福建省基礎教育課程教學研究課題結題報告

1、福建省基礎教育課程教學研究課題結 題 報 告課題名稱： 將廢紙帶入美術課堂課題編號： 1108申報單位： 政和三中項目負責人： 黃健珍聯(lián)系電話：訊地址： 政和三中電子郵箱： 結題日期： 2014-11-30開展將廢紙帶人美術課堂這一課題的目的是啟發(fā)學生利用身邊的廢紙資源進行美術創(chuàng)作與美化生活，培養(yǎng)學生審美的同時培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。并嘗試運用各種工具、材料和制作方法來開發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。我們運用了調查問卷法、行動研究法、觀察分析法在初一、初二兩個年級段分別進行了研究實驗。課題研究，促進了我校教師教育觀念的轉變，提高了教師的科研能力，激發(fā)了教師參與科研的熱情和積極

2、性。課題的研究對美術課程的改革，特別是開發(fā)學校美術課程資源，轉變學生的美術學習方式起到了積極作用。報 告 正 文一、課題提出的背景：初中美術教育的目標和任務，帶領學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。因此在實施新課改過程中必須積極開發(fā)與利用新的課程資源，并意識到利用和開發(fā)的重要性，在逐漸改善條件性課程資源的同時，也在把一些素材性課程資源加工、轉化為課程。滿足本地區(qū)學生學習美術的需求，幫助學生

3、理解美術知識的多樣性，更好地獲得生活經驗，建立學習與發(fā)展的自信心。 隨著社會發(fā)展速度的加快，人們生活水平的提高，在我們生活中，每天會產生大量的廢棄紙質物品，如看過的精美彩色掛歷、各種商品包裝的紙盒，紙卷等等，這些過量的包裝物與廢棄的物品能不能循環(huán)使用或再次被我們所利用呢？作為美術教師，在美術教學中借用美術教學這個平臺，用各種廢棄紙制品進行手工制作，不僅對學生進行了環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，而且鍛煉了學生的動手能力及創(chuàng)造能力，使學生的藝術特長充分發(fā)揮。新課程資源在與學生生活經驗的整合中得到創(chuàng)新與發(fā)展。 其次教師平時按照教材的要求進行教學，缺乏開展創(chuàng)新教育教學研究的機會，通過本次的研究，給教師

4、提供了開發(fā)、創(chuàng)新課題的機會，在實踐研究中，教師創(chuàng)造性教學得到發(fā)展，提高教師教學研究能力。并且通過課題研究，我們探索廢紙在美術創(chuàng)作過程中的制作方法，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，為今后的手工教學積累經驗。同時、我校的教育科研有良好基礎和濃厚的氛圍，長期以來學校很重視學生的個性發(fā)展，因此學生在各級各類學科競賽中成績一直很突出，這些為我們研究廢紙在美術教學中利用的實踐研究打下良好的基礎。因此我們確定了“將廢紙帶人美術課堂”為研究課題。二、課題的界定 美術教學可利用的資源有很多，單按來源分，有校內資源與校外資源。校內資源指學校范圍內可以用于美術學科教學的各種人員、物質、人文、活動、信息方面的因素、素材和

5、條件等。校外資源是指學校以外家庭、社區(qū)乃至整個社會中可以被利用于美術教學的各種信息、設施、條件及豐富的自然資源。它可分為家庭美術教學資源、社區(qū)美術教學資源、社會美術教學資源、地方美術教學資源、自然美術教學資源。發(fā)現(xiàn)隨著社會發(fā)展速度的加快，網購商品成為了很多人的一種購物習慣，從而到處充斥著各種包裝紙盒，與此同時，在我們生活中，每天還會產生大量的廢紙材料，如看過的精美彩色雜志、報紙、等等，這些過量的包裝物與廢棄的紙品，能不能循環(huán)使用或再次被我們所利用呢？作為美術教師，在美術教學中借用美術教學這個平臺，用各種廢紙材料進行手工制作，不僅對學生進行了環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，而且鍛煉了學生的動手能力

6、及創(chuàng)造能力，使學生的藝術特長充分發(fā)揮。新課程資源在與學生生活經驗的整合中得到創(chuàng)新與發(fā)展。廢舊資源的再利用是人們都喜歡探索的問題，我們的課題研究不只是要求學生通過尋找、利用身邊的廢紙，進行手工制作，而是以變廢為寶為主線，開發(fā)課程資源。讓學生通過學習，能夠將廢舊資源再利用，變廢為寶，利用各種手段與形式引導學生一起研究、創(chuàng)造。通過課題研究，加深學生對綠色環(huán)保重要性的認識，啟發(fā)學生通過尋找、利用身邊的廢舊資源，進行美術創(chuàng)作與美化生活，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的好習慣。從而真正實現(xiàn)廢舊資源的再利用價值。通過課題研究，提高學生動手操作能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。其次，學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力是

7、不斷提高和鍛煉的,通過研究，進一步提高學生動手操作能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。通過課題研究，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法、策略；通過課題研究，探索廢紙在美術創(chuàng)作過程中的制作方法。教師平時按照教材的要求進行教學，缺乏教學研究的平臺，通過研究，給教師提供了開發(fā)、創(chuàng)新課題的機會，在實踐研究中，教師創(chuàng)造性教學得到發(fā)展，提高教師教學研究能力。并且通過課題研究，我們探索廢紙在美術創(chuàng)作過程中的制作方法，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，為今后的手工教學積累經驗。三、研究的目標：1、通過課題研究，探索美術教學中廢紙利用的種類、用途。2、通過課題研究，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法、策略。3、通過課題研究，探索廢紙在美術創(chuàng)作過程

