陶艾艾細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心教案設(shè)計(jì)

1、細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心教案高中組 陶艾艾1、 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能 1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)。 2、理解與體會(huì)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。3、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心.4、嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。（二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)自主互動(dòng)的過(guò)程式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)各實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相

2、適應(yīng)的觀點(diǎn)。3、在合作與交流中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)二、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2、制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。三、教學(xué)方法： 設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、圖片演示、分析討論與講授相結(jié)合的教學(xué)方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：完成校本作業(yè)中“細(xì)胞核”這一節(jié)的“課前預(yù)習(xí)”部分內(nèi)容。2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)進(jìn)程：（1） 導(dǎo)入新課：【觀察圖片】：觀察教材P52細(xì)胞電鏡照片，提問(wèn)：1、 你能指出照片中哪部分結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核嗎？2、 細(xì)胞核有什么樣的結(jié)構(gòu)？在細(xì)胞中起什么作用？ 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“細(xì)胞核系

3、統(tǒng)的控制中心”。（2） 新課學(xué)習(xí)：1、 細(xì)胞核的概述【講述】：真核細(xì)胞大多數(shù)都有細(xì)胞核，它是細(xì)胞生命系統(tǒng)的調(diào)的控中心。（1） 形態(tài)、：學(xué)生觀察細(xì)胞核的形態(tài)后回答。（細(xì)胞核大多呈球形或卵圓形，隨物種和細(xì)胞類型不同而有很大變化。）（2） 大?。阂话慵s為7微米。（3） 數(shù)目：【提問(wèn)】：我們以前觀察過(guò)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮和口腔上皮的細(xì)胞，一個(gè)細(xì)胞中有幾個(gè)細(xì)胞核？都是如此嗎？（絕大部分有個(gè)細(xì)胞核，少數(shù)細(xì)胞含有多個(gè)核，如橫紋肌細(xì)胞，植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。）2、 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)【活動(dòng)1】觀察圖3-10細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，討論細(xì)胞核有哪些結(jié)構(gòu)？分別有什么樣的功能？（學(xué)生觀察討論后和老師一起

4、總結(jié)，老師補(bǔ)充說(shuō)明）【補(bǔ)充】：（1）染色質(zhì)和染色體的關(guān)系。（2）核膜、核仁在細(xì)胞分裂時(shí)表現(xiàn)為周期性的消失和重建。（3）核膜和核孔都具有選擇透過(guò)性。（4）核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛，蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。3、 細(xì)胞核的功能【想一想】：白羊生白羊，黑羊生黑羊，但是黑羊想要生白羊，可不可以實(shí)現(xiàn)呢？（講一講克隆羊多利，引入細(xì)胞核的功能。）【資料分析】細(xì)胞核具有什么功能？（1） 顯示資料1，【提問(wèn)】：資料1說(shuō)明美西螈皮膚顏色是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的？結(jié)合剛剛說(shuō)的多利羊的事例，你認(rèn)為生物體性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的？為什么？ （美西螈皮膚顏色是

5、由細(xì)胞核；控制的生物的性狀的遺傳是由細(xì)胞核控制；因?yàn)榧?xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA。）（2）顯示資料2， 【提問(wèn)】：從資料2可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化有什么關(guān)系？ （細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂、分化。）（3）顯示資料3，【提問(wèn)】：分析資料3你可以得出什么結(jié)論？ （細(xì)胞核控制著細(xì)胞生命活動(dòng)。）（4） 顯示資料4，【提問(wèn)】：資料4說(shuō)明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成，主要與細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)有關(guān)？ （生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與細(xì)胞核有關(guān)。）【提問(wèn)】：你認(rèn)為，細(xì)胞核有什么功能？【師生共同總結(jié)】：細(xì)胞核的功能：是遺傳信息庫(kù)，是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所；是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。4、細(xì)胞是一個(gè)高度有序的統(tǒng)一整體。從結(jié)

6、構(gòu)上看：細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)可以通過(guò)核孔相互溝通；細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)相互連接構(gòu)成細(xì)胞完整的“生物膜系統(tǒng)”。從功能上看：細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)和功能雖不相同，但它們是相互聯(lián)系，分工合作、協(xié)調(diào)一致地共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。從調(diào)控上看：細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。因此，細(xì)胞的整個(gè)生命活動(dòng)主要是DNA調(diào)控和決定的，使細(xì)胞形成一個(gè)高度有序的整體調(diào)控系統(tǒng)。從與外界環(huán)境關(guān)系上看：細(xì)胞的整體性還表現(xiàn)在每一細(xì)胞都要與相鄰細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換,而與外界環(huán)境相接觸的細(xì)胞都要與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換。因此細(xì)胞與外界環(huán)境之間形成一個(gè)統(tǒng)一整體。 細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。5、模型構(gòu)建（1）模型：是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作出的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，這種描述可以說(shuō)定性的，也可以是定量的。（2）形式：物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等。（3）舉例：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型。6、課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。7、課堂練習(xí)：題目見(jiàn)多媒體課件8、布置作業(yè)：（1）完成校本作業(yè)中“細(xì)胞核”這一節(jié)的題目； （2）嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心一、細(xì)胞核的概述 1、形態(tài) 2、大小二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 1、核膜 2、核孔 3、核仁 4、染色質(zhì)三、