第三單元 (12)

1、第三單元：統(tǒng)計（4課時）【課 題】：1、簡單的數(shù)據(jù)分析【教學內(nèi)容】：教科書第38頁例1及相關(guān)練習。【教學目標】：1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖； 2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識；3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神；4、引導學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學習、協(xié)作學習和傳播信息?！窘虒W重點、難點】：根據(jù)統(tǒng)計圖表作出合理的分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識?！窘叹?、學具準備】：課件等【教學過程】

2、：一、創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）二、引導學生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？4、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？6、小組合作學習7、小組匯報8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成。你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？9、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該

3、多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？三、引導學生進行小結(jié)在前幾個學期，我們已經(jīng)學會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計，讓學生理解、體驗統(tǒng)計的展示數(shù)據(jù)、科學預測、決策作用。四、鞏固練習課本40頁第、第題五、全課總結(jié)。今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？六、隨堂作業(yè)教學反思：是讓學生認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識?！菊n 題】：2、鉅形統(tǒng)計圖【教學內(nèi)容】：教材頁例及相關(guān)練習【教學目標】：、認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖

4、，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。、讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件?！窘虒W重點、難點】：認識起始格與其他格代表的單位量不一的特點【教具、學具準備】：【教學過程】：一、復習導入1、畫統(tǒng)計圖有什么作用？2、觀察統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？3、你對這個統(tǒng)計圖的畫法有什么建議？二、探究新知、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）B：師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比

5、較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。、學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。A：引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的有什么不同？B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？C：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。D：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？優(yōu)點是什么？E：引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格

6、表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？F：學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。、提出問題，解決問題。A：師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？C：引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。D：師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）三、鞏固練習。P4041的練習。四、全課總結(jié)、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？、你對自己、

7、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)有什么評價。五、隨堂作業(yè)教學反思： 將知識生活化，讓學生利用以學知識繪制統(tǒng)計圖，學生學習氣氛活躍，也很積極?！菊n 題】：3、求平均數(shù)【教學內(nèi)容】：教科書第頁例及相關(guān)練習【教學目標】：1、體悟“平均數(shù)”的實際意義。2、探索求“平均數(shù)”的多種方法，并能根據(jù)具體情況靈活解答。3、培養(yǎng)學生估算的能力，能對數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡單的推斷和預測。4、體會“平均數(shù)”在現(xiàn)實生活中的實際意義及廣泛應用，逐步具有自主探索與合作交流的意識和能力?！窘虒W重點、難點】：靈活選用求平均數(shù)的方法解決實際問題。理解平均數(shù)的意義【教具、學具準備】：課件【教學過程】：一、談話引入、初步感知平均數(shù)、學生交流課前收集

8、到的有關(guān)平均數(shù)的信息。、師提問：為什么你們認為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數(shù)呢？能解釋一下它是什么意思嗎？、師：看來大家對“平均數(shù)”或多或少都有些了解。這節(jié)課，我們就去數(shù)學王國探索一下有關(guān)“平均數(shù)”的奧秘。板書：平均數(shù)你想了解平均數(shù)的哪些知識呢？、師：看來同學們對平均數(shù)充滿了好奇，一起進入迷宮探秘。二、構(gòu)建新知1.理解含義，探求方法。觀察棋子，提出問題。（多媒體顯示）師提問：看著你面前的棋子，你獲得了哪些信息？你還想提出什么數(shù)學問題？、感悟“平均數(shù)”的實際意義。動手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。師提問：現(xiàn)在每排棋子都是幾個？這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？這個平均

9、數(shù)4與原來每排棋子的個數(shù)有什么關(guān)系呢？ 、探索求平均數(shù)的不同方法。師：四人小組合作，想一想還有沒有別的方法可以求出平均數(shù)，并且把你們小組獨特的方法取個名字！等一下我們來評選最佳創(chuàng)意獎和最佳命名獎。比一比，哪個小組最愛動腦筋！小組活動討論。匯報交流。（生說方法多媒體顯示棋子移動過程）移多補少！ 先假設(shè)后均分。先求和再均分。三、初步應用，內(nèi)化拓展。師：剛才同學們通過討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù)，而且探索出了許多求平均數(shù)的方法。那么你們能解決有關(guān)平均數(shù)的實際問題嗎？四、課堂總結(jié)、你現(xiàn)在所認識的平均數(shù)是什么？、理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。五、隨堂作業(yè)教學反思：合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣，從問題

10、沖突中認識平均數(shù)，初步了解下平均數(shù)在生活中的作用和意義。【課 題】：4、應用平均數(shù)解決問題【教學內(nèi)容】：教材及相關(guān)練習【教學目標】：1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。2、使學生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的實踐能力。3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。【教學重點、難點】：平均數(shù)的實際意義?！窘叹摺W具準備】：【教學過程】：一、復習1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？2、學生動手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導探究。1、六一節(jié)，老

11、師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？（1）小組織交流解決的方法。（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。2、出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。3、出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？5、組織交流計

12、算的方法與結(jié)果。6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應用、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。、選擇正確的算式：前幾天，學校舉行了獻愛心活動，我們班52名同學分成4組，第1組捐款192元，第2組捐款212元，第3組捐款205元，第4組捐款 198元，平均每組捐款多少元？A: (195+212+205+198)52=16（元）B: (195+212+205+198)4=208（元）說說你選擇B的理由。小明從結(jié)果16元他就肯定A 是錯誤的，你知道這是為什么嗎？如果選A該怎樣提問？比較這2個問題的異同點？3、小明所在小組的平均身高