山居秋暝教案

1、年級(jí)：八    學(xué)科：語(yǔ)文課題山居秋暝課型講讀主備王亞軍執(zhí)教 授課時(shí)間二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握詩(shī)歌誦讀的基本方法。2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析意象，感受詩(shī)歌的意境之美，體味作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)誦讀的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。通過(guò)學(xué)生的自主合作探究，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力、聯(lián)想想象能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)1鑒賞詩(shī)歌的重要詞語(yǔ)、表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。2把握詩(shī)歌的景與情，感受品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)王維“詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。教具（課件、學(xué)案、課外用書(shū)等）課件 學(xué)案 資料書(shū)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入課前營(yíng)造氣氛，單擊“跳過(guò)動(dòng)畫(huà)”進(jìn)

2、入。在唐代詩(shī)壇，有“四大天王”詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)鬼、詩(shī)佛，分別指誰(shuí)？為什么？ 今天，我們學(xué)習(xí)“詩(shī)佛”王維的山居秋暝。下面，我們先了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、走近王維詩(shī)佛 王維（701761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。開(kāi)元九年（721) 進(jìn)士。累官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩(shī)與孟浩然齊名， 稱(chēng)為“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就。著有王右丞集。王維多才多藝，詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)都很有名，受佛家、道家思想影響很深。 了解山水田園詩(shī)派：山水田園詩(shī)以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者

3、因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場(chǎng)，而寧愿隱身山林，無(wú)拘無(wú)束的生活愿望。三、朗讀詩(shī)歌，讀懂文意1、播放詩(shī)配樂(lè)范讀錄音，讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏。2、跟讀，品味意蘊(yùn)，體會(huì)畫(huà)面美。3、以讀代講：邊度邊思考：題目的含義是什么?告訴我們哪些信息？ 明確：“山居”：山中的居所。點(diǎn)明了地點(diǎn) “秋暝”：秋天的傍晚。點(diǎn)明了時(shí)間 本詩(shī)寫(xiě)秋天傍晚的山景。 4、理清文意 ： 首聯(lián)：時(shí)間 、地點(diǎn)、天氣 頷聯(lián)：靜景:月、松、泉、石頸聯(lián)：動(dòng)景:浣女歸、漁舟下 尾聯(lián)：詩(shī)人愿望四、品味鑒賞詩(shī)歌出示自學(xué)探討問(wèn)題，小組討論解決1、首聯(lián)寫(xiě)“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！痹?shī)中不是有浣女和漁舟嗎，詩(shī)人為什么還說(shuō)是“空山”呢？山中樹(shù)木繁茂，掩蓋了人

4、們活動(dòng)的痕跡，又由于這里人跡罕至?！翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此處猶如世外桃源。 “空”實(shí)為“靜”，人靜、樹(shù)靜、水靜、山靜，讓人心也靜。這種靜中透出心的空明與純凈，所以空山不是空蕩蕩的山，而是寧?kù)o的山，純明的山2、頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”是歷來(lái)傳誦的名句。作者選取了哪些意象?運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法為讀者描繪了怎樣的境界？ 明確：明月 松 清泉 石 幽美、清新、明凈 動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合 3、頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟” 選取了哪些意象？ 竹 浣女 蓮 漁舟4、兩聯(lián)都是寫(xiě)景，描寫(xiě)對(duì)象有何不同？明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮 山村的自然美 清新、寧?kù)o浣女、漁舟 村民的生活美 淳樸、善良、閑適、安樂(lè)景、

5、人和諧統(tǒng)一，風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚：這是詩(shī)人理想中的生活環(huán)境 。5、所謂詩(shī)眼，就是一首詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，有了這一個(gè)詞(這個(gè)詞可能是一個(gè)字)或這一個(gè)句子，全詩(shī)境界盡出。 這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪一句？為什么是“王孫自可留”一句。因?yàn)榍懊嫒?lián)描寫(xiě)空山、新雨的大環(huán)境和月、松、泉、石、竹、蓮及浣女、漁舟八種景物，組合成寧?kù)o淳美而清新活潑的畫(huà)面，詩(shī)中有畫(huà)，這些描寫(xiě)都是渲染，都是寄寓，是間接表現(xiàn)詩(shī)人的高潔情趣?！半S意春芳歇，王孫自可留”一聯(lián)化用楚辭中“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留 ”，反其義而為“可留”，便把詩(shī)人流連忘返的情緒和意境和盤(pán)托出，深化了主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。五、展開(kāi)想象 再創(chuàng)意象1、這首詩(shī)描繪了哪幾幅山

6、村晚景圖？請(qǐng)依示例，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述這幾幅圖畫(huà)。 山雨初霽圖 松間明月圖 蓮動(dòng)浣女圖 2、用自己畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)中畫(huà)六、從詩(shī)中能體會(huì)出作者怎樣的情感？ 表達(dá)了作者欲遠(yuǎn)離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場(chǎng)中去的強(qiáng)烈愿望。寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的向往追求。七、課堂訓(xùn)練對(duì)比閱讀 閱讀下面一首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題鳥(niǎo)鳴澗 王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。詩(shī)人將靜與動(dòng)巧妙地統(tǒng)一在本詩(shī)中，共同構(gòu)成動(dòng)人的意境，頗有藝術(shù)辯證法，下列唐人詩(shī)句沒(méi)有運(yùn)用動(dòng)靜相稱(chēng)手法的一項(xiàng)是（ ） BA、橋響犬遙吠，庭空人散眠。（許渾夜歸丁卯橋村舍）B、爐火照天地，紅星亂子煙（李白秋浦歌）C、寒樹(shù)鳥(niǎo)初動(dòng)，霜橋人未行。（劉禹錫途中早發(fā)）D、鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。（柳宗元與崔策登西山）八、布置作業(yè)1、背誦默寫(xiě)本詩(shī)2、搜集寫(xiě)山水名句  板書(shū)設(shè)計(jì)山居秋暝詩(shī)中畫(huà) 畫(huà)外意山.雨