8、中的制作方法。4、通過課題研究，給教師提供了開發(fā)、創(chuàng)新課題的機會，在實踐研究中，教師創(chuàng)造性教學得到了發(fā)展，提高教師教學研究能力。5、通過課題研究，加深學生對綠色環(huán)保重要性的認識，啟發(fā)學生善于尋找、利用身邊的廢舊資源，進行美術創(chuàng)作與美化生活，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的好習慣。6、通過課題研究，提高學生動手操作能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。四、研究的過程、方法：（一）研究的實施步驟：1、2011年9月-2011年11月制定詳細的實施計劃，確定本階段的主要任務。（1）對廢舊資源的尋找與了解要進行這一課題的研究，這一步是必備的，引導學生用一雙關注的眼睛尋找身邊的廢紙資源，并熟悉它的特點，是進行再

9、創(chuàng)造的前提條件。我們制作調查表，引導學生從生活中、自然界中尋找、觀察、了解它們，并做詳細的調查記錄。（2）對廢紙資源的再創(chuàng)造利用各種手段與形式引導學生從 “家庭中紙類廢棄物的利用”等方面進行探索、研究、創(chuàng)造。（3）對廢紙資源再創(chuàng)造的應用引導學生把廢紙的再創(chuàng)造應用到生活中去，從而真正實現(xiàn)廢紙的再利用價值。2、2011.122014.6將實施計劃通過美術課具體落實到各班中去。研究在課堂教學中對“廢紙入課堂”課例的探究與實踐。（1）每位教師根據自己所帶的年級進行分工研究：葉國和老師、楊丹老師引導學生在七年級、八年級開展對廢紙的剪貼利用的研究，（例：利用掛歷紙做手撕畫、拼貼畫，用彩色紙做剪紙）。黃健珍

10、老師主要負責對家庭中紙類廢棄物的利用研究（例：紙盒進行紙盒繪畫、 紙杯做小飾物、報紙折疊做各種紙籃、包裝紙做飾品擺件、紙板箱做收納盒等）。（2）隨時組織美術老師進行經驗交流，以實踐為主要形式，邊實踐邊小結，不斷摸索，不斷完善。（3）各位教師及時開展：喜上加喜、紙框里的畫、紙盒的利用、畫紙盤、紙籃、剪紙、等教學內容進行實驗交流、互動學習，及時總結，共同提高。（4）經過階段性的研究學習后，組織各班之間、各年級之間、學生作品的評比活動。(見附錄-圖片展示)（5）各位教師將所上的部分課程用課件展示，見附錄。3、總結階段：（2014年9月-11月）（1）研究成果展示。（學生作品展示、課堂教學課件展示、圖

11、片展示）（2）討論、總結、完成課題總結報告。（二）研究的主要方法：1、調查問卷法美術教師制作調查表，利用美術課動員學生在生活中調查廢紙的種類、特點，了解其用途，使學生明白課題開展的可行性及其實際意義與價值，并分類收集資料。了解學生動手能力和思維能力發(fā)展狀況，制訂廢紙利用研究方案和實施細則，努力使學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展與教師教學的具體操作切合實際，提高實效。2、文獻研究法 ：從美術學科教學角度出發(fā)，注意從多角度、多學科開展對文獻資料、網絡資源的比較、借鑒已有的研究成果和經驗教訓，為課題研究建立理論框架和方法論。 3、行動研究法每位教師根據自己所帶年級以及本年級所研究的內容分別進行跟蹤調查研究：實

12、驗中使用“邊教學、邊實踐、邊創(chuàng)新、邊分析”的動態(tài)過程研究分析的方法。針對學生“變廢為寶”創(chuàng)作中題材的廣泛性，制作的技術性，作品的創(chuàng)意性等方面進行動態(tài)分析其的動手操作能力和創(chuàng)新能力提升的軌跡。（1）以廢紙的剪貼利用為研究內容，對其中的個別班級進行跟蹤調查，了解學生研究的對象、研究的價值，同時教師給予學生及時的肯定、鼓勵，并對他們的研究成果提供展示平臺。（2）以廢紙的再利用為研究內容，開展“節(jié)約資源、以紙代塑”的小制作活動。對個別班級進行跟蹤調查，教師了解學生所思所想，并協(xié)助學生將他們的想法變成現(xiàn)實，并對研究成果給予肯定和推廣。4、觀察分析法：僅僅從學生在課堂上表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識和能力來判斷其所擁有

13、的創(chuàng)新能力是片面的。研究中我們注意觀察學生在美術課程的其他領域所表現(xiàn)出的情況，對照后進行分析，尋求“以紙代塑”促進學生美術創(chuàng)新能力提升的最佳途徑。5、作品展示：利用宣傳欄、美術室適時舉辦小型展覽，讓學生感受到活動成果，體驗成功。（三）全面實施研究，培養(yǎng)學生的素質。樹立全新的教育發(fā)展觀，正確理解“變廢為寶”教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須首先確立創(chuàng)新的教學觀念。研究中，教師們都能充分運用廢紙，為學生提供豐富的學習材料，創(chuàng)設和諧的課堂教學情景，營造良好的學習氛圍，采取多種引導學習方式，鼓勵學生積極主動參與“以紙代塑”學習，給每個學生成功的機會。以此激發(fā)學生的學習興趣、自

14、信心和成功感。五、實踐研究具體做法：（1）、根據研究需要，經過美術組全體老師共同商討，我們針對各個班級開展了先進行了家庭中廢紙的調查問卷（見附表一）根據調查結果我們讓學生了解、調查家中都有哪些廢紙，并進行歸類。注意收集讓他們有一個思考的過程，想一想收集這些東西干什么？其次通過收集，讓學生有一種環(huán)保意識，達到美化環(huán)境節(jié)約資源的目的。對他們開展對口的實驗研究，也就是他們喜歡什么，教師就相對應開展什么。根據調查結果教師開展了紙質廢舊物品的研究，利用廢舊報紙書籍卷成紙卷粘貼建筑物，投其所好，楊其所長，最容易收集，也最容易出成績，（2）開設研究課：根據本地民俗的特點，以婚慶為主題的雙喜為設計的基本元素，

