1_情感交流藝術——以愛為前提

1、 情感交流藝術的體驗以誠相待，以情感人 李靜所謂情感交流，是指人與人或人與物之間的情感溝通、情緒表達，在班級管理和學生教育中，師生之間的情感互動，是經(jīng)常發(fā)生的。班主任對學生進行教育，對班級進行管理，離不開情感交流?？梢哉f，學生教育和班級管理的任何活動，均是在特定的師生關系中發(fā)生的，師生關系的融洽與否，直接關系著教育的成效。因此，于班主任而言，與學生建立良好的人際關系，在日常的情感交流中，讓學生情緒上受到感染，精神上得到鼓勵，思想上受到震撼，就可以收到良好的教育效果，這就是情感交流的藝術。朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師多與學生進行情感方面的交流

2、，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽的師生關系，就可以讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，無事不談，達到師生關系的最佳狀態(tài)?？梢哉f，這種融洽的師生關系也是在情感交流的基礎上形成的。 親其師，才能信其道。要想獲得學生的信任。應該從真誠開始。 要運用情感交流的藝術，首要方法就是以誠相待、以誠感人。如何做到真誠呢？李正熙的話給予我們答案：“所謂真誠主要含義有二：一是教育者必須是一個誠實的人；二是德育必須盡可能尊重人的心靈。因此。在教育教學的過程中。教師要擺正自己與學生的位置，認識到教師是傳道授業(yè)解惑者，同時又是以學生為服務對象的及教師是為學生服務的，教師的

3、任務不僅是教知識，講道理，更是為促進學生成才成人而創(chuàng)造條件。我們要卸掉為人師者的權威，放下架子，與學生進行真誠平等的對話。 在我的教學過程中，我一直秉承著做學生的陪伴者，幫助者的信念，希望能夠和學生們建立起朋友般的師生關系。我努力踐行著自己的信念，但也出現(xiàn)了一些小插曲，最近因為又接手了高三（2）班的課程，這個班級的學生總體學情都比1班好。學生積極性和課堂的氛圍也較好。教學活動開展的非常順利。有一天，在我上完2班的課程之后，轉(zhuǎn)向1班的教學，同樣的教學內(nèi)容，同樣的教學方式，在1班收獲寥寥，在我不斷解釋，不斷引導，反復提醒之后，學生依舊沒啥反應，我身心都感覺到了疲憊，感覺他們的心根本聚在學習上，不然

4、怎么可能講了那么多次都沒點反應，根本就不配合我一樣，特別是在我看到有些同學明顯在發(fā)呆。我一下子很生氣，把粉筆一丟，說：不講了，就這樣吧，你們都在發(fā)呆，講了你們也不懂。課后，我的心情依然很難平復，自己既生氣又受挫，感覺非常疲憊。于是找同事傾訴了我的無奈和無助。同事給了我很多的分析和指導，她說我不能操之過急。要尊重學生的學習情況，1班基礎很差，暫時不像2班那樣講高考題，那對于他們來說太難了。因為他們的思維能力沒辦法達到，而且也不是一時半會就能提高的，也不能去怪他們，其實他們很可憐，在他們成長環(huán)境決定了他們思維能力的欠缺。我們應該給予理解和幫助。同事的話讓我受益匪淺。我明白學生的情況，同樣作為農(nóng)村的

5、學子我深有感受，我說過要幫助他們開闊眼界，如今卻想要求他們來配合我的教學。我深深地感覺到自己錯了。因為我的生氣。學生也有點受挫。為了重新建立建立良好的師生關系，讓學生更加信任我。我反思了自己的教學，我決定向?qū)W生道歉。于是第二天在課上我向?qū)W生進行了誠懇的道歉，為了引起同學們的共鳴，我故意先把聲音放的很低，學生聽不到，都好奇我在說什么。注意力都集中了起來，并表示抗議。說：“老師你太小聲了，我們聽不到，能不能大聲點！”于是我笑笑說：“現(xiàn)在知道聽不到難受吧。那以后同學們回答問題時是不是應該也大聲一點呢？”接著我繼續(xù)說：“同學們，老師要跟你們說一件很沉重的事情，你們可能要換老師了”學生表示驚訝和疑惑道：

6、“為什么要換老師呢，換了老師多不習慣?。　蔽艺f：“那是因為老師覺得自己沒有能力教你們，教不好你們，不知道怎么教你們，我怕誤了大家的前途，我心里很難受，希望能換個厲害點的老師幫助你們。同時向同學們道個歉，昨天因為我感覺大家都在發(fā)呆，不配合老師的教學，向大家發(fā)脾氣了，對不起，是我的錯！我太過苛求你們能有所進步，卻忘了你們自身的學習瓶頸。我希望換了老師能幫助你們騰飛，走出農(nóng)村。擁有美好的未來?！碑斘艺嬲\和深情地向孩子們傾訴時，我的聲音開始哽咽，我表達了我的無助和對同學們的期望，孩子們深受感觸，也動情地看著我。大家紛紛對自己檢討，說是自己不夠認真，不夠刻苦，缺乏克服困難的勇氣。不是老師的錯。希望老師不要逃避，大家共同面對，共同進步。在同學們話語中我也感受到了學生的赤誠，我也受到了鼓舞。我知道，師生的心又一次貼的更近了。真誠和愛把師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系，使師生之間在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。借助于情感交流所形成的和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。 師生的相互信任是教育工作能順利開展的保證，運用情感交流的技巧，要記住盡可能尊重人的心理。就是要發(fā)自內(nèi)心去愛護和尊重學生的人格，個性和自尊心，舍身處地的考慮學生的年齡，體諒學生的言行，放低身段，理解學生的心理賞識他們，激勵他們，尊重他