小學文言文總復習(小升初)(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專題訓練 文言文復習升初語文文言文復習資料 學校的過程中，文言文是語文學校的一個難點。下面是文言文相關的一些知識點及解題方法，希望在大家學習的過程中有所幫助。通假字1、子曰：“學而時習之，不亦說乎?” 說，通“悅”，愉快，高興。論語十則2、汝知之乎?女，通“汝”，人稱代詞，你(你知道怎樣教導別人嗎?)。論語十則3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?” 知通“智”，智慧。誰說你知道的事情多呢兩小兒辯日4、擔中肉盡，止有剩骨。 止通“只”。狼5、先自度其足，而置之其坐?！白蓖ā白?，座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了鄭人買履6、出門看火

2、伴 “火”通“伙”，伙伴。木蘭詩7、才美不外見 “見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。馬說8、河曲智叟亡以應 “亡”通“無”愚公移山9、小惠未偏，民弗從也。 偏通“遍”，遍及，普遍。曹劌論戰(zhàn)10、一切烏有。 烏通“無”，沒有。山市古今異義1、絕境 古義：與世隔絕的地方。今義：無出路的境地。例句：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。(桃花源記)2、交通 古義：交錯相通。 今義：主要用于稱各種運輸和郵電事業(yè)。例句：阡陌交通，雞犬相聞。(桃花源記)3、窮 古義：窮盡。 今義：經濟貧困。例句：復前行，欲窮其林。(桃花源記)4、鮮美 古義：鮮艷美麗。 今義：指(食物)味道好。例句：芳草鮮美，落

3、英繽紛。(桃花源記)5、布衣 古義：平民。 今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽。(出師表)6、感激 古義：感動振奮。 今義：感謝。例句：由是感激。(出師表)7、可以 古義：可以憑借。 今義：對某事表贊同。例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。(曹劌論戰(zhàn))8、開張 古義：擴大。 今義：開業(yè)(多指商業(yè)部門)。例句：誠宜開張圣聽(出師表)9、涕 古義：淚。 今義：鼻涕。例句：今當遠離，臨表涕零，不知所言。(出師表)10、兵 古義：兵器。 今義：士兵。例句：兵甲已足(出師表)11、獄 古義：案件。 今義：監(jiān)禁犯人的地方(監(jiān)獄)例句：小大之獄，雖不能察，必以情。(曹劌論戰(zhàn))12、池 古義：護城河。 今義：小

4、水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也(<孟子>二章)13、居 古義：停留、過了。 今義：居住、住所。例句：居十日，扁鵲復見(扁鵲見蔡桓公)14、走 古義：“跑”的意思。 今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走(扁鵲見蔡桓公)15、湯 古義：熱水。 今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯(兩小兒辯日)16、去 古義：離開。 今義：到去例句：我以日始出時去人近(兩小兒辯日)17、再 古義：第二次。 今義：又一次。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(曹劌論戰(zhàn))1、“之”作代詞的用法最多 而一牧童見之，之代指書畫處士笑而然之，之：代詞，指牧童說的話學而時習之，不亦說乎? 代詞，指學過

5、的知識2、“之”作動詞 送孟浩然之廣陵 是動詞“到”3、“之”作結構助詞“的” 圣人之道4、“之”起調節(jié)音節(jié)作用，不譯 久之，目似瞑其的用法1、代詞，指“他、她、它(們)的” 欲知其輕重，指“它的”，大象2、.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣其真無馬邪?其真不知馬也(馬說)第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”;第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。而的用法用作連詞,連結詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉折、等關系1、人不知而不慍，不亦君子乎?(但是，表轉接)2、學而時習之，不亦說乎? (表并列)3、溫故而知新。(然后，表承接)常見的語氣詞一般放在句

6、尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也，矣、乎、耶、邪”。1、此畫斗牛也也，也用在句末，語氣詞，譯作“呀”2、謬矣，矣：語氣詞，了3、學而時習之，不亦說乎?乎，語氣詞，嗎語句的翻譯翻譯時既要字句對應，又要根據需要進行必要的調整，使譯文完整、準確、得體。文言文翻譯的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。調。即調整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習慣。（二）文言實詞古漢語實詞包括 、 、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。

7、文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。1.識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。一要掌握通假現(xiàn)象的原則，即通假字和本字 必須相同或 ，如“便要還家，設酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yo”；二要靠平時積累，牢記所學課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應讀 的讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應讀“jì”。2.辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學習文言文的重點之一。一要注意古今詞義的 ，積累課內所學課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北；”中“河”專指“ ”；

8、而現(xiàn)在已是一個普通名詞，成為 的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思；現(xiàn)代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認為現(xiàn)代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。3.正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎。怎樣確定它們在句子中的意義，要根據上下文和文章內容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是 ，“桓侯故使人問之”，“故”意思是特意。在學習時，

9、還應對一詞多義現(xiàn)象及時總結、歸納，并牢記例句。 4. 詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象叫“詞類活用”。例（1）屠乃奔倚其下，弛擔持刀。弛，形容詞作動詞，放下。例（2）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 作 ，亂，“使混亂”；勞，“使勞累”。例（3）敏而好學，不恥下問。恥，形容詞作 ， 以為恥?！踞槍毩暋?（一）奕秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓（ ）繳而射之。雖與（ ）之俱學，弗若之矣。為（ ）是其智弗若與（ ）？曰：非然也。為文中加點字注音。解釋加點字。 使弈秋誨二人弈（ ） B. 思援弓繳而射之（ ）C. 雖與之俱 （ ） D. 為是其智弗若與（ ）翻譯句子。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。_B.為是其智弗若與？曰：非然也。（二）刻舟求劍楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù)鍥(qì)其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？選出下面加點字解釋有誤的一項。 （ ）是吾劍之所從墜（這） B.從其所契者入水求之（代詞，代指劍）C.不亦惑乎（迷惑） D.求劍若此（像）翻譯下面句子。楚人