高中生物教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習興趣的探索

1、高中生物教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習興趣的探索摘 要： 新課程改革下的高中生物教學(xué)更重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正體會學(xué)習生物的樂趣，進而實現(xiàn)高中生物高效課堂的有效構(gòu)建。如何改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的積極性，是值得探索的研究的一個課題。本文主要從各方面來探討如何提高學(xué)生學(xué)習高中生物的興趣進行探討。關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣 高中生物 高效學(xué)習面對生物新課程帶來的新理念，教學(xué)的涵義、手段等都發(fā)生了巨大的變化，在教學(xué)過程中，如何做到讓學(xué)生快樂地參與學(xué)習，發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性,同時在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標，學(xué)生心情舒暢，使學(xué)生注意力集中，感知、記憶、思維等心理活動處于高度活躍狀態(tài)，讓學(xué)生在

2、一種張弛有度、和諧輕松的課堂氛圍中獲取知識，從而收到良好的教學(xué)效果呢？一、 重視情感教育情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。因此整個教學(xué)過程都必須實施情感教育，在生物學(xué)教學(xué)過程中進行情感教學(xué)是必要和必須的，是有重要特殊意義的，也是任重而道遠的。課堂教學(xué)也只有在教師和學(xué)生之間存在和諧的情感交流上，才能做到構(gòu)建高效課堂。二、 實施快樂教學(xué)快樂教學(xué)就

3、是指教師在教學(xué)過程中通過精美的課堂設(shè)計, 采用多種教學(xué)方法,靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學(xué)，用幽默風趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂趣,變枯燥乏味的學(xué)習過程為快樂的學(xué)習過程,幫助學(xué)生樹立學(xué)習信心, 引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,從而提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。那么，如何才能做到快樂教學(xué)呢?（一） 教學(xué)語言上注重藝術(shù)性威廉說過：“平庸的教師只是敘述，好的教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)?！痹诟咧猩锶の督虒W(xué)中，教師語言的表達能力很大程度上決定了教學(xué)的成效。教師需要運用形象、簡單、情趣和準確的語言表述。語速控制適當，不宜過快。例如：在講線粒體時，如果按照形態(tài)，結(jié)構(gòu)，功能三段式

4、平鋪直敘的邏輯順序來講，無論用什么生動有趣的語言，往往也不會有多么好的啟發(fā)效果，如果先從線粒體的分布特點，引導(dǎo)學(xué)生推測其可能的功能，再探究其結(jié)構(gòu)，成分如何和功能相適應(yīng)，這種啟發(fā)效果就會好。在學(xué)習細胞時，將細胞比喻成工廠，細胞核屬于工廠控制中心，細胞膜為工廠圍墻，細胞器為工廠各工作車間。學(xué)生能夠非常容易和深刻地理解和記憶細胞各個結(jié)構(gòu)和各部分的功能。（二） 力求講課內(nèi)容通俗化、幽默化，讓學(xué)生感受愉快的課堂氣氛實踐證明，積極、民主和諧、生動活潑的課堂氣氛則符合學(xué)生的求知欲和心理特征，師生、同學(xué)之間關(guān)系和諧，學(xué)生就會產(chǎn)生滿意、愉快、互諒互助的態(tài)度和體驗，在這種積極的態(tài)度和體驗的支配下，學(xué)生就能充分發(fā)揮

5、其主動性、創(chuàng)造性和開拓性。高中生物課程學(xué)習內(nèi)容中微觀內(nèi)容較多，如果能使教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合,學(xué)生就較容易接受。比如：學(xué)習“DNA控制蛋白質(zhì)合成”時，可形象地把細胞核中的DNA比喻成“司令” ，把RNA 比喻成“通信員”，司令的指令以密碼的形式被通信員送到前方戰(zhàn)場上，翻譯給前方領(lǐng)兵打仗的連長。通過形象的比喻，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造愉快且活躍的課堂氣氛。課堂教學(xué)是一項身心高度緊張的活動，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象，如果能在教學(xué)過程中適當運用幽默，引起歡樂和愉悅，則能讓學(xué)生消除疲勞，使師生保持快樂的精神狀態(tài)完成學(xué)習任務(wù)。(三)運用實驗手段喚起深入思考 作為高中生物教師應(yīng)盡量多做演示實驗

6、,通過實驗,喚起學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習的熱情及對生物問題的深入思考。在新陳代謝與酶的教學(xué)中,教師將氯化鐵和新鮮豬肝分別放入過氧化氫溶液中,結(jié)果顯示,加豬肝的試管里迅速冒出大量氣泡,而加氯化鐵的試管中氣泡冒出的速度較慢。以此引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)知識的積極性。除了課本中規(guī)定的演示實驗外,教師還可根據(jù)學(xué)校實際條件增加一些有趣味性的實驗,可利用生活中可找到的各種材料作為實驗材料。（四）利用教學(xué)中的感動，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂 在生物課堂教學(xué)中，結(jié)合一些具體的事件，創(chuàng)造出感動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感動中受到震撼和啟迪，其效果是任何空洞的說教無法比擬的，同時還能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂和意義。例如，在

7、上“現(xiàn)代進化理論”時，有這樣一篇文章：在非洲干旱的大草原上空，經(jīng)常可以看到一種體形肥胖臃腫的“巨蜂”。它翅膀極小，脖子粗短，飛行的先天條件連雞鴨都不如。從流體力學(xué)的角度來分析，它的身體和翅膀的比例是根本不能夠起飛的。這種被科學(xué)家命名為“非洲蜂”的昆蟲不但會飛，而且在非洲大草原上能夠連續(xù)飛行250km，堪稱飛行隊伍中最為強健、最有耐力、飛得最遠的物種之一。 動物學(xué)家解釋說，“非洲蜂”深知非洲大草原氣候惡劣，要生存下去就必須學(xué)會長途飛行的本領(lǐng)。千百年來，“非洲蜂”生存繁衍，代代相傳。每次飛行都是抱著或生或死的態(tài)度，以整個生命全力以赴。在執(zhí)著頑強的“非洲蜂”看來，沒有什么叫不可能。有些弱點并不可怕，

8、另辟蹊徑之后可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，找到展示才華的“平臺”，把自己不成比例的體形在殘酷的生存中變成傲人的資本。這個事例深深地打動了學(xué)生的心靈，在掌握學(xué)科知識的過程中，激發(fā)他們對人生的思考。（五）引入“趣味競賽”豐富課堂心理學(xué)告訴我們，即使學(xué)習興趣低下的學(xué)生，身處情緒高漲、氣氛熱烈的競爭環(huán)境中，亦會漸次向積極方面發(fā)展。例如，在做植物細胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗時，根據(jù)學(xué)生已熟練操作顯微鏡的基礎(chǔ)，將競爭機制引入課堂，看誰先找到發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞圖像，使學(xué)生在競賽中發(fā)展興趣。還可以組織學(xué)生展開高中生物學(xué)知識競賽活動，過程可分為四個階段：第一輪：共答題、第二輪：輪答題、第三輪：競猜題、第四輪：風險題。教師可根據(jù)授課進度和學(xué)生的掌握程度來設(shè)計競賽題目，兼顧不同層次的學(xué)生，通過比賽，優(yōu)勝者獲得了成功的喜悅和滿足感、光榮感，學(xué)習興趣更加濃厚，未獲獎?wù)咭哺惺艿綄W(xué)習生物學(xué)的樂趣?？傊?，在教學(xué)中額要注重教師和學(xué)生之間的情感交流，構(gòu)建和諧、生動、有趣的課堂，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師積極主動深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過