人教部編版六年級語文上冊《23 月光曲》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、23月光曲月光曲是一篇意境優(yōu)美的散文，融傳說、美景、深情于一體，主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，既表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的同情和關(guān)愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時(shí)告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)伯牙鼓琴一文，初步體會到了音樂藝術(shù)的無窮魅力。那么， 學(xué)習(xí)本課之后，相信學(xué)生對音樂藝術(shù)會多一分了解，感受也會更深一層。因此教學(xué)本課時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間去朗讀，去討論。營造良好的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美生動的語言文字展開想象，體會文中蘊(yùn)含的意境美、人情美。教學(xué)

2、時(shí)，可以先讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的三次對話，體會貝多芬的情感變化，了解他“又彈一曲”的原因。再結(jié)合課后第二題，聚焦第 9 自然段，通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生想象課文描繪的意境，并簡單描述“看到”的景象，感受樂曲的美妙，然后通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來，最后背誦積累?！局R與技能】1. 掌握本課的生字、詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 9 自然段。3. 初步學(xué)習(xí)分辨實(shí)物和聯(lián)想，體會文章的寫作特點(diǎn)?！具^程與方法】1. 通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。2. 賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，想象

3、文中描繪的畫面，感受樂曲的美妙?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。重點(diǎn)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 9 自然段。2. 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的變化， 感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。難點(diǎn)想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。教師：月光曲的音樂，課文中有關(guān)描寫月光曲的圖片和相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于貝多芬和月光曲的資料。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 掌握本課的生字、詞語。2. 有感情地讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。重點(diǎn)掌握本課的生字、詞語。難點(diǎn)有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、

4、談話導(dǎo)入，引入情境師：上一節(jié)課，同學(xué)們欣賞了古箏曲高山流水，這節(jié)課老師再請同學(xué)們欣賞一首德國音樂家貝多芬的鋼琴曲。(播放月光曲片段)你們知道關(guān)于這首曲子背后的美麗傳說嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)月光曲這篇課文。(板書課題)二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1自學(xué)本課生字新詞。(1)自學(xué)生字，針對容易讀錯(cuò)的字音、容易寫錯(cuò)的字形做標(biāo)記。(2)小組內(nèi)同學(xué)交流，提醒同學(xué)讀字音、寫字形時(shí)的注意事項(xiàng)。2出示詞語卡，檢測學(xué)生自學(xué)情況。3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞義。三、再讀課文，整體感知1. 講讀課文第 1 自然段。(1) 學(xué)生齊讀第 1 自然段。(2) 引發(fā)質(zhì)疑：文中為什么用“傳說”這個(gè)詞語呢？2. 引導(dǎo)學(xué)生劃分文章段

5、落。(1) 第 1 自然段最后說“傳說是這樣譜成的”，這一句在文章中起到了什么作用？(過渡。)(2) 課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說？(第 210 自然段。) (3)那么課文能分成幾個(gè)部分？試著劃分一下，概括段意。 結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第 1 自然段)：介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。第二部分(第 27 自然段)：敘述了貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。第三部分(第 89 自然段)：描寫了貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的情景。第四部分(第 10 自然段)：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。3. 自讀自悟，合作探究。(1) 再讀課文，想一想月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，樂曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象。畫出不懂的地方。(2

6、) 用心感悟課文中人物、環(huán)境及音樂帶給我們的體驗(yàn)，閱讀過程中有問題隨時(shí)提出來。四、課堂回顧，交流收獲1. 教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1) 自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2) 摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。月光曲介紹貝多芬，點(diǎn)明題意為窮鞋匠兄妹倆演奏貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的情景奔回客房，記錄曲子第二課時(shí)1. 了解貝多芬創(chuàng)造月光曲的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的變化， 感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。2. 想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。3. 深情朗讀、背誦第 9 自然段，感悟聯(lián)想、想象的妙處。重點(diǎn)1. 了解貝多芬創(chuàng)造月光曲的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的

7、變化， 感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。2. 深情朗讀、背誦第 9 自然段，感悟聯(lián)想和想象的妙處。難點(diǎn)想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1. 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受。貝多芬是一個(gè) 的人。月光曲是一首 的曲子。2. 指名說說課文的主要內(nèi)容。(本文主要講述了一個(gè)有關(guān)德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和關(guān)愛。)3. 過渡：偉大的音樂家貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng)作出月光曲的？這首曲子到底有多美？讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1. 指名讀課文第 2 自然段。2. 教師動情描述，學(xué)生展開想象，進(jìn)入情境。師：這個(gè)傳說一