15、納入民間 剪紙的特點開設剪紙研究課。喜上加喜教會學生通過簡單的喜字的剪紙學習，學會自己創(chuàng)造不同設計，不同創(chuàng)作方式的學習制作。如何構思、連接的方法，哪種構思、連接有特色，剪切、連接需要的如何布局，如何留白等等。通過不斷的嘗試精美的作品就是在這樣的完成了，教師借此機會用各種不同的廢紙嘗試各種色彩效果。與此同時，孩子們不再把廢紙當作是廢物，而是一件件美術作品中不可缺少的材料。我想我們開展課題的目的達到了。紙框里的畫是在開展課題的過程中一次偶然的機會讓同學們收集中，有不少同學帶了很多的紙盒來，在想如何將這些紙盒更好的利用起來的時候，剛好將一疊學生的畫裝進盒蓋里，與盒蓋形成一幅天然的帶框的畫，一種想法就

16、突發(fā)萌生。于是將這個紙框里的畫以引導的形式在課堂種以課后的作品布置給學生完成。最終，我們收集到了各種各樣的紙框畫，學生的想法千奇百怪，將各種各樣的想法和構思用不同的形式都表現(xiàn)在紙框里了，所收集的各種紙盒均被有效利用。我們的課題展開的形式也更加多樣化了。同時我們上網學習一些廢舊的材料的制作讓廢紙的課程制作的方式方法上種類更加多元化。研究課的收獲：（1）學生充分感受到了廢紙的魅力。在喜上加喜、紙框里的畫、紙盒的利用、畫紙盤、紙籃、剪紙等作品的展出之后同學們看到教師出示的作品，高興極了，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂中最大限度的調動了孩子的積極性，在幾節(jié)課的創(chuàng)作活動中，同學們逐漸感受到以紙代塑的用處和創(chuàng)

17、造的美。（2）激發(fā)了學生利用廢紙的興趣。通過教師的研究課，學生對廢紙利用有了一定的認識，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師在這些研究課中也感受到了興趣的作用，在教學生的同時也享受著教學的快樂和同學們無窮的創(chuàng)作構思和想法。對學生來說有了成就感，只要動手，就會有收獲。（3）培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）探索了廢紙在美術創(chuàng)作過程中的制作方法：拼貼、粘貼、繪畫、裝飾、剪貼、扎染、折疊等等（5）為下一步進行另一類廢舊資源的開發(fā)打下了一個良好的基礎。提出問題：紙籃主要將廢舊報紙進行卷折的設計加工將其變成一個美麗的花籃。生活中廢舊報紙隨處可見，怎樣用身邊的報紙做成藝術品就有一定的難度了。在上課前老師先自己制

18、作了一個紙籃，通過制作教師自己摸索了一些方法和技巧，再向學生展示并說明課程意圖。展示作品時學生就產生了很大的興趣，教師抓住學生的興趣先讓他們看了一些環(huán)境被破壞的圖片，讓學生加深環(huán)境保護的意識，這種意識不是通過看一些圖片就能提高的，這就需要我們“變廢為寶”，動手來改變它的樣子。一起來研究創(chuàng)作方法，并在創(chuàng)作過程中能有所創(chuàng)新，能做出其他形式的作品。制作中出現(xiàn)的一些問題：l 紙籃的編條要怎么做，有沒有其它的方法。l 紙籃的編條長度、大小要怎么控制，太大籃子會不會顯得粗糙，太細編起來是不是難度加大很多。l 編條編到最后怎么解決多余出來的部分，同時又是怎么收尾的。解決問題：在

19、制作中將這些問題一一提出并提出解決方法，和學生一起來探討怎樣能夠做的更好：編條可以先將報紙裁出一樣的大小，在從一角出發(fā)將報紙卷成紙卷，固定后將紙卷壓平就成平的編條了。報紙裁出一樣的大小，不夠的時候接上的紙卷需要從小的一頭接到大的那頭。這就需要同學們認真仔細一些。編條編到最后的部分，可以將編條往一個方向卷成玫瑰花的形狀，也可以按照編的方向折回籃紙里，再用白乳膠固定。當然還可以按照學生自己的喜好編起來，只是要強調收尾一定要牢固。報紙是一種閑置資源，隨手可得。在裁、剪、卷、搓、粘、組拼等系列創(chuàng)作實踐活動中，有利于學生知覺經驗與理性經驗的思維統(tǒng)整，從而培養(yǎng)起學生的美感經驗與動手能力，手巧才能贏得心靈。

20、報紙的收集是一項很好完成的事情，收集起來容易簡單。卷紙管是一件又費時又需要耐心的活，怎樣使自己的紙管能夠進行組合并不會受到擠壓，就要求報紙要有一定的長度。卷的時候要朝同一方向推搓，盡量搓緊在結尾處涂膠粘牢。這是制作的基本，所以這里進行了著重講解。有了以上的準備，當教師將一件件美妙的示范作品展現(xiàn)在學生面前，例如：帶色彩的報紙紙籃，廢紙盒做的收納箱，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們爭先恐后的上臺觀賞并詢問老師制作方法。當教師布置要帶的工具時，學生們更是積極響應，有些同學已經按耐不住地向同學講述著自己的想法。在接下來的實踐活動中，教師還是牢牢抓住學生的興趣，引導他們開展手工制作，取到了良好的效果。主要做法

