淺談優(yōu)化課堂教學(xué)的策略

1、淺談優(yōu)化課堂教學(xué)的策略學(xué)校：鎮(zhèn)江市蔣喬小學(xué) 姓名：邊穎內(nèi)容摘要：隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國(guó)越來越被人們所重視。英語課是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是入門教學(xué)，如何學(xué)好這門課？關(guān)鍵是興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣便會(huì)使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”這一良好的心態(tài)。教育實(shí)踐證明：多種形式的教學(xué)方式，可以讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手等方面提高了學(xué)生的興致活躍了學(xué)生的思維激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的

2、觀察力記憶力思維能力口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。英語畢竟不同于我們的母語教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)匀恍枰獔?jiān)持不懈地努力，吃透教材，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，才能取得一定的成績(jī)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；活躍思維；增強(qiáng)信心；靈活運(yùn)用隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大和深入，國(guó)際交流的領(lǐng)域?qū)⒃絹碓綇V闊，因此，我國(guó)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國(guó)越來越被人們所重視。英語課便成為了小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，因此優(yōu)化課堂教學(xué)，有效控制和精心組織課堂時(shí)間和空間就顯得尤為重要。那么如何使學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)技能向綜合應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到英語教學(xué)的

3、最終目的呢？ 一、充分利用牛津版新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)新編教材的特點(diǎn)是圖文并茂形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織的內(nèi)容有助于學(xué)生把學(xué)的英語知識(shí)與客觀事物交際場(chǎng)所有機(jī)地聯(lián)系起來，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具動(dòng)作表演卡片掛圖實(shí)物等，隨時(shí)隨地地取材或根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，引起學(xué)習(xí)的興趣；視聽結(jié)合也便于加深學(xué)生的初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。例如，在學(xué)牛津小學(xué)英語3A第五單元時(shí)，我告訴他們，熟人

4、或朋友見面打招呼時(shí)，常這樣表達(dá)：A：Hello！How are you？B：Fine， thank you .And you？A：Im fine , too.這一問候格式也要適時(shí)適地的來用。設(shè)想兩個(gè)人騎著車相對(duì)而行，且沒有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒才能完成的問候形式，僅說“Hello”或者簡(jiǎn)單的問候“Hi”，甚至微笑著點(diǎn)頭致意就行了。為了更形象些我讓兩個(gè)學(xué)生在課堂上表演騎車并表演了全部問候語的場(chǎng)面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得學(xué)生們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)會(huì)其意。二、激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)。興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)形象直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)也學(xué)到了新的知識(shí)。例如上句型操練課時(shí)。我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，蒙上眼睛背對(duì)著同學(xué)們，然后我在臺(tái)下找一個(gè)學(xué)生，并且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用所學(xué)的英語對(duì)話幾句，最后讓講臺(tái)上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差比較遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往會(huì)出錯(cuò)，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“No，gu

6、ess again！”臺(tái)上的同學(xué)只好又猜測(cè)“Are you？”要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭(zhēng)先恐后。這樣，讓學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。同學(xué)們對(duì)唱英語歌曲也有著極大的興趣，我便在上課前安排這一環(huán)節(jié)。一曲終了，下課時(shí)渙散的心又回到了課堂上，并且進(jìn)入了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。小學(xué)生好奇好動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操練或唱唱英文歌曲，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑輕松愉快，把學(xué)英語變成一件樂事。三、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)行成功感教學(xué)。每

7、個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便會(huì)信心大增興趣昂然情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的學(xué)生，在課堂上可以給予不同程度的問題，讓他們回答，讓他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也能及時(shí)得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，從而使他們都覺得只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。例如，我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生們聽英語磁帶，然后讓他們模仿外國(guó)人的語音語調(diào)，不管他們模仿的是好還是有所欠缺，我都能及時(shí)的給予表揚(yáng)，使得他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。這樣大部分同學(xué)在實(shí)踐中都能字正腔

8、圓地進(jìn)行口語訓(xùn)練。四、進(jìn)行電教媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生所處的是漢語世界，缺乏說英語的語言環(huán)境。那么，如何在漢語的世界里掌握英語知識(shí)呢？我校在為學(xué)生全面素質(zhì)的提高方面，設(shè)置了語音教室，配置了英語教材錄音帶VCD等。這下，學(xué)生們可大開了眼界。在英語教學(xué)中靈活運(yùn)用電教媒體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺視覺聽覺。艷麗生動(dòng)的畫面刺激了學(xué)生的感官，優(yōu)美的音樂給學(xué)生們創(chuàng)造了一種輕松的愉快的和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”這一良好的心態(tài)。五、師生表演，直觀情境。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等名主合作的交往關(guān)系，能使課

9、堂更自由開放更富有情境性更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是在英語課上，缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場(chǎng)所。我們就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的問句的能力，提高口頭表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，表演

10、可以分為兩個(gè)方面：一是由學(xué)生表演課文上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強(qiáng)理解。教對(duì)話時(shí)，可采用師生分角色學(xué)生之間分角色表演，還可以把對(duì)話中的人物換成學(xué)生自己的名字，這樣，教與學(xué)就可以在一種較為自然的環(huán)境中進(jìn)行了。二是根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。六、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)要求學(xué)有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣活躍學(xué)生思維。如設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)

11、生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如在教“I like”這一句型時(shí)，學(xué)生們能用這一句型說出書上給出的幾個(gè)句子，為了讓學(xué)生能夠更加深入的掌握這個(gè)句型，我便讓學(xué)生用“I like”句型加上以前學(xué)過的單詞進(jìn)行造句練習(xí)，學(xué)生們對(duì)這個(gè)練習(xí)的反映強(qiáng)烈，全班學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來，有的學(xué)生在“I like”的基礎(chǔ)上造出了“I like something and something”的句子，這就是由于給了學(xué)生們自由的空間，他們可以盡自己的全力去學(xué)習(xí)嘗試創(chuàng)造，以至于他們能夠提前進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的環(huán)境。七、注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)。語言與文化密切相關(guān)，語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語的過程也是了解這些國(guó)家文化背景的過程。如學(xué)習(xí)Big Ben; Christ