初中英語八下Unit6Howlonghaveyou

1、有效課堂教學(xué)初中英語八下Unit 6 How long have you been collecting shells? 教學(xué)設(shè)計(Section A 3a4) 陜西靖邊縣第二中學(xué) 賀玉靖一教材依據(jù)Go for it 八下Unit6“How long have you been collecting shells?” (Section A 3a4)是本單元第三課時。二、設(shè)計思路（一）教材分析在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。本節(jié)課Unit 6 “ How long have you been colle

2、cting shells?”第三課時，本單元是現(xiàn)在完成進行時在中學(xué)課文中的第一次體現(xiàn)，引入的話題是 skating marathon. 本文由1a1c “skating marathon”話題引入，2a2c “interview the skating marathon winner”對話展開，3a4采訪后的report三部分組成。本課是針對第三部分3a4采訪后的report展開的。以慈善活動“滑冰馬拉松”的新聞報道為主題，通過以讀促說的教學(xué)目的展開話題。（二）學(xué)情分析：課堂教學(xué)設(shè)計如果脫離了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次和生活實際，就如空中樓閣經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。我校學(xué)生生源由城鄉(xiāng)兩部分結(jié)合構(gòu)成,學(xué)生的整體

3、英語水平一般,英語交際的能力比較弱。但本單元的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了第九單元“現(xiàn)在完成時”的基礎(chǔ)上教學(xué)，來學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成進行時”，這對學(xué)生理解時態(tài)方面水到渠成，但需要合理的引導(dǎo)。本節(jié)課中，學(xué)生在上一課時學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成進行時，并在語言交際活動中對現(xiàn)在完成進行時和一般過去時進行了比較，以此加強學(xué)生對這兩種時態(tài)的理解和運用。以“滑冰馬拉松”這一慈善活動為主題，比較真實的貼近了學(xué)生的實際生活，勾起了學(xué)生參與慈善活動的回憶和體驗，能使學(xué)生在比較真實的生活實際中更好的理解和運用所學(xué)的目標(biāo)語言，為學(xué)生的有效閱讀起了鋪墊的作用。（三）設(shè)計理念與指導(dǎo)思想：教學(xué)有其自有的原則和規(guī)律，只有遵循教學(xué)原則而進行課堂教學(xué)設(shè)計，課

4、堂教學(xué)才能實現(xiàn)其有效性。這是一節(jié)“以讀促說”為特點的閱讀課，如何在閱讀中引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略解讀文本，通過對文本理解的信息輸入，正確的使用所學(xué)目標(biāo)語在一定的語境中自然的進行語言的輸出和交際，我以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)策略滲透原則-閱讀策略；遵循學(xué)法指導(dǎo)原則-自主性、合作性學(xué)習(xí)原則；遵循素養(yǎng)提升原則-情感教育原則和文化背景滲透原則；遵循技巧訓(xùn)練原則-以讀促說能力培養(yǎng)原則；遵循激勵原則-尊重學(xué)生原則；遵循循環(huán)拓展原則-認(rèn)知結(jié)構(gòu)的循序漸進原則；遵循交際性原則。通過在理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)生不僅在語言的表層上實施了理解和應(yīng)用的過程，而且在語言的深層次上進行了分析和判斷、推理

5、的過程。真正使學(xué)生在活動中活用語言進行交際，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)1、語言目標(biāo) 詞匯：skater raise several, 句型：How long have you been doing ? I have been doing something for/sinceWhen did you start doing something? I started doing2、情感目標(biāo)1）.通過閱讀使學(xué)生樹立和加強積極參加慈善活動的意識，了解馬拉松作為慈善活動之一的文化內(nèi)涵。2). 通過閱讀使學(xué)生感知從滑冰選手身上體現(xiàn)出來為了做出更大的貢獻而堅持不懈，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。3、能力目標(biāo)

6、以讀促說，培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力。通過對以滑冰馬拉松這一慈善題材的閱讀，促進學(xué)生在一定的語境中運用現(xiàn)在完成進行時和一般過去時進行語言的輸出和交流。閱讀中滲透閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、教學(xué)重、難點1、在特定的語境中正確運用現(xiàn)在完成進行時和一般過去時進行語言交流。2、對發(fā)生的事情進行現(xiàn)場報道。五、教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，交際法。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件制作、小組合作表格并附帶口語交際范例、報告范文。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計理念一.導(dǎo)入與教師交流，復(fù)習(xí)句型：How long have you been doing something? I have been do

7、ing something for/since. When did you start doing something教師先進行自我介紹，并介紹自己學(xué)習(xí)英語的時間，接著問學(xué)生的情況。以此復(fù)習(xí)句型：How long have you been doing something? I have been doing something for/since.When did you start doing something激活已有的知識和生活體驗，為后續(xù)的讀說做鋪墊。二.閱讀讀前1.了解有關(guān)馬拉松的文化背景。2.預(yù)測。通過看圖對文本進行預(yù)測。1.點撥馬拉松的發(fā)展史，初步了解馬拉松的文化內(nèi)涵。課件出示