21、：一、收集廢品自我組開展“將廢紙帶入美術課堂”的課題研究以來，我要求各班學生自己在家里要準備個收納盒以便收集日常生活、學習中所產生的廢紙，在每次的手工課堂上，要求學生把它帶上，利用其中的廢紙進行美術作品的創(chuàng)作，收到了良好的效果。二、開展環(huán)保教育，環(huán)保理念植心田教師在各班對學生進行環(huán)保教育，使學生明白垃圾對人類的危害，能對垃圾進行分類（紙張、塑料、玻璃、金屬、不可再生利用的廢品），知道紙張、塑料、玻璃、金屬等廢舊物品可回收再利用。鼓勵學生帶動家長一起參與這一活動。三、合理利用，變廢為寶教師帶領學生整理回收的廢紙物品，廢紙制作教具和裝飾品，實用品，來豐富自己的生活、美化我們的教室。如：用剪紙、紙框

22、畫、紙盤繪畫等來布置教室?；顒映尚?活動的開展首先引導學生主動的發(fā)現(xiàn)、尋找創(chuàng)作素材，根據材料特征或具體情境進行創(chuàng)作，逐漸樹立了學生變廢為寶、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和用雙手創(chuàng)造富有生命藝術的意識。提高學生動手操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。也得到了廣大老師的普遍好評，認為在同學們在活動中不僅讓班級變化大了，也使學生變得心靈手巧。五、研究結果與分析（一）實驗研究的價值本課題的研究始終在新課程標準理念指導下進行實施，教師通過理論學習，在領悟新課改理念上、學習方式的理解上、把握學習方式的實施策略上都有了一定的提高。在課題研究上從制定課題實施方案、課時計劃、課堂教學的實驗操作、教學案例撰寫等方面加強了教師的培訓，

23、緊緊抓住以“變廢為寶”為主題的廢紙在美術教學中的再利用這個過程不放松，確保課題研究的質量。美術課程標準中指出：本次課程改革最主要的一個突破點在于學生活動方式不同，重視以學生為主體的美術學習；加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密聯(lián)系；制定導向性內容標準，給教師更大的教學空間。從中我們可以看出在實施新課改過程中必須積極開發(fā)與利用新的課程資源。廣大中小學美術教師和其他教育工作者，都逐漸意識到利用和開發(fā)的重要性，在逐漸改善條件性課程資源的同時，也在把一些素材性課程資源加工、轉化為課程。滿足本地區(qū)學生學習美術的需求，幫助學生理解美術知識的多樣性，更好地獲得生活經驗，建立學習與發(fā)展

24、的自信心。積極開發(fā)與利用新的課程資源的課題研究是當前我國基礎教育美術課程發(fā)展的延伸和補充，并有效地促進了美術教學改革的發(fā)展，對培養(yǎng)學生自主、合作、探究意識與能力起到積極作用。課題的研究為適應我國基礎教育美術課程改革具有一定的參考和借鑒價值。（二）實驗研究的主要成果經過三年來，我校美術教學廢紙的利用的實踐研究課題研究，主要成果有以下幾點：1、有機的將我國基礎教育美術課程進行延伸和補充。2、課堂教學質量與效果進一步提高了，學生的學習興趣明顯增強，提高了學生的動手能力，學生的創(chuàng)新能力也有所提高。第一、通過研究，促使孩子們的美術素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。學生基本掌握了廢紙物品制作手工作品的技法，并能借助“變

25、廢為寶”發(fā)展自己的個性。他們學得主動，學得靈活。能運用所學方法自我解決問題。學生的觀察能力、創(chuàng)造能力、動手操作能力、表達能力、合作精神等均得到了有效的提高。（1）增加表象積累，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。在課堂教學中，為學生提供的大量影像、音樂、圖片等多媒體素材，它的直觀形象，為學生增加表象積累，為發(fā)展學生的觀察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點。這樣，學生的創(chuàng)造性思維，得到了合理開發(fā)與訓練。（2）加強自主學習，提高了學生的綜合探索能力。一句“變廢為寶”排除了學生的懼怕心理，從而大膽地充滿自信地去做，去表現(xiàn)！學生在廢物再利用的制作中發(fā)現(xiàn)了自己的長處，看到了自己的潛力，增強了克服困難的勇氣。以“變廢為寶”

26、為內容的手工制作具有彈性的知識結構網絡。我們嘗試在手工制作中融合各學科，利用手工把各學科知識進行形象化的遷移，這不僅拓展了學生的認知空間，而且培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力。在課余我們還將學生的手工作品拍成照片在美術課堂上利用屏幕進行課堂展示，并開展作品展示活動，在自主、交流、合作、探究的學習中，學生的綜合探索能力獲得穩(wěn)步提高。第二、通過研究，培養(yǎng)了學生的動手能力學生動手操作是學習手工制作的重要環(huán)節(jié)。學生只有在自己進行操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學生解答問題。因此，我盡可能突破課堂教學時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學生動手操作的時間。讓學生自己動手，讓他

27、們從中領悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。實驗前后比較，學生已經能自己獨立完成作品，而且作品數量明顯增加了。（三）成果形式   1、將廢紙帶入美術課堂的實踐研究方案、將廢紙帶入美術課堂的實踐研究文本資料及案例等；【教學論文和教學案例見附件】   2、將廢紙帶人美術課堂的實踐研究總結報告。   3、課堂教學實錄，活動實錄、照片、等?！疽姼郊?（四）實驗研究的成果分析1、研究方面我們課題組在研究中采取的具體做法是：研究前我們根據課題組的要求，首先七年級和八年級的學生進行問卷調查并進行數據統(tǒng)計和分析。探索、了解美術教學中廢紙

