淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主體地位

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主體地位陸豐市潭西二中 莊恭躍在我們的英語(yǔ)課堂上老師往往占據(jù)絕大部分的時(shí)間，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)老師講課。這樣不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以在英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂的主體。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流，那就必須讓學(xué)生敢于開(kāi)口，常開(kāi)口，而要做到這樣，唯有在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生得到更多的鍛煉。當(dāng)然，讓學(xué)生盡量多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并不是說(shuō)那一節(jié)課老師什么事也不做，只是站在講臺(tái)上聽(tīng)學(xué)生口頭表達(dá)，那樣也是沒(méi)有效果的。在課堂上，老師依然要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，老師要利用學(xué)生的主體地位，給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生有目的的進(jìn)行用

2、英語(yǔ)交流，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師訂教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生置于一種被動(dòng)地位，學(xué)生對(duì)老師計(jì)劃全然無(wú)知，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使其失去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理能力的機(jī)會(huì)。教師在備課時(shí)只注重熟悉教材內(nèi)容，力圖做到了因“材”施教。但忽視了學(xué)生這一主體因素，忽視了教學(xué)研究的對(duì)象，沒(méi)有做到因“才”施教。如果課堂活動(dòng)缺乏學(xué)生的積極參與，缺乏學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，再好的教師，再好的授課藝術(shù)也只能是“空中樓閣”。學(xué)生成為課堂的主體，在現(xiàn)在的教學(xué)模式下變的越發(fā)重要，這也決定著一個(gè)教師能不能在授課上被學(xué)生認(rèn)可和接受。那么，如何才能讓學(xué)生成為課堂中的主人？我經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，只

3、有做到以下幾點(diǎn)，才能真正的讓學(xué)生成為課堂的主人。一你所任教的這個(gè)課堂，必須是開(kāi)放型的課堂，是學(xué)生能夠自主發(fā)揮的課堂，而不是老師一手包辦的課堂，更不是一個(gè)鴉雀無(wú)聲的課堂。整節(jié)課一點(diǎn)聲音也沒(méi)有的英語(yǔ)課堂是失敗，更是不可取的。我在上課的時(shí)候經(jīng)常給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己討論，而我只在一旁給他們指導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)我的課還是挺喜歡的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得他們有自己的時(shí)間學(xué)生。二課堂上要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠完成的活動(dòng)，沒(méi)有活動(dòng)的課堂學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)味，學(xué)生完成不了的活動(dòng)也是沒(méi)有效果，反而會(huì)使整個(gè)課堂很尷尬，整個(gè)課堂一直很冷場(chǎng)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中要非常重視活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我上課的時(shí)候，有時(shí)候還讓學(xué)生當(dāng)小老師，

4、叫學(xué)生事先回家預(yù)習(xí)，對(duì)某一個(gè)知識(shí)先吃透，上課的時(shí)候我讓他們?cè)谥v臺(tái)上把自己所學(xué)的像老師在課堂上授課一樣講給其他同學(xué)聽(tīng)，我在一旁觀察，有時(shí)稍作指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，那也是學(xué)生輸出一種能力。三課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才是成功的，英語(yǔ)單詞學(xué)生自己能夠自己去拼讀，遇到不懂的問(wèn)題學(xué)生會(huì)主動(dòng)地來(lái)提問(wèn)，課本的文章學(xué)生能夠提前去預(yù)習(xí)，這樣既能夠提高教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；學(xué)生們看我在多媒體上課總給他們展示很多有趣的圖片，講到某一個(gè)地方時(shí)，都能看到很清楚的圖片，他們也產(chǎn)生了濃厚的興趣，總吵著我要經(jīng)常上多媒體教室上課，我就給

5、他們開(kāi)出條件，只要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)，我們就經(jīng)常去多媒體上課，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲了起來(lái)，不再是死氣沉沉的。四課堂上除了老師傳授一些知識(shí)之外，老師還要善于利用探究式教學(xué)，探究式教學(xué)是新課標(biāo)的要求，利用探究式教學(xué)也能夠提高學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與思考每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如英語(yǔ)中的語(yǔ)法或句型等，利用探究式教學(xué)，學(xué)生會(huì)印象更加的深刻；在多媒體上課的時(shí)候，在制作課件的時(shí)候，要有步驟地、循序漸進(jìn)地、一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)的方法讓學(xué)生自己去探究，而不是一下子就在白板上顯示出來(lái)，這樣子學(xué)生才能自己學(xué)會(huì)思考，也能提高學(xué)生的思維能力。五課堂上老師要與學(xué)生多互動(dòng)，讓學(xué)生自己練習(xí)的同時(shí)，老師也要參與進(jìn)去，老師在課堂上要

6、一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生盲目地練習(xí)對(duì)話，老師也可以與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，如此，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)越來(lái)越規(guī)范，錯(cuò)誤也越來(lái)越少，也能夠達(dá)到教學(xué)的雙邊目的。為了讓學(xué)生很流利地表達(dá)出心里想說(shuō)的話，我經(jīng)常利用多媒體，在課件里面插入一些外國(guó)人的對(duì)話，學(xué)習(xí)他們對(duì)話的習(xí)慣，模反外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與對(duì)話時(shí)節(jié)奏。多媒體課堂是包羅萬(wàn)象的，讓學(xué)生能看到生活中看不到的或很難看到的動(dòng)物植物，也能讓學(xué)生身臨其境地了解到某一個(gè)有名的地方，本人建議，經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，對(duì)我們的教學(xué)起到非常大的作用。六課堂上要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺(jué)得這一點(diǎn)是最重要的，只有興趣激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能真正的體現(xiàn)出來(lái)，要激

