普心精華背誦手冊(cè)論述版系列

1、普心精華背誦手冊(cè) (論述版)一非重點(diǎn)章節(jié)的考題1 ( 96) 試述反射、反映、反響的含義及相互關(guān)系 。答：待查2 ( 99) 試述經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的異同 .答： (僅是提示 )巴埔駱夫的經(jīng)典條件反射，暫時(shí)聯(lián)系是學(xué)習(xí)(習(xí)得)的神經(jīng)根底。(1) 操作條件反射的定義 (2)特征：被試的活動(dòng)是自由的，主動(dòng)的。條件反射的形式是靠強(qiáng)化，而非靠非條件刺激物。強(qiáng)化：* 獎(jiǎng)賞*懲罰 p54!3 (97) 試述注意的根本特征 ( 僅是提示 )答： (1)注意的指向性特征指向性：心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開 其余的對(duì) 象(2) 注意的集中性特征： 強(qiáng)度或緊張度 (詳見 p91!)4( 98)試

2、述人類意識(shí)與動(dòng)物心理的本質(zhì)區(qū)別 (待查)二重點(diǎn)章節(jié)知覺答：從四個(gè)特征考慮入手！1 ( 00)試述知覺是人對(duì)感覺信息的組織與解釋過程 2( 01)試試距離知覺與物體距離的線索。 ( 另寫出如發(fā)聲，也可利用單耳與雙 耳線索 ) 答：定義略 (答題要寫 )。 1單眼線索(1) 遮擋(2)線條透視 (3)空氣透視 (4)陰暗和陰影 (5)運(yùn)動(dòng)級(jí)差 (6)結(jié)構(gòu)級(jí)差 2雙眼線索(1) 雙眼視軸的輻合， 在一定范圍內(nèi) 雙眼視軸集中 近，雙眼視軸分散 遠(yuǎn)(2) 雙眼視差 產(chǎn)生立體知覺的關(guān)鍵3(可能考點(diǎn) ) 感覺與知覺的異同和聯(lián)系 答：同：都時(shí)人腦對(duì)當(dāng)前客觀事物的反映，具有直 接性(在人的面前 )異(1)感覺是

3、對(duì)客觀事物的各別屬性的反映，知覺是對(duì)客觀事物的整體屬性的反映。(2)感覺是間于生理與心理之間的一個(gè)過程 知覺是純粹的心理體會(huì)， 受人的知覺經(jīng)驗(yàn)的參與。(3) 感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果， 知覺是多種分析器協(xié)同的結(jié)果， 不是感覺的簡(jiǎn)單相加。聯(lián)系： (1)感覺是知覺產(chǎn)生或形成的前提，知覺是感覺的深入(2)感覺愈豐富愈精確，知覺越完整，越正確三超重點(diǎn)章節(jié)記憶 1( 98)試述長(zhǎng)時(shí)記憶中的編碼形式 。 答：編碼方式：表象，語(yǔ)義 (規(guī)那么)編碼 << 認(rèn)知心理學(xué) >>p173 書 p245 2 ( 00)長(zhǎng)時(shí)記憶中 的信息儲(chǔ)存與提取過程 。答：書 p2463(01)試述短時(shí)記憶及

4、其特點(diǎn)答：(1)定義：腦中的信息在一分鐘內(nèi)的加工編碼的記憶。(2)短時(shí)記憶的特點(diǎn)a.是非感覺性的記憶b.具有操作性功能特征c. 信息容量非常有限，短時(shí)記憶力廣度7+2, 7-2 ，指信息短暫呈現(xiàn)一次，人腦所能記住的最大量組塊(chunking ) chunk “7+2,7-2 的單位：chunk (創(chuàng)克)d. 信息在沒有加工處理的情況下，保存時(shí)間相當(dāng)短暫 短時(shí)記憶加工處理的形式：復(fù)述言語(yǔ) 復(fù)述e. 短時(shí)記憶的信息沒有復(fù)述，那么易受干擾( 3) 短時(shí)記憶系統(tǒng)信息加工形式a言語(yǔ)，聽覺形式編碼 (eg :言語(yǔ)復(fù)述)大量的b.視覺或語(yǔ)義形式編碼 (少量)4(02)闡述遺忘發(fā)生的主要原因(詳見書 pp2

