小學(xué)三年級上冊群文讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)三年級上冊群文讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)龍馬潭區(qū)長安鎮(zhèn)中心學(xué)校 李枝和一、執(zhí)教年級：三年級二、設(shè)計(jì)意圖：以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地突出本組專題。調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。三、閱讀教材：人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級上冊第二單元課文：灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、我不能失信。四、議題分析：三年級學(xué)生也正逐步由低段過度到高段，思想認(rèn)識(shí)能力也在

2、慢慢提升，要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的榜樣，不斷提升自己的素質(zhì)。五、選文分析：本組教材以名人故事為專題。在語文課本上安排了4篇課文：灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、我不能失信。其中，灰雀、小攝影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭、我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事，他們都具有的與眾不同的人格特質(zhì)。六、學(xué)情分析：學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到精神的鼓舞。由于多數(shù)名人故事記敘的都是他們身上的平凡小事，人物顯得平易親切，感覺就生活在我們當(dāng)中。相信這眾多名人中，總有一個(gè)人，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力

3、。七、教學(xué)目標(biāo)：對名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。八、教學(xué)重難點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。九、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，閱讀瀏覽表。十、課時(shí)安排：1課時(shí)。十一、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入談話：名人如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。 （二）閱讀概覽：1、師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家對這組課文進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱

4、讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論】2、師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了閱讀瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的閱讀瀏覽表，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）附：閱讀瀏覽表 課文標(biāo)題講述人物主要內(nèi)容優(yōu)美詞句感悟及體會(huì)灰雀小攝影師奇怪的大石頭我不能失信3、 同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報(bào)一下這四篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點(diǎn)分別是什么？ 灰雀列寧尊重、愛護(hù)小男孩小攝影師高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)奇怪的大石頭李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索我不能失信宋慶齡誠實(shí)守信4、

5、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們再來看看這幾篇文章，我們看到了“關(guān)愛、執(zhí)著、守信、勤奮、堅(jiān)持”。不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。（3） 片段欣賞1、 在教材的四篇文章中，哪些段落或句子最打動(dòng)你呢？請你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么打動(dòng)了你。老師提個(gè)要求，在我們交流之前，請你邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，便于大家能迅速找到。2、 預(yù)設(shè)學(xué)生的感悟：（1） 從“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說你好！灰雀，昨天你到哪里去了？”中，可以看出列寧他知道是小男孩捉走勒灰雀，但是小男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子，所以列寧沒有責(zé)怪他，說明列寧是一個(gè)關(guān)愛小男孩的人。（2） 從“請轉(zhuǎn)告他，我很

6、忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！笨梢钥闯?，高爾基工作非常的忙，所以雜志社的記者來采訪他，他沒有時(shí)間?？墒撬€惦記著那位少先隊(duì)員，怕少先隊(duì)員沒能及時(shí)完成任務(wù)，說明了高爾基關(guān)愛少先隊(duì)員。（3） 從“直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。”“后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭?！边@兩句話可以看出李四光對于小時(shí)候的問題并沒有放棄，而是努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，終于搞清楚大石頭的來歷，他是一個(gè)執(zhí)著求索的人。（4） 從“不，媽媽。如果我忘記勒這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”可以看出宋慶齡從小就是一個(gè)守信用的人

7、，她嚴(yán)格要求自己，答應(yīng)了別人的事，就一定要做到。（4） 疑問探討1、大家在分享了自己的感受之后，在閱讀的過程中有沒有產(chǎn)生一些什么疑惑呢？2、預(yù)設(shè)學(xué)生疑惑：（1）列寧很喜歡那只灰雀，當(dāng)他知道是小男孩抓走了灰雀的時(shí)候，為什么不批評那個(gè)小男孩？（2）高爾基為什么還要讓那個(gè)小男孩進(jìn)來，他不是很忙嗎？（3）李四光怎么就會(huì)對這快大石頭產(chǎn)生興趣呢？他為什么一直到長大還惦記著這塊石頭，非要將它弄清楚？（4）宋慶齡明明想去大伯家看鴿子，為什么就不能失約，到時(shí)候跟朋友道歉，然后再約時(shí)間教她疊花籃呢？3、 預(yù)設(shè)學(xué)生解惑：（1） 列寧雖然很喜愛灰雀，但是他更關(guān)愛小男孩，他希望小男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子，事實(shí)也證明小男孩是誠

8、實(shí)的。這突出了列寧是個(gè)關(guān)愛孩子的人。（2） 高爾基雖然很忙，不會(huì)答應(yīng)雜志社記者的采訪。但是，對于少先隊(duì)員想跟他照相貼在墻報(bào)上這件事，體現(xiàn)了他是一個(gè)關(guān)愛少先隊(duì)員的人。（3） 李四光經(jīng)常圍著這塊石頭玩，逐漸對它的來歷產(chǎn)生了興趣。雖然當(dāng)時(shí)他沒能搞清楚，但是這個(gè)疑問一直藏在他心里，他沒有忘記，所以一直努力學(xué)習(xí)，不斷探索。這體現(xiàn)出李四光勤于思考，執(zhí)著求索的可貴精神。（4） 宋慶齡從小就嚴(yán)格要求自己，答應(yīng)了別人的事就不能失信，對于看鴿子和守信這兩件事，她選擇守信，證明她是一個(gè)不管遇到什么事，也不能忘記答應(yīng)了別人的事的人。學(xué)生在解疑是可能回答不會(huì)完整，準(zhǔn)確，教師要適時(shí)引導(dǎo)。4、小結(jié)：是啊，偉人之所以偉大，因

9、為無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。（五）閱讀體會(huì)：讀到這里，我相信你們一定有話想說。 （學(xué)生暢所欲言）所以，我們一定要向們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱鲆粋€(gè)令人尊敬的人。（6） 板書設(shè)計(jì)：灰雀列寧尊重、愛護(hù)小男孩小攝影師高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)奇怪的大石頭李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索我不能失信宋慶齡誠實(shí)守信十一、推薦書目：鄧小平爺爺植樹、愛迪生救媽媽、我們心連心、一心為人民的孔繁森。十二、教學(xué)反思：本堂課，我原本想象學(xué)生能夠根據(jù)我的引導(dǎo)來完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，可是有些同學(xué)或膽小，或