飽和溶液教學設計

1、“溶解度”教學設計 教學內容：溶解度 第1課時 飽和溶液科目：化學（九年級）教學對象：初三年級學生課時：1課時授課者：魏玉靜一、教學目標：1. 知識目標：理解飽和溶液的概念；認識飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化條件；了解結晶現(xiàn)象2能力目標：認識科學探究的意義和基本過程，能進行簡單的探究活動，增進對科學研究的體驗；初步學習運用觀察、實驗等方法獲取信息；初步學習運用比較和概括等方法對獲取的信息進行加工。3情感態(tài)度與價值觀目標：保持和增強對生活中化學現(xiàn)象的好奇心，發(fā)展學習化學的興趣；初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質疑、嚴謹求實、樂于實踐、善于合作等科學品質。二、教學重難點：重點：飽和溶液和不飽和溶液概念的理解

2、。難點：飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化。三、教學環(huán)境及資源準備：多媒體、圖片素材、實驗器材四、教學過程：教師引導學生參與一、新課導入播放晶體圖片，展示“白玫瑰”和“藍色妖姬”，激發(fā)學生對制備方法的好奇心。二、新課講授（一）探究1：室溫下，NaCl、KNO3能不能無限制溶解在一定量的水中？1.實驗：分別將氯化鈉和硝酸鉀分兩次加入水中，攪拌2.總結：室溫下，物質不能無限制溶解在一定量的水中。將溶質不能繼續(xù)溶解的溶液稱為飽和溶液，反之，則為不飽和溶液。3.設問：飽和溶液加其他物質是否溶解呢？（二）探究2：飽和溶液還能不能再溶解其他物質呢？1.實驗：取少量飽和氯化鈉溶液于試管中，加入少量硫酸銅振蕩，觀

3、察記錄實驗現(xiàn)象，分析得出結論。2.結論：飽和溶液還能再溶解其他物質。3.設問：飽和溶液能溶解其他物質，能不能通過改變條件，將自身剩余的固體溶解？（三）探究3：能否通過改變條件將燒杯中剩余的兩種固體再溶解呢？1.實驗：對飽和硝酸鉀溶液（有剩余固體）加熱；向飽和氯化鈉溶液（有剩余固體）中加水。小組內兩兩合作，兩個實驗同時進行。2.總結：其他條件不變，升溫或增加溶劑能使未溶解的固體繼續(xù)溶解。3.設問：飽和溶液的定義中應有什么樣的限制條件？探究1和探究3中分別是通過改變什么條件引起了溶液飽和情況的改變？（四）總結概念：飽和溶液和不飽和溶液1. 設問：升溫能將硝酸鉀溶液中未溶解的固體溶解，那么對該熱的硝酸鉀溶液降溫會有什么現(xiàn)象呢？2. 結晶：溶質從溶液中析出的過程。（五）思考：飽和溶液和不飽和溶液如何互相轉化？常見的結晶方法。 三、課堂小結四、作業(yè)布置：趣味小實驗：自制蔗糖晶體。明確本節(jié)課內容動手操作，觀察現(xiàn)象；將現(xiàn)象與結論寫在學案【實驗探究1】上動手操作，觀察現(xiàn)象；小組討論，將現(xiàn)象與結論寫在學案【實驗探究2