5、25有 三大學(xué)說，都要說) 答：( 1)記憶痕跡衰退說 ( 2)干擾抑制說( 3) Freud 動(dòng)機(jī)性 遺忘說5(可能考點(diǎn)) 引起人類遺忘的因素：(1) 時(shí)間(2) 數(shù)量(識(shí)記材料的數(shù)量 )( 3)學(xué)習(xí)程度，過渡學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)效率到達(dá) 100% ，再學(xué)習(xí)的過程達(dá) 150%即可(4) 序列位置因素，規(guī)律，前攝抑制，倒攝抑制 四重點(diǎn)章節(jié)思維1( 97)試述解決問題的思維過程(詳見 <<認(rèn)知心理學(xué)>>p281 )答：1初始狀態(tài)問 題解決者所面臨的到達(dá)目標(biāo)的障礙狀態(tài)2 目的狀態(tài) 問題解決者所希望到達(dá)的結(jié)果3 中介狀態(tài) 問題解決者在解決問題過程中，從初始狀態(tài)到目2(99)試述創(chuàng)造性思

6、維與一般思維的區(qū)別書 p278 定義與 p304 四個(gè)特點(diǎn) !)3 (00)試述概念形成過程和影響感念形成的因素。(書 p288)答： 1 概念形成過程 (三階段 CAD )(1) 抽象化 a .具體事物的一般特征 b .事物的本質(zhì)屬性( 2)類化(歸類)把事物的各種屬性及特征進(jìn)行規(guī)類( 3 )區(qū)分2影響概念形成的因素(1) 原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(most impoztant )(2) 人的認(rèn)知能力，認(rèn)知能力 人在世外界事物的能力(客觀事物 人 社會(huì)環(huán)境 )( 3)事物的相關(guān)特征 ，概念的關(guān)鍵特征越明顯，概念形成越容易( 4)變式 ( 5)反時(shí)下定義( 6)概念體系 4( 03 )試舉例說明如何有

7、效掌握概念(實(shí)際就是從上題特點(diǎn)入手，并記實(shí)例)五 情緒一章簡(jiǎn)述(重點(diǎn)是幾個(gè)情緒理論)1. 詹姆斯(機(jī)能注意心理學(xué)的創(chuàng)始人 ) 蘭格的情緒理論 (18841885) 根本觀點(diǎn)：情緒 是人對(duì)自己身體變化的知覺情緒產(chǎn)生的過程(1) 先有引起個(gè)體反響的刺激(2) 改刺激引起了個(gè)體的生理反響(3) 由生理反響產(chǎn)生了個(gè)體的情緒活動(dòng) 理論雖然有漏洞，但開創(chuàng)了研究人類情緒的先河 引起知覺刺激的情境 (感受器) 由刺激引起身體生理反響 (內(nèi)臟器官，骨髓，肌 肉 ) 由身體生理反響而導(dǎo)致情緒體驗(yàn)2. 坎農(nóng)巴德丘腦情緒理論 1927 根本觀點(diǎn)：1個(gè)體的生理變化在各種情緒狀態(tài)下并無多大差異，但個(gè)人卻可以體驗(yàn)到各種 不