8、開始就給我們描繪了一幅非常美的畫面：一個(gè)秋天的夜晚， 月亮分外清朗。月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，以及在小路上散步的貝 多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最 好畫上窗戶，而且從窗戶里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)當(dāng)貝多芬在幽 靜的小路上散步時(shí)，他聽到從那所茅屋里傳來的斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。你們想一想，當(dāng)貝多芬聽到這悠揚(yáng)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，竟有人在彈他的曲子，他會怎 么想？有哪位同學(xué)回答一下？3. 自讀、提問、解疑。(1) 自由閱讀第 38 自然段，在課文的相關(guān)地方寫上令

9、自己困惑的問題，運(yùn)用提問的方法來學(xué)習(xí)。(2) 學(xué)生展示自己剛才在自讀時(shí)提出的問題，先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥，并歸納出共性問題在全班交流解決。(3) 多媒體顯示預(yù)設(shè)問題。問題一：究竟是什么打動了貝多芬的心，使他要彈奏給窮鞋匠兄妹倆聽？學(xué)生反復(fù)模擬試讀兄妹倆的對話，想象他們的神情、語氣。讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體貼；讀出哥哥對妹妹的內(nèi)疚和關(guān)懷。想象自己就是貝多芬，聽到窮鞋匠兄妹倆的對話，自己會怎么想？示例：在這樣僻靜的地方，這樣簡陋的茅屋里邊，竟然有人在彈我的曲子， 說明窮苦的人也愛我的音樂；但是他們肯定沒有錢買音樂會的入場券，我應(yīng)該親自彈給他們聽，滿足他們小小的愿望。問題二

10、：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo她彈琴的人是貝多芬？貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。問題三：貝多芬為什么彈完一曲后又彈一曲？點(diǎn)撥：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”說明盲姑娘愛音樂、懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到懂音樂的人而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。4. 引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬此時(shí)的情感，再分角色朗讀第 57 自然段的對話。皮鞋匠：先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？(意外、吃驚。)貝多芬：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。(平靜、肯定。)盲姑娘：彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？(激動、興奮。第一個(gè)“您”表

11、示猜想，語調(diào)稍延長一些；第二個(gè)“您”是做出了判斷， 要讀出肯定的語氣。)貝多芬：您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。(高興、真誠。) 5想象情景，升華感情。(1) 課件出示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世界聞名的月光曲？(景萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光融融、清幽雅靜。情兄妹情深、對音樂藝術(shù)的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感。)(2) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象談?wù)勗鹿馇膬?nèi)容，體會情境，感知文中第 9 自然段描繪的畫面。學(xué)生讀語段，想象畫面。交流語段中的“變”，指導(dǎo)朗讀。交流：月亮的變化(升起越升越高穿過微云。) 大海的變化(微波粼粼卷起巨浪洶涌澎湃。)朗讀指導(dǎo)：語氣由輕到重，語速由慢到

12、快，語調(diào)由輕柔徐緩到激昂。用簡易畫創(chuàng)設(shè)情景，理解課文詞句，體會感情。第一幅畫面：月光照耀，微波粼粼。教師：(邊畫邊說)月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫在海平線上？(引導(dǎo)學(xué)生注意“水天相接”。)聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起， 這是一個(gè)幽靜的大海上的月夜。你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢，此時(shí)他的心情比較平靜。)第二幅畫面：月亮升高，風(fēng)卷浪涌。教師：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，他又仿佛看到了什么？(月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。)微云是什么？這里說是“一縷一縷輕紗似的”，想一想，這里的“微”是什么意思？(薄)“一縷一縷”的微

13、云又是什么樣子的？你們說老師畫。(邊討論邊畫圖)這時(shí)貝多芬的琴聲比開始時(shí)怎樣？(節(jié)奏加快，曲調(diào)變得激昂。)第三幅畫面：月光照耀，波濤洶涌教師：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來形容？(波濤洶涌。)波濤洶涌的大海上有沒有月亮？從哪兒知道的？(結(jié)合學(xué)生回答作畫。)雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來此時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？節(jié)奏又是怎樣的？(貝多芬越彈越激動，節(jié)奏也越來越快。)思考：皮鞋匠所想象到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出來？(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句“恬靜”，眼睛“睜得大大的”，可見她也陶醉在了音樂所創(chuàng)設(shè)的畫面中。)(3) 再次有感情地朗讀第 9 自然段，并結(jié)合畫面展開背誦。三、讀寫結(jié)合，拓展延伸1. 啟發(fā)想象，說一說。教師：當(dāng)音樂停止，貝多芬悄悄離開后，盲姑娘和哥哥終于從音樂世界回到了現(xiàn)實(shí)世界，他們會說些什么呢？請將你想象到的用對話的形式說一說，同桌之間合作。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在文中的作用。(1) 引導(dǎo)對比：可試著把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣。(2) 教師播放貝多芬的其他名曲，如致愛麗絲歡樂頌，學(xué)生靜靜傾聽， 展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。(3) 學(xué)生配樂讀自己寫下的文字，其他同學(xué)可進(jìn)行點(diǎn)評。月光曲創(chuàng)作月光曲月亮升起