混合運算 (2)

1、混合運算教學設計（第1課時） 教學內(nèi)容：教材第47頁中的例1及相關內(nèi)容。教學目標：1理解“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。2理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。3培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。教學準備：希沃白版、課件、直尺等。教學過程：一 、復習鋪墊1、 口算下面各題（學生邊口答老師用智能筆填寫）30÷6= 72÷9= 2×7= 7×

2、;4= 4×9= 7×9= 40÷5= 6÷3= 2÷1= 5×3= 2×6= 5÷5= 3×3= 36÷4= 63÷7= 32÷8= 64÷8= 54÷9= 7×6= 81÷9=2、 說出各題的運算順序，再計算。（學生邊口答老師邊用智能筆劃出運算順序） 1698 32106252010 48817先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算。二、探究新知1課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，

3、下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？2從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息？ 3要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？4學生獨立列式并進行計算。5、反饋交流中（在板中板中板演）（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：  方法一：分步算式              方法二：綜合算式 5324=29（人）            

4、;   532438=67（人） 2938=67（人）（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？6思考：（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？（2）小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。（3）揭示課題。37課件出示：532438， 講解脫式計算的書寫格式，用智能筆示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（38），在算式的下面再寫出第二步計算

5、的結果（67）。注意：等號上下要對齊。（3）提問：在書寫時，我們應該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的啊？7練習（1）課件出示：48817，15÷3×5，指定學生說說每道綜合算式的運算順序。（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。（3）學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。（使用展臺訂正）（4）歸納小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。8、思考今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？三、鞏固練習（一）計算（教材第47頁“做一做”）（用智能筆填寫）     &

6、#160; 23611         2×8÷4         72÷8÷3     =           =          =     

7、=               =              = 1指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。2學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規(guī)范性。3全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。（二）改錯（教材第50頁第3題）（用智能筆填寫,）        34173&#

8、160;       3×8÷4          18÷3×3       =3420          =24÷4          =18÷9       =14              =6