8、同的情 緒2個(gè)體的生理變化較慢，而個(gè)體的情緒瞬息萬變，因此生理變化不能成為個(gè)體情緒的主要來源3 個(gè)體生理變化可由藥物改變，但個(gè)體的情緒變化很少或不可能受藥物的影響。 人們不 能企圖用藥物制造一個(gè)人的情緒體驗(yàn) 4 控制和調(diào)節(jié)個(gè)體情緒系統(tǒng)的不是周圍神經(jīng)系統(tǒng)，而是在丘腦部位引起的神經(jīng) 沖動(dòng)通過丘腦這一中轉(zhuǎn)站， 把一局部信息傳到大腦皮層那個(gè)， 一局部到交感神經(jīng) 系統(tǒng)，引起內(nèi)臟 變化 ;傳到大腦皮層的信息經(jīng)分析，綜合，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，傳到內(nèi)臟骨髓的信息產(chǎn)生生理活動(dòng) 在此情況下， 大腦皮層產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)與內(nèi)臟骨 髓的生理活動(dòng)一起產(chǎn)生情緒3 情緒的認(rèn)知 評(píng)估理論 阿諾德創(chuàng)立 根本觀點(diǎn)：人類情緒產(chǎn)生是由 1 儲(chǔ)

9、存在頭腦中德經(jīng)驗(yàn)以及通過表象活動(dòng)所引起 即：對(duì)刺 激情形的估價(jià)不同會(huì)產(chǎn)生不同的情緒活動(dòng)概括：1詹姆士蘭格理論：刺激 身體變化 情緒性2坎農(nóng)巴德理論：刺激 丘腦轉(zhuǎn)換 情緒產(chǎn)生3 阿諾德理論：情緒情境 評(píng)估 大腦皮層 情緒產(chǎn)生4沙赫特和辛格的情緒三因素理論： 已考 根本觀點(diǎn)： 情緒的機(jī)制是由認(rèn)知參與， 認(rèn)知對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)， 生理喚醒的評(píng)價(jià)的過 程 情 緒的產(chǎn)生不是單純由外界環(huán)境決定， 或由有機(jī)體內(nèi)部的生理變化決定， 而是 外界環(huán)境刺激， 有機(jī)體內(nèi)部的生理變化和人的認(rèn)知因素三者互相作用的結(jié)果， 而 人的認(rèn)知因素在情緒產(chǎn)生 過程中有很重要的作用實(shí)驗(yàn)涉及與步驟，對(duì)象：大學(xué)生 方法： 1注射腎上腺素 喚醒生

10、理活動(dòng)2 指導(dǎo)語(yǔ) a. 第一組被試：注射維生素心悸，手抖，臉發(fā)燒 熱b.第二組：同上身體發(fā)抖，教發(fā)麻 c第三組：同上不說結(jié)果1if 情緒由生理機(jī)制引起 then 三組被試反響應(yīng)該一致2if 情緒由外界環(huán)境因素引起 then 三組被試反響隨所處環(huán)境不同而不同3實(shí)驗(yàn)結(jié)果：情緒產(chǎn)生于生理，環(huán)境，認(rèn)知三者因素共同作用的結(jié)果六 超重點(diǎn)知識(shí)快人格心理學(xué)一個(gè)性與個(gè)性傾向1 97試述個(gè)性傾向性及其關(guān)系 p439 2 02 試述個(gè)性及其個(gè)性的根本特征答：個(gè)性的定義 一個(gè)人整個(gè)的心理面貌是具有一定傾向性的各種心理特征的總 個(gè)性特點(diǎn)1整體性多層次多維度們，多水平上的總和遺傳，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，年齡2獨(dú)特性個(gè)體性3穩(wěn)定性一旦

11、形成，不能或很難逆轉(zhuǎn)4社會(huì)制約性和生物制約性個(gè)性組成局部1個(gè)性心理傾向性a. 定義：一個(gè)人對(duì)顯示態(tài)度和積極行為的動(dòng)力系統(tǒng)b. 組成成分：需要，動(dòng)機(jī)，興趣，理想，信念，世界觀 2個(gè)性心理特征獨(dú)特a.能力b.氣質(zhì)c.性格定義：一個(gè)人身上經(jīng)常穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。 它是個(gè)性結(jié)構(gòu)中比擬穩(wěn)定的 成分。 已形成的個(gè)性心理特征是相對(duì)穩(wěn)定的， 但在環(huán)境相互作用的情況下， 人的個(gè)性心 理特征 也會(huì)發(fā)生緩慢的變化。二氣質(zhì)1 98試述了解學(xué)生氣質(zhì)特征對(duì)教育工作意義 見書 p512 氣質(zhì)在實(shí)踐生活中 的作用 還有對(duì)智力，職業(yè)選擇的意義200場(chǎng)獨(dú)立性與依存性與人格特質(zhì)間的關(guān)系。書 p511 3 03決定氣質(zhì)類型的因