8、。2.指導(dǎo)學(xué)生對文本進行預(yù)測。文化背景的介紹和對文本的預(yù)測有利于學(xué)會更好的理解文本。讀中1.快讀。了解文本的整體框架結(jié)構(gòu)（兩部分）和文章體裁。找出文章的topic sentence，找關(guān)鍵詞。2.細讀第二部分。標(biāo)句子；找出該部分的主題句和其中的關(guān)鍵詞；理順句子之間的邏輯關(guān)系；根據(jù)上下文猜測詞義（raise，several）；瀏覽文章回答前兩個問題，閱讀填表格，用教學(xué)目標(biāo)語進行校對,How long has been skating?He /She has been skating for ；閱讀回答深層性問題。3.再細讀。帶著問題慢讀整篇文章。What do you think the rep

9、orter will say at the end of the news report?4.通過閱讀了解新聞報道的完整性（Beginning-Body-Ending）5、舉例raise、for ；several來理解其用法。1.指導(dǎo)學(xué)生進行快速閱讀，了解文本的整體框架結(jié)構(gòu)，找出文章的topic sentence和關(guān)鍵詞。2.引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略進行細讀，提出一些有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步從對文本的表層理解過渡到深層的理解。淺層性問題：(1)How many skaters are still skating?（2）Who are they? (3)How long has the sk

10、ating marathon going? 深層性問題：(1)How much will Alison raise for charity? (2)Why didnt they start at the same time?(3)Why are several skaters still skating?3.指導(dǎo)學(xué)生慢讀。提出深層性問題：What do you think the reporter will say at the end of the news report?4.指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解新聞報道的完整性（Beginning-Body-Ending）5、講解raise、for；sev

11、eral運用不同的閱讀策略，使學(xué)生整體感知文本，并能在細節(jié)處根據(jù)上下文理解詞匯和句子間的邏輯關(guān)系；通過對文本的表層理解到深層理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成一定的學(xué)習(xí)策略。讀后1.運用目標(biāo)語現(xiàn)場采訪其中的一位skater.力求表演逼真。2.通過聯(lián)系生活實際和體驗，在老師的指導(dǎo)下展開小組調(diào)查，并做報道。1.指導(dǎo)學(xué)生運用目標(biāo)語進行現(xiàn)場采訪，通過自己與學(xué)生的示范表演，要求學(xué)生模仿。2.聯(lián)系生活實際展示自己參加慈善活動的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查，并做報道。通過對文本的閱讀，聯(lián)系生活實際進行合作調(diào)查和報道，以讀促說。三.作業(yè)1.把調(diào)查的結(jié)果寫成一篇報道；2.查詢有關(guān)馬拉松的更多信息，與同學(xué)分享

12、。課后教師及時檢查作業(yè)并進行反饋。把調(diào)查的結(jié)果寫成文章便于鞏固對目標(biāo)語的理解和運用，鞏固如何進行現(xiàn)場報道；通過自主的對有關(guān)馬拉松信息的搜索和交流，進一步凸顯以讀促說的閱讀理念。八板書設(shè)計Unit 6 How long have you been collecting shells?(Section A 3a4)keys: to raise money for charity 1. raisefor every hour /each student /10 yuan skateskating Alison 1st start 5 hours 2. skatesmarathon Sam 2nd 4

13、 hours skater Lu Ning 3rd 4 hours 3. several /a few Li Chen 4th 1 hour 4. the first one to do sth Work SheetA. Its 2 pm. Read the passage and complete the following table.NameHas been skating forStarted atAlisonSamLu NingLi ChenB. Group workDo a survey about what charity activities your classmates t

14、ake part in.NameWhat activities do you take part in?When did you start?How long have you been taking part in?1. Show your survey.2. Give a news report.Im talking to you from No.6 Middle School. Here, students are making a survey .In my group,takes part inHeShe started at . HeShe has been taking part

15、 inforsinceThank you for joining us.九、教學(xué)反思本課設(shè)計上思路非常清晰，由淺入深，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一個腳印，漸漸近入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。本課時的教學(xué)內(nèi)容通過兩條線索-慈善活動和馬拉松精神，培養(yǎng)學(xué)生以讀促說為能力目標(biāo)展開一系列的話題活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在語言、情感、能力上確定教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重難點。圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)情景教學(xué)法，交際法和任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，通過閱讀促進學(xué)生說的能力的培養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。這是一節(jié)“以讀促說”為特點的閱讀課，如何在閱讀中引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略解讀文本，通過對文本理解的信息輸入，正確的使用所學(xué)目標(biāo)語在一定的語境中自然的進行語言的輸出和交際，我以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，遵循了以下教學(xué)原則