28、的種類、用途，然后了解到多數學生對“變廢為寶”有所喜愛，為此，我們根據學生現(xiàn)狀和研究的目標，有針對性的制定研究方案和計劃，為做好準備在研究的過程中，我們不斷地調整教學，根據研究的目標，采用不同的教學形式和方法進行研究。我們在“將廢紙帶入美術課堂”課程的開發(fā)與實施過程中運用講解法、示范法、探究法、自主學習法、小組合作學習等方法。探索一些廢紙資源在美術創(chuàng)作過程中的制作方法，解決學生在手工制作中的如何做的困難，為學生的手工創(chuàng)作提供幫助。探索一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法、策略；運用實驗研究法總結出美術教學中手工制作的方法及如何粘接手工作品的策略，在學?？偨Y推廣了學生手工制作方法的經驗，為今后的教學提供幫

29、助。我們根據我校實際和不同學生年齡特點以提高學生動手能力、小組協(xié)同合作學習、以教師的教、促進學生的學與練，從而推進學校工作的全面發(fā)展。2、教師方面來講：（1）通過此課題的研究，促使美術教師加強理論學習，提高了理論修養(yǎng)。為了順利地搞好本課題的研究，通過實驗研究，教師們系統(tǒng)研讀了國內外有關創(chuàng)造學理論和教學理論，集體學習了美術課程標準、做研究型教師、中國美術教育、美術大觀、少兒美術等相關文章轉變了思想，更新了觀念，自覺步入課程改革行列，提高了教育教學水平和專業(yè)業(yè)務素質，增強了教師開展研究的意識和信心。（2）在此次課題的研究中，挖掘每位教師的潛力和聰明才智，激發(fā)教師們的研究熱情，大大地促進我校美術教師

30、的專業(yè)成長。（3）在新的課程資源的研究使用中，教師們也相應地改變自己的一些陳舊的教學思路和教學方法，使教師們從繁重而又低效的教學中解脫出來，提高教師們的成就感，同時，也有利于教師的身心健康。（4）新資源教學的開發(fā)與利用促進師生之間的溝通和師生關系的和諧發(fā)展，從而使老師更具有針對性地指導學生，促進學生的學習和發(fā)展，同時，也使學生更加理解老師的意圖，從而更好地配合老師，真正達到教學相長。（5）通過各種廢紙的再利用研究，了解廢紙的用途，實現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學的目標，教師課程開發(fā)能力得到提高。（6）通過課題研究提高了教師的教育科研水平，增強了教學實驗的研究能力。 （7）將廢紙帶入美術課堂的實踐研究促進了我

31、校美術師資水平的提高。借助課題的研究，我校美術教師現(xiàn)代教育理念得到充分的提升。正是由于我校美術教師對本課題的積極探索，使得我校美術教師專業(yè)水平與創(chuàng)新能力有了極大的提高，在課題的研究中，教師通過自身努力，理論與實踐水平有了明顯的提高，2011在南平市教育學會美術教育分會2011年學術會上美術教師的創(chuàng)意美術字被評為優(yōu)質課。2011年5月論文美在鄉(xiāng)土初中新課程美術課堂教學資源初探在南平市2011年中小學美術欣賞論文評選中榮獲二等獎。2012在指導新教師參加政和縣中小學藝術學科教學研討會上指導觀摩課有創(chuàng)意的字獲中學組一等獎。我校美術教師在2012政和縣中小學藝術學科教學研討會上指導的學生作品中小學美術

32、作品一、二等獎，我校多名學生獲獎。四位美術教師獲繪畫類指導工作一、二等獎。2013年榮獲南平市中小學美術教師片段教學比賽中學組二等獎。2013年指導在“第五屆福建省學生規(guī)范漢字書寫大賽南平賽區(qū)比賽”我校多名學生獲獎， 2013年我校有多位美術教師的數篇論文和教學設計獲獎。黃健珍老師的論文 紙課題研究融入美術課榮獲南平市教育學會美術教育分會2013年學術年會論文評選一等獎。葉國和老師論文樂中取道-品味美術教學之樂榮獲南平市教育學會美術分會2013年學術年會論文評選二等獎論文論初中藝術設計課堂教學的可持續(xù)發(fā)展在南平市2013年中小學美術教育教學論文評選中榮獲一等獎。2013年11月撰寫的教學設計觸

33、摸美麗在2013年南平市中小學美術教學設計比賽中榮獲一等獎。2014年5月版畫作品青春的印記榮獲2014年全國教師美術書法攝影作品競賽專業(yè)組三等獎。2014年5月創(chuàng)作的版畫作品夢里老家榮獲中國教育報主辦的美麗中國全國教師美術書法作品比賽一等獎課題研究促進了師資水平的提高。3、從學生方面來講：1）轉變了學生的美術學習方式通過變廢為寶的制作，不僅成功地解決了現(xiàn)成美術材料缺少的問題，而且可以引導學生主動的發(fā)現(xiàn)、尋找創(chuàng)作素材，根據材料特征或具體情境進行創(chuàng)作，逐漸樹立變廢為寶，用雙手創(chuàng)造富有生命藝術的意識。從而形成節(jié)約資源、廢舊資源再利用的環(huán)保意識與好習慣。2）為學生提供了實踐空間  發(fā)展實踐

34、能力（1）學生在美術課上都積極動手，進行創(chuàng)新制作。每一種廢紙材料的利用對學生來說，都具有人們意想不到的教育價值，在廢紙材料的制作過程中，不僅鍛煉了學生的動手能力，同時也擴展了他們的思維，無形之中，使學生體驗了成功的喜悅。從而也培養(yǎng)了學生對做事的責任心與自信心（2）啟發(fā)學生善于尋找、利用身邊的廢舊資源，來進行美術創(chuàng)作與美化生活，我們在“將廢紙帶入美術課堂”課程的開發(fā)與實施過程中運用講解法、示范法、探究法、自主學習法、小組合作學習等方法。探索總結出一些廢紙在美術創(chuàng)作過程中的制作方法及如何粘接手工作品的策略，解決學生在手工制作中的如何做的困難，為學生的手工創(chuàng)作提供幫助，提高了學生手工課的興趣，培養(yǎng)學