12、素 答：就是由氣質(zhì)的六個(gè)特征決定的 p504 三性格1 96試述性格的特質(zhì)理論。答： <<1>> 奧爾波特的人格特質(zhì)說 1人格特質(zhì)的定義個(gè)體反映環(huán)境刺激時(shí)的一種內(nèi)在傾向， 是一般化了的僅所具有的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)， 是一個(gè) 人人格的根底。 人格特征主要由遺傳與環(huán)境決定， 具有指揮人行為的功能2 a .共同特質(zhì)。由人們生活的共同環(huán)境造成的。反映的是社會(huì)的習(xí)俗和標(biāo)準(zhǔn)， 并隨社會(huì)習(xí)俗， 標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變。 它們是人格的 共同部 分，而非個(gè)人之間相互區(qū)別的特質(zhì)。b. 個(gè)人特質(zhì)：由個(gè)體生活的特定環(huán)境造成的，是個(gè)體與個(gè)體之間進(jìn)行區(qū)別的主要特質(zhì)，它決定了個(gè)人的行為方式 首要特質(zhì)：代表一個(gè)人

13、最顯著的性格。 主要特質(zhì)中 心特質(zhì)。在某種程度上獨(dú)立，又彼此有聯(lián)系的特質(zhì)的組合。 次要特質(zhì) 在特定場(chǎng)合下， 表現(xiàn)出來的不代表一個(gè)人的人格。<<2>> . 卡特爾人格因素說 16 種特質(zhì)人格特質(zhì)因素分析理論1人格特質(zhì)的涵義：一個(gè)人相對(duì)持久的心理反響傾向，只有，了解一個(gè)人的 特質(zhì)，才 能預(yù)測(cè)他在特定情況下的行為2人格特質(zhì)的分類a. 外表特質(zhì)：由一些相互聯(lián)系的特質(zhì)組成，但不穩(wěn)定不持久，隨環(huán)境的變化而變化，并不反響一個(gè)人心理的實(shí)質(zhì)b. 根源特質(zhì)：是單一因素的特質(zhì)是人格的根本成分，具有穩(wěn)定性和持久性，隱藏在外表特質(zhì)后面，并制約外表特質(zhì)<<3>> . 吉爾德

14、的特質(zhì)論1人格特質(zhì)涵義 所謂人格特質(zhì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)層次，其中最基層的特質(zhì)叫基傾。2人格特質(zhì)種類：a. 上層特質(zhì)i . 情緒穩(wěn)定性一一需要態(tài)度12 種 p549 ii . 社會(huì)適應(yīng)性 能力活動(dòng)方式b. 下層特質(zhì)iii . 向性指標(biāo) 氣質(zhì)心理活動(dòng)2 02影響一個(gè)人性格形成和開展的主要因素是 what ?逐一闡述 答：遺傳，環(huán)境，成 熟，教育這些因素是形成和開展的最重要的因素。 人的性格是在社會(huì)環(huán)境中相互作用形成和開展起來的， 遺傳有影響， 但不如環(huán)境 教育的作用 1 遺傳因素：人的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)在性格形成中具有一定作用們，但受其影響較小，主要由一個(gè)人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境決定。 2 家庭環(huán)境的影響a. 父母的責(zé)