7、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺(jué)得還要做到以下幾點(diǎn)。 第一、七年級(jí)的學(xué)生雖然在小學(xué)學(xué)過(guò)了英語(yǔ)，但因?yàn)樾W(xué)對(duì)英語(yǔ)的不重視，很多學(xué)生的基礎(chǔ)很是薄弱，更有一些學(xué)生因?yàn)樾W(xué)的不重視，使他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有了興趣，一上來(lái)七年級(jí)就說(shuō)自己不好英語(yǔ)，說(shuō)自己對(duì)英語(yǔ)不懂的，叫老師在上課時(shí)不要提問(wèn)他們。在這種情況下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”任務(wù)的完成就顯得尤為的重要了，這關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。所以，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過(guò)自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。在開(kāi)始階段，學(xué)生不是很

8、習(xí)慣，特別是七年級(jí)學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)恢搿＝處煶m當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如，多讓學(xué)生做配對(duì)練習(xí)(pair work或小組練習(xí)(group work。這既能增加同學(xué)間交往和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步，還能擴(kuò)大課堂單位時(shí)間的利用率和有效率。   第二、給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不時(shí)地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)。比如：給學(xué)生每周布置一至兩篇作文，題目可以是“How I can learn English well? 或者是“What problems d

9、o teenagers have?”實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三、讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生在“學(xué)習(xí)小記”中記下自己學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、體會(huì)及感受，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施隋況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在課堂上要精講多練。做句型練習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用精講多練的方法。精講

10、，就是講解要精辟透徹，畫龍點(diǎn)睛，要抓住實(shí)質(zhì)，依靠大綱，鉆研教材，落實(shí)每篇課文知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。在教授新知識(shí)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中，使他們?cè)趨⑴c中提高興趣，獲取知識(shí)。多練是指在幫助學(xué)生在初步理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分地進(jìn)行大量有實(shí)效的練習(xí)。第四、通過(guò)競(jìng)賽復(fù)習(xí)檢查所學(xué)內(nèi)容。這種形式激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生興趣盎然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。比如經(jīng)常組織一些英語(yǔ)單詞默寫比賽，或者是英語(yǔ)單詞接龍比賽，還可以組織英語(yǔ)朗誦比賽。通過(guò)這些比賽，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)興趣。第五、以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。學(xué)生們用英語(yǔ)大多在課堂上，因此時(shí)刻注意保持一種和諧的課堂氣氛，充分滿足學(xué)生學(xué)用英

11、語(yǔ)的愿望，不要因?yàn)橐恍┎焕蛩囟绊懭w學(xué)生的積極性，因此在課堂上努力做到少批評(píng)，并且真誠(chéng)、和諧地對(duì)待每一位學(xué)生。在處理課堂上的問(wèn)題時(shí)，要盡量淡化。 第六、盡可能提供說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺少語(yǔ)境，因此在上課時(shí)總是盡量說(shuō)英語(yǔ)，也盡量讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。比如某位學(xué)生遲到了，他必須說(shuō)：“Im sorry ,I am late.” 又如某位學(xué)生回答完問(wèn)題這后，讓其他的學(xué)生進(jìn)生評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)用到一些評(píng)價(jià)的詞，如：Good ,Perfect ,I dont agree with him.等等。學(xué)完一篇課文后，老師可設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題或者“True or false”讓學(xué)生回答，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

12、比如在學(xué)完How to learn English best?這篇課文后，我問(wèn)學(xué)生：Do you think studying English by listening to tapes is a good way? Studying English grammar isnt a good way ,What is your opinion? What's the writer's opinion about it?這不僅可考察了學(xué)生對(duì)課文的理解，也讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，調(diào)動(dòng)了不同層次的學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。還可組織學(xué)生分析主題句，歸納大意，如：“What

13、's the main idea of the text?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考并且表達(dá)出來(lái)。這些方法避免了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的單一性，突出了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要求學(xué)生平時(shí)多使用英語(yǔ)，要進(jìn)辦公室必須說(shuō)：May I come in？平時(shí)跟老師打招呼多用英語(yǔ)，向同學(xué)借東西說(shuō)：Can I use your？同時(shí)開(kāi)辟英語(yǔ)角，盡可能給學(xué)生提供多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。第七、以融洽的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)習(xí)。古語(yǔ)說(shuō)：“親其師而信其道?！敝袑W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞跟任課老師有很大關(guān)系。他們喜歡上一位英語(yǔ)教師，也往往會(huì)喜歡上他的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)，因此在課內(nèi)外真

14、誠(chéng)和藹地對(duì)待每一名學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂， 將歡樂(lè)帶給學(xué)生，努力吸收多方面的知識(shí)，做學(xué)生們的良師益友，經(jīng)常找學(xué)生談心，進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)學(xué)生們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)，并精心設(shè)計(jì)學(xué)生們的作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時(shí)為后進(jìn)生補(bǔ)缺。一切為學(xué)生著想，使學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)。第八、我覺(jué)得要在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還必須能夠讓全班同學(xué)參與老師所高計(jì)的活動(dòng)中，只有一兩位同學(xué)的參與也是達(dá)不到目的，所以老師在引導(dǎo)中，要從簡(jiǎn)單入手，先易后難，這樣學(xué)生比較容易接受，也有興趣完成以下的活動(dòng)，也只有這樣，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師不能以權(quán)威自居，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。真實(shí)地展示自我，與學(xué)生真誠(chéng)地交流，不妄自尊大，同時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄彼，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤，不輕意批評(píng)，而是采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。 總之， 讓學(xué)生成為課堂的主體是一種了解、尊重、嚴(yán)格、合作的新型師生關(guān)系，它通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)、思考、自由討論等，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、持久性。這種模式激勵(lì)學(xué)生滿懷信心、積極主動(dòng)投入各種英語(yǔ)活動(dòng)，