35、生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的動手能力，激發(fā)了學生興趣，手工課課的效果明顯提高，隨著手工創(chuàng)新與制作能力的提高，制作方法的掌握，學生的個性得到了張揚，合作意識不斷加強，美術素質的各項能力有了明顯的提高七、問題與思考：本課題的研究已接近尾聲，但仍有一些問題困擾著我們：1、將廢紙帶入美術課堂的課題研究，對學生的美術素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。雖然我們在各個年級認真準備、積極落實，進行了課題實驗，力求使所有學生都積極參與到手工制作中活動中，但實際上學生的差異較大，一些學生由于受技術水平的影響而難以進入積極的學習狀態(tài)。因此，如何使每個學生具備較高的手工制作技能形成基本的美術素養(yǎng)，是我們今后一個階段要研究探索的。2、在

36、研究過程中，男孩子和女孩子在愛好上有差別，課堂中只能偏向一面，難以均衡；合理的利用工具解決制作中的問題是最難得也是教師最值得思考的問題；由于所用材料較多，所以在教學中不免會感到課堂秩序有些亂，如何很好的調控，需要我們進一步探討；3、我們全體美術教師都能積極參與到課題實驗中，認真按照計劃進行實驗研究，也及時進行總結、積累資料，但由于理論水平有限，缺少經驗，所以在撰寫結題報告中感覺有些困難，我們也在盡最大的努力來完成實驗任務，真誠希望能得到領導的關注和專家的指導。實驗三年來，回顧課題中所遇到的困難和艱辛、收獲和喜悅感慨許多。將廢紙帶入美術課堂將會是一個一直可以值得深入研究的主題。真誠希望能得到領導

37、的關注和專家的指導，以使課題研究真正走進學校、走進課堂、走進每一位孩子的心靈，成為促進教師和學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。單位意見   蓋章縣（區(qū)）教研室初審意見      蓋章市教研室審核意見    蓋章自治區(qū)評審專家組意見 評審專家簽名： 附錄一課題研究之 廢紙的開發(fā)和利用 教案 政和三中 黃健珍一、活動目標：1、了解紙的由來及其用途，懂得紙張的重要性。2、有初步樹立節(jié)約能源、充分利用資源的意識。 3、能充分發(fā)揮想象，利用廢舊紙制品做出各種有用的物品，體會廢物利用的快樂。二、教

38、學方法：激趣法、討論法、操作法三、活動準備：1、有關紙的制作過程的圖像資料（或錄像資料）。2、廢紙、廢舊紙制品及其制作的物品若干：紙球、紙飛機等。四、重難點：1、懂得紙張的重要性。2、能夠進行廢紙的再度利用。五、活動過程：（一）、出示紙制作過程的圖像資料，讓學生了解紙的來歷。（激趣）1、師：你看到了什么？他們是什么時代的人？那他們在做什么？2、師小結：中國是一個歷史悠久的文明古國，中國人勤勞、善良、聰明，發(fā)明很多有用的東西，對世界文明發(fā)展史也產生了很大的影響，到現(xiàn)在還在各個國家流傳。這個就是四大發(fā)明中的造紙術，是一項很偉大的發(fā)明。（二）、小組討論，說說紙張的用途。（生活經驗）1、提問：師：紙是

39、用什么做出來的？（樹磨成樹漿）紙有什么用途？（可以寫字、畫畫、做手工）還有哪些東西是用紙做出來的？教師提示學生：除了我們在學習上需要用紙，還有哪些方面也需要用紙呢？（小結：除了我們在學習上需要用到紙，在別的許多地方都需要用到紙比如家里用的掛歷、餐巾紙，我們放餅干、鞋子的盒子，上廁所時用的廁紙等等） 2、全班交流紙張的用途，教師根據學生的回答進行小結。（小結：紙可以用來寫字、畫畫，也可以用來做手工如折飛機、做帽子,做成裝東西的盒子，做成奧特曼的書，印刷成報紙讓人看，）（三）、學生討論如何節(jié)約用紙，樹立環(huán)保意識。（樹立節(jié)約意識）1、想象沒有紙張的生活。師：同學們你們想一想：如果我們生活中

40、沒有了紙，我們的生活會怎么樣呢？讓學生想象體會沒有紙張，我們的生活會是多么的不便。2、集體討論：被我們用過的紙該怎么辦？什么辦法能節(jié)約用紙呢？3、請每組的學生把本組節(jié)約用紙的辦法告訴大家，讓老師和學生評論。（小結：折飛機、做趕小豬用的球、奶奶用舊報紙擦窗戶、媽媽會折垃圾筒）（四）、學生自己動手制作，體會廢物利用的快樂。（發(fā)揮想像、動手操作）1、教師出示廢紙制作的物品 師：“看，這是什么？都是用什么做成的？” 師小結：這些都是用舊報紙、你們畫過圖畫、寫過字的紙做成的。2、教師啟發(fā)學生：如何將這些廢紙、舊的紙制品再次利用。師：這里還有許多用過的廢紙、舊的紙制品，現(xiàn)在請學生也來做一個環(huán)保小衛(wèi)士，動腦