15、任感和教養(yǎng)的態(tài)度：有責(zé)任感的父母能按社會(huì)需要來塑造孩子的性 格，并創(chuàng)造 良好條件來促進(jìn)良好性格的開展。 有些縱容型的父母， 無視對(duì)孩子的 性格的培養(yǎng)。 Eg: 高學(xué)歷， 白領(lǐng)的家庭中的子女八成有孤獨(dú)癥， 三歲之后成為 自閉癥， 最終將導(dǎo)致智力下降。b. 家庭氣氛和睦家庭 孩子性格相對(duì)完善。嚴(yán)厲家庭 膽小怕事，缺乏自信，甚至喪失自尊走上犯罪道路 死氣沉沉的氣氛 待人冷淡，對(duì)事物失去興趣， 會(huì)形成及其消極的性格特點(diǎn)。c. 出生順序 長(zhǎng)子一一社會(huì)適應(yīng)能力方面：性格上偏保守，不善表達(dá)情感，進(jìn)取 心不強(qiáng)。3學(xué)校教育的影響： 入學(xué)年齡有很大關(guān)系在學(xué)校中， 初二到高二， 形成自己 的世界觀， 從而影響到自己

16、特點(diǎn)性格的形成。學(xué)校 班級(jí)對(duì)一個(gè)人性格的形成有特殊意義。 同伴關(guān)系是 影響一個(gè)人社會(huì)化的過程的重 要因素。逐漸形成關(guān)心人，幫助人的良好品質(zhì)。 4 社會(huì)時(shí)間的影響人不僅受環(huán)境影響， 也主動(dòng)地反作用于環(huán)境， 對(duì)性格起決定作用地不是環(huán)境本身 而是人 與環(huán)境地相互作用。四能力199 試述能力結(jié)構(gòu)理論。p596 詳見書，只是提綱答： 1獨(dú)立因素說IQ 非常片面2 ? 二因素說 G 因素一一普通能力 S 因素一一特殊能力 3多因素說群因素說 4吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)說p600 重點(diǎn)a.內(nèi)容：視覺，聽覺b.操作c.產(chǎn)品 298試述能力個(gè)別差異。 p624! 簡(jiǎn)要： 1 類型差異 2 水平差異 3 早晚差異七

17、 綜合性大題1 96試述意志過程和認(rèn)識(shí)、情緒和個(gè)性的關(guān)系。見 p373 2 97試述制約個(gè)體心理開展的因素。不知在哪？3 99 試述性格和氣質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別： 1 性格和氣質(zhì)的性質(zhì)不同：性格是受后天環(huán)境影響而形成和發(fā)展的，更具有社會(huì)特點(diǎn)， 在不同社會(huì)文化條件下人與人的性格有很大差異。 氣質(zhì) 更多地受先天因素 影響， 更具先天特點(diǎn)。 在不同社會(huì)文化條件下， 人與人的氣質(zhì) 無大差異。2生理根底不同：氣質(zhì) 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的特點(diǎn)強(qiáng)的平衡的靈活的4種etc氣質(zhì)的這種心理特征是因高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的特點(diǎn)的不同而不同氣質(zhì)具有 很大穩(wěn)定性。 性格：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的特點(diǎn)與暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)的“合禁。后天

18、形成的條件反射在個(gè)體適應(yīng)外性格形成種起最重要作用。 性格的生理根底的核心： 后天形成的條件 反射系統(tǒng)。聯(lián)系：性格可在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的開展，使之更有利于 界生活環(huán)境氣質(zhì)會(huì)影響一個(gè)人對(duì)待生活事物的態(tài)度，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。 氣質(zhì)會(huì)影響性格的 形成與開展。對(duì)一定的性格特征起促進(jìn)或阻礙作用。但氣質(zhì) 最終不能決定性格，社會(huì)環(huán)境 的影響更大。4(01)試述知識(shí)、技能、能力三者間的區(qū)別與聯(lián)系。 (詳見書) 答： 1.區(qū)別. (1)屬于 不同范疇 (概念 )a. 知識(shí)書 p393 既是人類已經(jīng)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 是社會(huì)財(cái)富， 又是人的心理活動(dòng) 的結(jié)果， 是個(gè)體心理活動(dòng)的對(duì)象和內(nèi)容b. 能力 p393c