾試圖在家中的浴缸溺死自己，但沒能成功。在胡哲19歲時，他打電話給學校，推銷自己的演講， 被拒絕52次后，他獲得了一個5分鐘的演講機會和50美元的薪水，開始演講生涯。2003年，胡哲大學畢業(yè)，并獲得會計與財務規(guī)劃雙學士學位。2005年被提名為“澳大利亞年度青年”，他創(chuàng)設“沒有四肢的人生”非營利組織，在五大洲超過25個國家，舉辦1500多場演講。他的演講受到許多人的追捧，更激勵了一代人積極面對人生的勇氣。他與聽眾分享遠見與遠大夢想的重要性，把他在世界各地的經歷作為例子，鼓勵人們要思索今后的前景并且要跳出現

8、有的環(huán)境去展望未來。他通過難以置信的勇氣、智慧的頭腦、對生命堅定的信仰、風趣的幽默感將自己克服困難的故事傳遞給大家，成為一名勵志演講大師。他的事跡生動的說明了人生并非一帆風順，是前進性和曲折性的統一，我們既要對前途充滿信心，又要有充分的思想準備，克服前進道路上的困難和挫折。他沒有四肢，但他學會了打字、行走、游泳、沖浪他做到了很多正常人都做不到的事情。而這些是他經過了無數次失敗后才學會的，他付出了比正常人多N倍的努力。體現了事物發(fā)展是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，事物發(fā)展是量變與質變的統一。這個例子既充分體現了本課的哲學知識，又給同學們上了一堂生動的人生哲理，滿滿的正

9、能量，同學們深受鼓舞。教學反思5 第二次月考結束了，這次我教的兩個班級成績都不太理想。19班是A班，排名雖然還在第一，但平均分比上次低了近兩分，而且這次考試的選擇題相對簡單，其他班的平均分都提高了，19班反而下降了。另外一個15班是平行班，上次月考排在第三名，這次下降到了第五名，平均分雖有所上升，但總體還是下降了。究其原因，一是考試前因為耽誤了課程，我沒有時間給學生做系統的復習。二是學生思想麻痹大意，對前面所學內容沒有鞏固復習，把重點放在了第三單元，沒有很好的復習第一二單元。三是學生學習不靈活，知識點背了，但不會審題，不會運用，不會理論聯系實際。四是部分學生基礎還是不扎實，平時的學習態(tài)度不端正，做習題時也沒有很好的訂正、總結。成績下來后，我講評完試卷，要求學生準備錯題本，