41、筋想一想你會把這些紙變成什么？3、學生先討論，后動手制作。師：你想做什么？用什么來做？師鼓勵能力強的學生發(fā)揮想象盡量做與老師不一樣的，鼓勵能力弱的學生可以模仿范例。(五)、作品展示評價1、將學生作品展示出來，并請個別學生介紹自己的作品。2、教師充分肯定學生的作品。五：活動效果：本次活動最大的亮點就在于變廢為寶，而這一點也正是本次活動的難點。利用孩子們身邊常見的、常接觸的紙作為本活動的對象，學生感興趣且容易接受。在活動中，我們創(chuàng)設了輕松歡快的教學情景，先利用多媒體，引起孩子們的興趣，再結合教學內容，將他們的思維、情感逐步引入到所設置的情景中。讓學生根據老師的提示和要求，帶著輕松、歡快的心情去進入

42、學習中去討論，去想象，在歡快之余又產生新的未知欲。本次活動內容有趣，形式新穎，體現(xiàn)了活動性和操作性，符合學生的年齡特點，在動手操作環(huán)節(jié)中，有了一定的用紙制作物品經驗和動手能力，再加上我們也準備了一些范例，能力弱的孩子只要求他們能模仿老師出示的樣品就可以了，所以很好地解決了這一環(huán)節(jié)難點的。整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，學生始終保持濃烈的興趣，效果也甚為理想，達到了寓教于樂的目的。通過這次活動的開展不僅使學生通過操作獲得相關環(huán)保知識，還讓學生學會了珍惜和利用廢舊資源，能讓學生真切體會創(chuàng)造能使簡單的材料發(fā)揮更大的價值。附錄二課題研究之妙用廢紙美術課例設計 政和三中 黃健珍一、教學理念（一

43、）強調美術學習的個性化強調美術學習的個性化是“面向全體學生，以學生發(fā)展為本”這一基本教育理念在美術術課程中的體現(xiàn)。本課程給予每一位學生平等的美術教育機會，使每個學生都有權利學習和享有人類優(yōu)秀文化藝術遺產，使每個學生都具有為生活增添色彩的藝術能力。美術教育關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的美術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。（二）在廣泛的文化情境中認識美術美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應

44、視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識

45、之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。二、教學方案教材分析：1、教學內容：本節(jié)課的主要內容是利用舊掛歷紙制作各種紙工藝品2、知識點的作用：、發(fā)展學生的動手能力。、協(xié)調學生的手腦能力。教學目標：1、通過教學，使學生能利用廢紙制作一些工藝品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力2、培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生手腦的協(xié)調性。3、在活動中，讓學生了解廢紙的不同用處，體驗“變廢為寶”的樂趣，增強學生環(huán)保意識，提高學生參與環(huán)保的能力。教學重點：培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。教學難點：發(fā)散思維的培養(yǎng)，如何使學生巧妙地利用廢紙。課時：一課時。準備：1、廢舊掛歷紙、報紙等。2、有關紙的環(huán)保知識、圖片、資料等；

46、3、各類廢紙工藝品若干，及環(huán)保工藝品資料。4、手工課常規(guī)用具。教學過程設計：（一）激發(fā)興趣，引入課題。1、錄象演示：生活中用紙情況。2、激發(fā)學生討論：平時你們是如何處理生活學習中的廢紙？3、引入新課，出示課題妙用廢紙（二）探究學習廢紙的妙用1.激發(fā)討論：廢紙有哪些可用之處？2.出示各類廢紙作品：拼圖、紙玩具、服裝設計、紙袋等。3.啟發(fā)談話：看了這些作品你喜歡哪樣？為什么？4.你打算利用廢紙做些什么？5.自主選擇相應的活動區(qū)：（三）自主合作學生動手制作，教師巡回輔導1、制作要求：（1）看哪個區(qū)廢紙利用得最巧妙，制作的作品新穎，有獨特的創(chuàng)意？（2）發(fā)揚合作精神，看哪組相互配合得最好？（3）制作中注

47、意安全。（四）品評欣賞1、各組展示自己的作品，并作簡單介紹。2、學生進行評述。3、教師點評。（五）課堂小結1、體驗“變廢為寶”的樂趣，進行環(huán)保教育。2、提問：生活中還有哪些廢舊物品也可以利用的？3、欣賞環(huán)保作品（課件演示），并鼓勵學生課外去嘗試制作。 （六）課外延伸1.開展環(huán)保作品展覽會。2.收集生活中的廢舊物品，成立環(huán)保藝術品制作小組。三、教學效果1、本課訓練學生動手能力：抓住紙塑這一手工類課型的基本要求，讓學生通過“看、做”，掌握“紙塑”的基本步驟和程序，從而形成紙塑的技能。2、本課讓學生學會觀察事物：分析和理解事物的特征，運用概括、夸張等藝術手段，創(chuàng)造出自己喜愛的手工藝術品，提高學生的感

48、知美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力。3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識：教育學生合理利用一些廢舊材料，養(yǎng)成愛護大自然的好習慣。附錄三課題研究之 廢紙盒造型教案 政和三中 黃健珍教學目標：1、通過觀察、小組討論等方法，指導學生掌握簡單的制作技法。2、引導學生能通過觀察模仿、想象組合的方法，利用所提供的材料設計制作簡單的廢紙盒樓房模型，樹立環(huán)保意識。3、通過小組合作創(chuàng)作的方式，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、手工制作能力及認真、細心的勞動習慣。教學重、難點：掌握簡單的制作方法，嘗試創(chuàng)造具有個性的造型設計。活動準備：學生準備：常用的手工工具、墊板、固體膠或雙面膠、透明膠帶等。一些廢紙盒、彩紙或可模擬做小車輪的材料，勞動與技術教

49、材，文具盒。教師準備：利用廢紙盒制成的部分學生作品（電話亭、照片屋、汽車、城堡）、圖片，卡片。教學過程：一、談話導入活動，嘗試當小設計師。1.談話：師：今天是2009年5月15日，離512特大地震爆發(fā)不知不覺已有3多了。在這3里，四川人民正全力以赴，重建了家園。咱們今天的活動主題就命名為“重建家園”?！景鍟褐亟覉@】請大家當一回小小設計師，充分發(fā)揮想象，如何利用搜集來的廢紙盒，制作造型，重建家園呢？【板書：廢紙盒造型】請各小組討論討論，準備設計什么模型？討論完畢就舉手。2.交流。師：小設計師們，根據今天搜集的材料，你們各組準備設計什么？【板書：設計】根據學生回答可以完善板書。3.師：如何讓別

50、人看懂你的設計呢？老師這兒有幾張圖片，出示：看，這是什么？（學校、醫(yī)院）從哪里看出？總結：為了讓別人看懂我們的設計，可以在制作造型時添上一些標志性裝飾。【板書：裝飾】二、欣賞圖片，學習借鑒。1.師：會學習的人，往往懂得借鑒。孩子們，我準備的課件已經有一些制作好的造型，咱們去學習一下好嗎？2.請仔細觀察一下報亭，它的屋頂為什么不用牙膏盒做？而用這個巧克力盒做呢？它們有什么相似之處嗎？對了，我們在制作中，也要注意選擇形狀相似的紙盒制作造型各部分。3.師：制作這些造型需要用到什么技法？【板書：制作】（啟發(fā)：隨便取個巧克力盒與藥盒，往這兒一擺就行了嗎？還需要用到什么制作技法？生討論：對廢紙盒進行粘貼、

51、刻、畫、折師結合學生回答【隨機板書：刻、剪、畫、折、粘貼等】4.師：制作過程中要用到哪些工具？使用時請大家注意安全。三、相互合作，親自實踐。1.師：小設計師們，你們知道嗎？聽說我要來上課，我班里的孩子們也動手制作了一些造型，你們想不想瞧瞧？制作得不好，可不要笑話我哦。這是城堡，公園里拍照片的房屋，還有電話亭老師很喜歡，不過，我相信你們的制作一定會更讓我喜歡。來試試，好嗎？2.師：老師還有一個友情提醒：使用工具注意安全，每組只要一份造型，做完展示并評獎。做得快的組可獲速度獎。聽明白了嗎？下面開始。3.開始制作，播放音樂。4.教師巡視輔導提醒。教師將快組作品及時展示，提醒每組作品上寫上組號。四、展

52、示作品，總結升華。1坐正。制作速度比較快的小組是 號和 號組，老師認為首先評選這兩個組獲得速度獎。教師貼獎。2.下面，請各小組派代表展示作品，依次排隊。3.現(xiàn)在，各組商量一下，選出你們認為具有創(chuàng)意的或美觀的作品。你們組認為幾號作品比較有創(chuàng)意？寫組號。最后讓我們以掌聲祝賀獲獎的小組。4.總結。師：看著眼前大家精心設計制作的作品，無論是成品還是半成品，我仿佛都看到了大家為了支持災區(qū)人民重建家園的心，全體起立，讓我們默默祝愿四川人民，明天會更好！再見！附錄四 課題研究之廢紙的利用-剪貼畫（教案）政和三中 葉國和教學目的：引導學生環(huán)保的意識，讓他們了解到真正什么叫變廢為寶。利用好身邊的廢舊紙張，化腐朽

53、為神奇。教具準備：各種廢紙（如：彩色舊畫報舊掛歷，包裝紙，雜志，各種包裝袋包裝盒等）固體膠，雙面膠，漿糊。剪刀。教學過程：一 展示上節(jié)課學生初步用廢紙制作的簡單作品。讓學生感受廢紙變廢為寶的魅力。二 利用多媒體視頻講授剪貼畫基本概念：根據設想意圖選擇相應的材料，通過剪裁，拼貼，組合等方式，形成具有一定主題且有較強沖擊力的畫面。制作剪貼畫基本要求：w 1.層次分明，主題突出；w 2.色調統(tǒng)一，主體感強；w 3.構思獨特，細節(jié)精細；w 4.制作精湛，畫面協(xié)調。三制作剪貼化基本步驟w 1.確定主題，構思立意；w 2.勾畫草圖，確定色調；w 3.選擇材料，裁剪擺放；w 4.拼貼組合，調整完成。 風景是

54、剪貼畫常常表現(xiàn)的題材，因為風景畫中的形狀較為簡單，而且層次、色彩比較鮮明。在制作民族服飾剪貼畫之前，我先請同學制作風景剪貼畫，以熟悉各種材料的特性。四展示以前學生制作的剪貼畫圖片五教師選取三幅剪貼畫風景圖片逐一介紹其制作過程。六學生開始制作剪貼畫，教師巡回指導。七注意事項：1.學生要先在底板上畫好圖樣，再在廢紙上畫好圖案，進行剪貼；2構圖要大小剛好；3.畫面要制作精細，突出主題；4畫面要整潔，美觀。八展示學生優(yōu)秀作品。附錄五 課題研究之 如何激發(fā)中學生美術課堂學習興趣課題研究方案 政和三中 黃健珍一、課題提出的背景： 初中美術教育的目標和任務，帶領學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗

55、試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。在造型表現(xiàn)方面，有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在設計應用方面，了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設

56、計，美化生活，形成初步的設計意識。  在欣賞評述方面，多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述。 在綜合探索方面，調查、了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。因此激發(fā)學生對美術的熱愛和喜歡是重中之重。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發(fā)生了前所未有的變化。興趣是最活躍的因素。而對學生來說，學生感興趣的僅僅是美術課上提供的相對寬松的空間和時間，并不是真的喜歡美術這一學科。作為老師，都想要讓學生學好一點東西。就須設法激發(fā)學生的學習興趣，有興趣才能做成事，沒興趣則一事無成，沒有興趣的學習無疑是被動的，因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。那么怎么提高學生學習美術的興趣 。就是重中之重。二課題提出的的理論依據新課程指出：